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Tema 1: La Expresin Corporal I

1. 2. 3. 4.

Expresin Corporal: concepto y funciones Factores bsicos del desarrollo expresivo. Los Marcos y la Accin en el Proceso Expresivo. Rasgos ms caractersticos de las manifestaciones expresivas corporales.

1. Expresin Corporal: concepto y funciones.


Lozano Rojas (2000): "La Expresin Corporal es representar y expresar mediante gestos, movimientos, acciones, palabras, objetos solos o combinados, con msica o sin ella, situaciones o acontecimientos humanos ".

Vizuete y Villada (2002): "Capacidad que permite a todos los seres humanos que exterioricen y pongan de manifiesto sus deseos, sentimientos, pensamientos, emociones y sensaciones, materializndolo a travs del cuerpo. La expresin corporal se sirve de los gestos, las posturas, las miradas, el movimiento y de todas las posibilidades que el cuerpo humano es susceptible de generar"

1. Expresin Corporal: concepto y funciones.


No reducir la educacin a aspectos

motores.
Implicar aspectos expresivos, perceptivos,

comunicativos, afectivos y cognoscitivos.


Funciones: F. esttica y expresiva. F. comunicativa y de relacin.

2. Factores bsicos del des. exp.


EXPRESIN CORPORAL

EXTERIORIZACIN: Deseos, sentimientos, sensaciones, pensamientos, emociones.

MEDIO: gestos, posturas, miradas, movimientos,

Mediante:
Funcin del docente:
Favorecer el desarrollo de la exteriorizacin desarrollando, ampliando y enriqueciendo las capacidades de cada alumno

Las sensaciones corporales. La interiorizacin. La espontaneidad. La creatividad.

2. Factores bsicos del Des. Exp.


a) SENSACIONES CORPORALES: medio por el cual
el cuerpo es capaz de reconocerse y percibir el entorno. Estas sensaciones pueden ser: Exteroceptivas: nos informan de los estmulos que nos llegan del exterior, por medio de la vista, el odo, el olfato el gusto o el tacto (presin, dolor sabor, temperatura,). Propioceptivas: se encargan de informarnos del momento en general, pudiendo distinguir entre las Cenestsicas y Vestibulares. Interoceptivas: nos informan del correcto funcionamiento de las vsceras y rganos.

2. Factores bsicos del Des. Exp.


b) INTERIORIZACIN: son nuestras propias experiencias.
En este proceso deben estar presentes:

La observacin: capacidad para captar lo que descubrimos en nuestro entorno, en el espacio de nuestro entorno y en la relacin con las personas.
El anlisis: capacidad de seleccionar las informaciones recibidas por medio de nuestra observacin La reflexin: la reconstruccin de lo observado y su interpretacin.

2. Factores bsicos del Des. Exp.


c) ESPONTANEIDAD: accin inmediata y voluntaria
realizada sin una direccin externa a nosotros. Es consecuencia de nuestra interiorizacin. Es necesario que tengamos memorizadas previamente nuestras ideas, movimientos, sensaciones No confundir la espontaneidad con la impulsividad.

2. Factores bsicos del Des. Exp.


d) CREATIVIDAD: capacidad para producir contenidos mentales
originales de cualquier tipo y traducirlos en una expresin interna.

Puede estar presente en cualquier acto de la vida.


Es un proceso intelectual que tiene como resultado la produccin de nuevas ideas. Todas las personas tienen esta capacidad, pero se desarrolla ms o menos en funcin de las propias vivencias. Para poder crear, necesitamos incorporar nuevas vivencias.

CONSIDERACIONES PARA EL TRATAMIENTO DIDCTICO DE LOS FACTORES EXPRESIVOS

2.1. Consideraciones para el tratamiento didctico de los factores expresivos

a) Las sensaciones corporales:

Anular la visin para desarrollar el tacto. Recibir estimulacin auditiva.

Descubrir y tomar conciencia del binomio equilibrio-desequilibrio.

