ALGUNOS ASPECTOS DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN, 2012

Dr. Hugo Requejo Valdiviezo

PROGRAMA ESPECIAL DE POSTGRADO, SECTOR EDUCACIN

PROTOCOLO DE INVESTIGACIN

TRUJILLO - 2012

UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

PROGRAMA ESPECIAL DE POSTGRADO SECTOR EDUCACIN TESIS
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

REQUISITO PARCIAL PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE

_________________________________________________________________

AUTORES
Br. __________________________ Br. __________________________

ASESOR
Dr. ___________________________

TRUJILLO PER
2012

PGINAS PRELIMINARES
DEDICATORIA AGRADECIMIENTO PRESENTACIN NDICE RESUMEN ABSTRACT INTRODUCCIN

NMEROS ROMANOS EN LETRAS MINSCULAS

(nota: para tesis de enfoque cuantitativo) NDICE

Pgina Dedicatoria Agradecimiento Presentacin Resumen Abstract Introduccin I. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 1. Planteamiento del problema 2. Formulacin del problema 3. Justificacin 4. Limitaciones 5. Antecedentes 6. Objetivos General Especficos II. MARCO TERICO III. MARCO METODOLGICO 1. Hiptesis (si corresponde) 2. Variables Definicin conceptual Definicin operacional 3. Metodologa Tipo de estudio Diseo 4. Poblacin y muestra 5. Mtodo de investigacin 6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 7. Mtodos de Anlisis de datos IV. RESULTADOS 1. Descripcin 2. Discusin V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 1. Conclusiones 2. Sugerencias VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ANEXOS

RESUMEN
El resumen es presentado en tres prrafos: El primero para desarrollar el objetivo general del estudio, El segundo para exponer la poblacin y la muestra estudiada y la forma cmo fueron recogidos y procesados los datos y El tercero para informar el resultado y la conclusin referidas al objetivo general AGREGAR PALABRAS CLAVE: Violencia familiar, Rendimiento acadmico, Relacin

INTRODUCCIN
En el esquema de tesis utilizado en EL PROGRAMA ESPECIAL DE POSTGRADO, SECTOR EDUCACIN de la UCV, este tem tiene por finalidad: Informar al lector de la estructura y contenido del documento, Por lo que es necesario hacer una breve exposicin del contenido ms importante y caracterstico de cada captulo. Su extensin no debe ser mayor a dos pginas

I. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

II. MARCO TERICO

Se describe y explica la realidad a la que pertenece la realidad estudiada, con las teoras desarrolladas por los investigadores Es aconsejable, de ser posible, hacer un esquema que muestre a las variables y sus relaciones dentro de la realidad estudiada No es necesario hacer marcos muy extensos. Recordar que las tesis de postgrado son ledas por personas con conocimiento de la realidad especfica

II. MARCO TERICO

ESTRUCTURA
La estructura del captulo depende de la realidad que sea estudiada La violencia familiar y el rendimiento acadmico puede ser estudiada dentro de la realidad educativa o dentro de la seguridad ciudadana En la realidad educativa, el tema principal es el rendimiento acadmico, que puede estar relacionado, entre otros, con la violencia familiar En la seguridad ciudadana el tema principa es la violencia familiar, que puede estar relacionada, entre otros, con el rendimiento acadmico

III. MARCO METODOLGICO

Este captulo tiene por finalidad informar: La fuente de los datos (poblacin, muestra) Qu tcnicas han utilizado para recoger los datos Qu instrumentos se han utilizado Cmo se han recogido (procedimientos) La forma en que se han procesado los datos La calidad del estudio realizado depende de la calidad del recojo y procesamiento de los datos

III. MARCO METODOLGICO

HIPTESIS
Los estudios explicativos y correlacionales siempre necesitan la formulacin de una hiptesis La violencia familiar influye significativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes del quinto de secundaria de la I.E. San Valentn de Trujillo A mayor violencia familiar, menor rendimiento acadmico de los estudiantes del quinto de secundaria de la I.E. San Valentn de Trujillo

III. MARCO METODOLGICO

VARIABLES
Enunciar en forma clara, la o las variables estudiadas Definir cada variable, indicando: Los conceptos subsumidos o componentes de la variable (dimensiones) Los aspectos que la ponen de manifiesto en la realidad emprica (indicadores) Estas definiciones son utilizadas para recoger y analizar los datos

III. MARCO METODOLGICO

DEFINICIN OPERACIONAL

CMO PONER DE MANIFIESTO EL DAO FSICO Y EL PSICOLGICO? QU MANIFESTACIONES NOS INDICAN EXISTENCIA DE VIOLENCIA FSICA Y/O PSICOLGICA?

