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Dpto.

Ciencias de la Educacin Currculum y Evaluacin Educacional I

Bases para una Nueva Didctica


Prof. Fancy Castro Rubilar

Principio terico 1: El aprendizaje es un proceso por el cual se crea significacin personal a partir de nueva informacin y los conocimientos previos. Implicaciones para la didctica: - Estar familiarizado con los conocimientos y experiencias previas de los aprendices. - Formular metas de aprendizajes claras, apropiadas a todos los aprendices. - Demostrar dominio de los contenidos a ensear. - Usar mtodos y actividades de enseanza apropiados para los aprendices y coherente con las metas. - Usar estrategias de evaluaciones apropiadas para los aprendices y congruentes con metas.

Principio terico 2: El aprendizaje no es slo una secuencia lineal de desarrollo de destrezas discretas. Implicaciones para la didctica - Involucrar a todos los aprendices en la resolucin de problemas. - Usar las TICs para fomentar el aprender a aprender. - Incentivar el pensamiento divergente, conexiones y soluciones mltiples. - Incentivar mltiples formas de expresin. - Enfatizar el pensamiento crtico: analizar, comparar, generalizar, predecir, hipotetizar.

Principio terico 3: Entre los aprendices existe una gran diversidad de estilos de aprendizaje, rango atencional, capacidad de memoria, ritmo de desarrollo e inteligencias. Implicaciones para la didctica. - Dar oportunidad para elegir las actividades (experiencias mltiples, variedad). - Otorgar oportunidades par trabajar el error como fuente de aprendizaje. - Incluir experiencias concretas, ligadas a la experiencia personal. - Aplicar la informacin a una nueva situacin (relacionar la informacin a las experiencias personales y conocimientos previos).

Principio terico 4: Las personas se desempean mejor cuando saben cul es la meta, ven modelos, y saben cules son los criterios o estndares con los que se juzgar su desempeo. Implicaciones par la didctica: Discutir y/o negociar las metas: los aprendices puedan participar en la definicin de las metas (personal y para el curso). Discutir los criterios e indicadores para juzgar el desempeo. Mostrar ejemplos de los productos esperados; discutir las caractersticas que distinguen un trabajo adecuado de un trabajo inadecuado. Generar oportunidades para la auto- evaluacin, evaluacin mutua y coevaluacin.

Principio terico 5: El conflicto cognitivo y las actividades de aprendizaje/enseanza estn relacionados. Implicaciones para la didctica: - Identificar qu saberes y/o competencias involucra la resolucin del conflicto cognitivo. - Planificar cmo se realizar el proceso de mediacin. - Discutir cmo las actividades favorecern la resolucin del conflicto cognitivo. - Identificar los aprendizajes que lograr a travs de las actividades (conceptual, procedimental, estratgico y actitudinal).

LA NUEVA DIDCTICA CONSIDERA...

Conocimientos Previos/ Nueva Informacin Conflicto cognitivo

Herramientas o instrumentos TICs

Mediacin

aprendi z

Objeto de conocimiento

Desarrollo de competencias

Aprendizaje significativo