2.1. Consideraciones para el tratamiento didctico de los factores expresivos

b) La interiorizacin:

Observacin de posturas y movimientos. Interpretacin. Pensar en tareas de la vida cotidiana para expresarlas a travs de gestos. Imaginar acciones que requieren el uso de materiales e interpretarlas sin ellos.

2.1. Consideraciones para el tratamiento didctico de los factores expresivos

c) La espontaneidad:

Verbalizar experiencias vividas a travs de sensaciones corporales. Dejar fluir pensamientos de forma espontnea. Propiciar la participacin espontnea de los miembros del grupo.

Aceptar como vlidas todas las respuestas.

2.1. Consideraciones para el tratamiento didctico de los factores expresivos

d) La creatividad: Plantear interrogantes en torno a las experiencias y las sensaciones.

Fomentar la capacidad de observacin. Provocar lluvia de ideas.

3. Los marcos y la accin en el Proceso


Expresivo.
3.1. El Espacio. 3.2. El tiempo. 3.3. El Movimiento. 3.4. Tratamiento Didctico

3.1. Los marcos y la accin en el Proceso


Expresivo: EL ESPACIO

El movimiento ha sido estudiado por la PROXEMIA. Establece categoras en funcin de las distancias que establecemos respecto a los dems.

Uso eficaz del espacio = dominio del Len. Corp.


La forma en que ocupamos el espacio. Categoras: En funcin de las distancia. En funcin a la posesin del espacio. En funcin de nuestras relaciones personales. En funcin de nuestras relaciones pblicas.

3.1. Los marcos y la accin en el Proceso


Expresivo: EL ESPACIO
a) En funcin de las distancias (E.T. Hall)

Distancia ntima (0 0.5m).

Distancia Personal (0.5 1.2m).


Distancia Social (1.2 3m). Distancia Pblica (>3m).

3.2. Los marcos y la accin en el Proceso


Expresivo: EL ESPACIO
b) En funcin de la posesin del espacio. Espacio personal. Espacio inmediato. Espacio posesivo. Espacio social.

Dentro de nuestras relaciones personales: Zona reservada. Zona de confianza. Dentro de nuestras relaciones pblicas: Zona social habitual. Zona abierta.

3.2. Los marcos y la accin en el Proceso

Expresivo: EL TIEMPO
Concepto: SUCESIN DE MOMENTOS QUE SE ENCADENAN A LO LARGO DE NUESTRAS VIDAS. Tipos de tiempo: T. OBJETIVO T. SUBJETIVO Funciones: SITUARNOS EN LA VIDA TOMAR CONCIENCIA DEL MUNDO REAL MEDIR NUESTROS MOVIMIENTOS

3.3. Los marcos y la accin en el Proceso

Expresivo: EL MOVIMIENTO
Va importante de comunicacin por medio de gestos, posturas, .

Componentes fundamentales (Laban, 1987): Partes del cuerpo que se mueven Direccin en el espacio Velocidad Grado de energa impreso (intensidad)

3.4. TRATAMIENTO DIDCTICO DE LOS MARCOS Y LA ACCIN EN LA EXPRESIN.

1. EL ESPACIO:
Ocupar pequeos/grandes espacios con el cuerpo en

situacin de inmovilidad/movilidad. Abarcar grandes espacios en los movimientos. Compartir el espacio. Crear formas de evolucionar. Investigar los contactos con el espacio.

3.4. TRATAMIENTO DIDCTICO DE LOS MARCOS Y LA ACCIN EN LA EXPRESIN.

2. EL TIEMPO Adaptacin a ritmos Captar el tiempo personal a travs de acciones cotidianas Investigar secuencias rtmicas con materiales Comparar nuestro ritmo personal con el de otros

3.4. TRATAMIENTO DIDCTICO DE LOS MARCOS Y LA ACCIN EN LA EXPRESIN.

3. EL MOVIMIENTO La combinacin de INTENSIDAD-VELOCIDAD-ENERGA producen respuestas corporales distintas (Bertrand y Dumont, 1970):
M. DE ACELERACIN M. DE DESACELERACIN M. AL RALENT M. VIBRATORIOS M. EXPLOSIVOS M. SEDANTE

TAREA

PROPON ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO DEL MOVIMIENTO COMO ELEMENTO EXPRESIVO.