III. MARCO METODOLGICO

INDICADORES DE VIOLENCIA FSICA
HEMATOMAS HEMORRAGIAS FRACTURAS ESCORIACIONES QUEMADURAS HERIDAS

INDICADORES DE VIOLENCIA PICOLGICA

HUMILLACIONES INSULTOS AMENAZAS ABANDONO

III. MARCO METODOLGICO

INSTRUMENTOS

Deben contener itemes relacionados con los indicadores sealados en la definicin operativa Deban indagar lo que realmente se propone la investigacin (validez interna) Los resultados deben ser similares, cuando sean aplicados por otros investigadores (Confiabilidad)

III. MARCO METODOLGICO

DISEO CUASI EXPERIMENTAL

GRUPO

PRE

POST

GE

O1

O2
O4

GC O3

GE = Grupo experimental GC = Grupo Control O1, O3 = Valor de la variable antes de aplicar X O2, O4 = Valor de la variable despus de aplicar X X = Estmulo (variable independiente)

III. MARCO METODOLGICO

ANLISIS DE DATOS CUANTITATIVOS
Los datos se presentan en forma numrica. Se consideran dos niveles de complejidad: Los anlisis descriptivos, que sirven para describir el comportamiento de una variable en una poblacin, se limita a la utilizacin de estadsticas descriptivas (mediana, varianza, clculo de tasas, etc.). Anlisis ligados a las hiptesis: cada una de las hiptesis formuladas en el marco metodolgico debe ser objeto de una verificacin, se requiere la utilizacin de la estadstica inferencial para la prueba de hiptesis.

IV. RESULTADOS
Es aconsejable elaborar una base con los datos recogidos de cada elemento de la muestra, en cada indicador y dimensin que han sido considerados en la operacionalizacin de las variables.

Esta base puede ser incluida como el anexo N 01 o como Tabla N 1 en los RESULTADOS y ser la fuente de las tablas o cuadros que se exponen en el captulo de Resultados.

IV. RESULTADOS
CONTRASTE DE HIPTESIS NULA

Los niveles de violencia familiar no estn relacionados con los niveles de rendimiento acadmico en los estudiantes, que en 2012 cursan el cuarto de secundaria en la Institucin Educativa San Valentn de Trujillo

IV. RESULTADOS
CONTRASTE DE HIPTESIS NULA

Aplicando la prueba de X2 se obtienen los datos siguientes: X2 (0,05:4) = 9.48 X2(calculada) = 8.94 Por lo tanto: ACEPTAR LA HIPTESIS NULA, y la conclusin es:

EL NIVEL DE VIOLENCIA FAMILIAR Y EL NIVEL DE RENDIMIENTO ACADMICO NO ESTN RELACIONADOS EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. SAN VALENTN

IV. RESULTADOS
DISCUSIN
Nuestros resultados se contradicen con lo obtenido por Castaeda (2009) quien encontr una relacin altamente significativa entre estas dos variables. Es probable que la diferencia sea explicada por la edad de los estudiantes investigados. Ella estudi esta relacin en estudiantes universitarios del ltimo ciclo, en cambio nosotros hicimos el estudio en alumnos de primaria. La edad puede ser un factor que interviene en esta relacin (HIPTESIS)

V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
CONCLUSIONES
Las conclusiones deben objetivos planteados. concordar con los

No hacer un nmero excesivo de conclusiones. Cada conclusin incluye el nmero del cuadro o del grfico que contiene los datos que sustentan la conclusin

V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
SUGERENCIAS
Son derivadas de las conclusiones y de la discusin. Sugerir al Departamento Psicolgico de la Institucin que intervenga en los hogares que tienen alto ndice de violencia. Sugerir a los investigadores, estudiar el papel que tiene la edad de los estudiantes en la relacin de la violencia familiar y el rendimiento acadmico Sugerir a los investigadores, revisar la validez y confiabilidad de los instrumentos utilizados en las investigaciones precedentes

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Tener en cuenta que el esquema de tesis indica REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS, no pide BIBLIOGRAFA, tampoco LINKOGRAFA, ni WEBGRAFA Las citas y las referencias bibliogrficas son formuladas segn el ESTILO APA El apellido y nombre del autor (persona o institucin) es obligatorio en todas las referencias Las referencias son ordenadas alfabticamente, segn el apellido del primer autor

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

LIBROS
Cartwright, H. (2008). Using artificial intelligence in chemistry and biology: a practical approach. Boca Raton: Taylor & Francis. Weaver, R.F. (2008). Molecular biology (4th Ed.). Boston: McGraw-Hill.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

FUENTES ELECTRNICAS
Artculo en Internet basado en fuentes impresas Torres, P., M. E. (2000). La comprensin lectora desde la perspectiva andraggica [versin electrnica]. EDUCERE, 4(11), 171-179. Recuperado el 18 de marzo del 2003 en http://www.saber.ula.ve/educere/revista/ Artculo de revistas electrnicas Rivas de M., S. (Junio, 2001). Violencia domstica contra la mujer. Una vergonzosa realidad. Otras Miradas 1(1). Recuperado el 10 de marzo del 2003 en http://www.saber.ula.ve/gigesex/otrasmiradas/

