MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN SAN JOS NORTE DEPARTAMENTO DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Corresponden a recursos concretos de recopilacin de informacin.

Instrumentos de medida que proponen al estudiante un estilo y una forma prescripta de emitir una respuesta, a partir de la cual se puede deducir la consecucin de un objetivo de aprendizaje (Osterlind, 1987). Aquellos recursos que, en diferentes situaciones, facilitan identificar modos de actuacin como indicadores para medir el grado de consecucin de objetivos de aprendizaje (Rodrguez y Col, 2000).

Por qu usar instrumentos tcnicamente elaborados para evaluar el nivel y la calidad del aprendizaje del estudiante?
Le permite al docente evaluar de manera ms objetiva, pues los criterios estn explcitos, son conocidos. Enfoca al docente para que determine de manera especfica los criterios con los cuales va a evaluar y documentar el progreso del estudiante. Permite al docente describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar. Aclaran al estudiante los criterios que se van a utilizar al evaluar su trabajo. Indican con claridad al estudiante las reas en las que tienen deficiencias y con esto planear con el docente los correctivos a aplicar. Proveen al docente informacin de retorno sobre la efectividad del proceso de enseanza que est utilizando. Reducen al mnimo la subjetividad en la evaluacin y ayudan a mantener el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos.

Qu es un indicador?

Es una descripcin de conductas observables que proporcionan de forma indirecta informacin necesaria para llevar a cabo el proceso evaluador. Sirven de referente para valorar los aprendizajes adquiridos y describen niveles de logro, habilidades, destrezas y actitudes.

Ser congruentes con la naturaleza de la asignatura, las habilidades, destrezas y competencias que se pretende desarrollar en los estudiantes. Referirse a conductas claramente observables en el mbito escolar y responder a los objetivos, contenidos curriculares o competencias que se pretende desarrollar. Redactarse en forma clara, precisa y comprensible, de manera que den lugar a una nica interpretacin. Que proporcionen informacin relevante significativa acerca de la realidad educativa. Hacer mencin a un nico aspecto por observar. y

Tipos de instrumentos

Escalas de calificacin

Lista de Cotejo
Registro de desempeo Registro anecdtico Rbricas

ESCALAS DE CALIFICACIN

Presentan un conjunto de caractersticas o cualidades por juzgar para indicar el grado hasta el cual se encuentra presente cada atributo.

TIPOS DE ESCALAS DE CALIFICACIN

a) Escala numrica: Debe indicar el grado en que una caracterstica est presente. Se complementa realizando una descripcin de dicha caracterstica.

La escala de calificacin numrica es til cuando las caractersticas o cualidades por calificar pueden clasificarse dentro de un nmero limitado de categoras.

Criterios: Excelente: Muy Bueno: Bueno: Regular: Deficiente:

5 4 3 2 1

b) Escala descriptiva

Los criterios de valoracin se determinan con afirmaciones descriptivas, expresadas brevemente, en un orden secuencial.

Ejemplo de escala descriptiva aplicada al cumplimiento de tareas propuestas:

Demuestra el Debe ser ms cumplimiento en tareas consistente en el asignadas cumplimiento de las tareas asignadas

Incumple con las tareas asignadas

REGISTRO DE DESEMPEO

El registro de desempeo permite apreciar como se ejecuta el aprendizaje o habilidad.

REGISTRO DE DESEMPEO
Centro Educativo: _________________________________________________ Nombre del estudiante : ____________________________________________ Seccin _____________ Nivel: _____________ Perodo: ________________

INDICADORES

Criterios

Observaciones

NO

TOTAL

Lista de Cotejo
Son listas de palabras, frases u oraciones que expresan conductas dicotmicas (s - no, logrado-no logrado y otras). Se emplean para valorar aspectos especficos. Proporciona informacin en la que se seala si una caracterstica dada est presente o no.

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
INDICADORES S NO

El Registro Anecdtico

Proporciona una descripcin del comportamiento del estudiante en situaciones naturales. Consiste en una ficha personal del estudiante, en la cual se realizan anotaciones de cualquier situacin que se presenta.

Ficha para un Registro Anecdtico

Centro Educativo: . Nombre del estudiante. Seccin: Fecha: .. Docente: ..

INCIDENTE: . . COMENTARIO: .

RBRICAS

QU ES UNA RBRICA?
Las rbricas son guas o escalas de evaluacin donde se establecen niveles progresivos de dominio o pericia relativos al desempeo que una persona muestra respecto de un proceso o produccin determinada. Las rbricas integran un amplio rango de criterios que cualifican de modo progresivo el trnsito de un desempeo incipiente o novato al grado de experto.

PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR RBRICAS

Seleccionar los objetivos, contenidos curriculares o competencias que fundamentan la actividad, tarea o trabajo a realizar. Identificar todos los criterios que se desean evaluar de acuerdo con los conceptos, destrezas y actitudes que se requieren o se manifiestan al ejecutar o llevar a cabo la actividad, tarea o trabajo. Elegir una escala y asignar un valor numrico de acuerdo con el nivel de ejecucin.

COMPONENTES ESENCIALES DE LAS RBRICAS Indicadores Criterios Niveles de ejecucin (1-3, 1-4,1-5) Valores o puntuaciones segn escala

TIPOS DE RBRICAS
RBRICA GLOBAL U HOLSTICA Considera el desempeo de los estudiantes como una totalidad al compararse con los criterios establecidos. Permite hacer una valoracin del desempeo del estudiante, sin determinar o definir aspectos especficos que corresponden al proceso o tema evaluado.

Si se fuera a evaluar un trabajo de ensayo o composicin escrita mediante una rbrica holstica o global, tendramos lo siguiente:

RBRICA ANALTICA

La rbrica analtica es ms amplia, especfica y definitiva para la evaluacin.

FORMATO DE LA RBRICA ANALTICA

INDICADORES

ESCALA DE VALORACIN

Ejemplo: Rbrica analtica

Centro Educativo:_____________________________________________________________________ Nombre del estudiante: ________________________________________________________________ Seccin: ______________________ Fecha: ______________________________________________ Total de puntos: __________ Puntos Obtenidos: _________. INDICADORES
(5)

ESCALA DE VALORACIN Excelente (4) Muy Bueno (3)

Define el asunto o problema con suficiente claridad. Identifica bastantes de los elementos importantes. Ofrece informacin relacionada con lo enseado en clase. Sustenta su punto de vista con algunos hechos, datos e ideas. Contiene de 3 a 5 errores ortogrficos.

Bueno (2)
Define el asunto o problema, pero no lo define en su totalidad. Identifica algunos elementos importantes. Ofrece informacin incompleta de lo discutido en clase. Sustenta su punto de vista con insuficientes hechos, datos e ideas. Contiene de 6 a 10 errores ortogrficos

Deficiente (1)
Solamente hace mencin o indica el asunto o problema. No identifica elementos importantes. los

Indicador 1

Define el asunto o problema con suma claridad.

Indicador 2

Identifica todos los elementos importantes.

Indicador 3

Ofrece informacin que va ms all de lo enseado en clase.

Impreciso intento de contestar.

Indicador 4

Sustenta su punto de vista con suficientes hechos, datos e ideas.

No presenta hechos, datos e ideas para sustentar su punto de vista. Posee ms de 10 errores ortogrficos

Indicador 5

No hay errores ortogrficos.

(5) Los indicadores formulados deben ser congruentes, observables, precisos, comprensibles, que provean informacin relevante y mantengan coherencia con los respectivos criterios.

MUCHAS GRACIAS