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

FUENTES ELECTRNICAS
Documento de Internet

Faletto, E. (s.f.). Notas sobre estilos alternativos de desarrollo. Poltica y movimientos sociales. Recuperado el 9 de marzo del 2003 en http://atzimba.crefal.edu.mx/bibdigital/retablos/RP15/ primera.pdf
Versin electrnica de un artculo de peridico Vivancos, F. (10 de marzo del 2003). La memoria de los controles de cambio. El Universal. Caracas. Recuperado el 11 de marzo del 2003 en http://opinion.eluniversal.com/2003/03/10/OPI3.shtml

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Cartwright, H. (2008). Using artificial intelligence in chemistry and biology: a practical approach. Boca Raton: Taylor & Francis. Faletto, E. (s.f.). Notas sobre estilos alternativos de desarrollo. Poltica y movimientos sociales. Recuperado el 9 de marzo del 2003 en http://atzimba.crefal.edu.mx/bibdigital/retablos/RP15/primera. pdf Rivas de M., S. (Junio, 2001). Violencia domstica contra la mujer. Una vergonzosa realidad. Otras Miradas 1(1). Recuperado el 10 de marzo del 2003 en http://www.saber.ula.ve/gigesex/otrasmiradas/

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Torres, P., M. E. (2000). La comprensin lectora desde la perspectiva andraggica [versin electrnica]. EDUCERE, 4(11), 171-179. Recuperado el 18 de marzo del 2003 en http://www.saber.ula.ve/educere/revista/ Vivancos, F. (10 de marzo del 2003). La memoria de los controles de cambio. El Universal. Caracas. Recuperado el 11 de marzo del 2003 en http://opinion.eluniversal.com/2003/03/10/OPI3.shtml Weaver, R.F. (2008). Molecular biology (4th Ed.). Boston: McGraw-Hill.

FORMATO 2:
FICHA DE EVALUACIN DE SUSTENTACIN DE TESIS
R. D. N: T1 T2 T3 T4 T5 de fecha: N miembro:

ALTERNATIVA A B C D

FACTOR DE EVALUACIN
NIVEL DE CONOCIMIENTOS
Manifiesta excelente conocimiento y domino de los contenidos desarrollados en la Tesis Manifiesta conocimiento de los contenidos desarrollados en la Tesis Manifiesta conocimiento de los contenidos de la Tesis pero limitaciones en el manejo de disciplinas afines Manifiesta deficiencias y lagunas en relacin al manejo de los contenidos desarrollados en la Tesis

Puntos 4 3 2 1 Puntos 4 3 2 1 Puntos 4 3 2 1 Puntos 4 3 2 1

TESISTAS TESIS T1 T2 T3 T4 T5

ENTRENAMIENTO EN LA METODOLOGA DE LA ALTERNATIVA INVESTIGACIN CIENTFICA

A B C D Manifiesta excelente conocimiento y entrenamiento en el manejo y aplicacin del mtodo cientfico Manifiesta conocimiento y entrenamiento en el manejo y aplicacin del mtodo cientfico Manifiesta poco conocimiento y entrenamiento en el manejo y aplicacin del mtodo cientfico Manifiesta confusin y desorden en la aplicacin del mtodo cientfico

TESISTAS TESIS T1 T2 T3 T4 T5

ALTERNATIVA ENTRENAMIENTO EN LA EXPOSICIN A B C D Manifiesta excelente lgica en el discurso y propiedad en el manejo de la gramtica Manifiesta lgica en el discurso y propiedad en el manejo de la gramtica Manifiesta lgica en el discurso pero tiene dificultad en el manejo de la gramtica Manifiesta graves deficiencias en la lgica en el discurso y en el manejo de la gramtica

TESISTAS TESIS T1 T2 T3 T4 T5

ALTERNATIVA CALIDAD DE LAS RESPUESTAS A B C D Responde con excelente claridad y dominio las preguntas formuladas por el Jurado Responde con claridad y dominio las preguntas formuladas por el Jurado Responde con limitaciones y poco dominio las preguntas formuladas por el Jurado Responde con graves deficiencias las preguntas formuladas por el Jurado

TESISTAS TESIS T1 T2 T3 T4 T5

PROMEDIO DICTAMEN

Apellidos y Nombres
Dictamen aprobatorio: mayor que 2

FORMATO 3:

DICTAMEN DE APTO PARA SUSTENTACIN (TESIS DE MAESTRA)

PROGRAMA PROMOCIN Quien suscribe, docente del curso Desarrollo del Trabajo de Investigacin, hace constar que los maestristas:
APELLIDOS Y NOMBRES

Presentaron, expusieron y aprobaron la Tesis de Maestra denominada:

La misma que se encuentra APTA PARA SUSTENTACIN.

FECHA

Docente del Curso