4. Rasgos Caractersticos de las Manifestaciones Expresivas


4.1. Imagen Corporal. 4.2. Segmentos Corporales. 4.3. Ejes y Planos Corporales. 4.4. La Mirada y El Rostro. 4.5. Los Gestos. 4.6. Las Posturas.

4.1.- La imagen corporal


Concepto: SENSACIN, IDEA O INTUICIN DE NUESTRO CUERPO, ENTENDIDA COMO UNIDAD FSICA Y PSQUICA, COMO EXPRESIN DE NUESTRO YO. Aspectos que la elaboran: Conocimiento del cuerpo. Imagen dinmica del cuerpo. Interaccin de las fases anteriores con los objetos, el espacio y las dems personas.

4.1.- La imagen corporal: condiciones


para su desarrollo.

Admitir la realidad corporal. Sentirnos bien con nuestro cuerpo. Desarrollar las capacidades corporales. Esforzarse por superar las limitaciones y deficiencias.

4.2. Segmentos corporales


Concepto: DIFERENTES PARTES DE NUESTRO CUERPO
QUE TIENEN CAPACIDAD PROPIA PARA MOVERSE Y QUE SON APRECIABLES AL EXTERIOR.

El cuerpo humano tiene estructura en forma de estrella:


Movimientos simtricos: producir formas idnticas con

segmentos iguales. Movimientos asimtricos: un segmento corporal y el correspondiente realiza o no una acciones distintas.

4.2. Segmentos corporales: condiciones para la


consecucin de la independencia segmentaria (Le Boulch, 1976).

Tomar conciencia de:


Los

movimientos globales de nuestros miembros superiores.


Movilidad

del eje corporal.

Independencia

de los miembros superiores con el eje corporal y de los inferiores con la pelvis.

4.2. Segmentos corporales: Clasificacin


(Motos, 1983):

CABEZA.
BRAZO: brazo y mano.

BUSTO: pecho, cuello y cabeza.


TORSO: talle, pecho, cuello y cabeza.

TRONCO: caderas, talle, pecho, cuello

y cabeza.
PIERNAS: Pie, pierna y muslo.

4.3.- Ejes y planos corporales.


Eje: LNEAS IMAGINARIAS QUE CRUZAN NUESTRO CUERPO, ALREDEDOR DE LAS CUALES SE ORDENAN LOS SEGMENTOS Plano: CONFIGURADOS POR LOS EJES, EN ELLOS SE DAN LOS MOVIMIENTOS

EJES BSICOS: sagital, transversal y vertical.


PLANOS BSICOS: frontal, transversal y sagital. Funcin: TOMA DE CONCIENCIA DE LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO (NUEVA CREACIN) Y LAS SIMETRAS.

4.4. La mirada y el rostro.


Funciones de la mirada (Wainright, 1991): BUSCAR INFORMACIN MOSTRAR INTERS, AFIRMAR EL DILOGO INVITAR A LA COMUNICACIN CONTROLAR LA INTERACCIN COMUNICATIVA DOMINAR E INFLUIR EN LOS DEMS AGRADAR Y ACEPTAR A LOS DEMS

Funciones de las expresiones del rostro: REFORZAR LOS MENSAJES VERBALES EXPRESAR EMOCIONES RELACIONARNOS CON LOS DEMS RESPONDER A MENSAJES O ACTITUDES

4.5. Los gestos.

Concepto: MENSAJES QUE CONSCIENTE O INCONSCIENTEMENTE TRANSMITIMOS CON NUESTRO CUERPO


PUEDEN SER PERMANENTES O PASAJEROS

4.5. Los gestos: tipos.


Segn BERTRAND ET DUMONT:

Espontneos. o codificados. la palabra o apoyan el discurso.

Adquiridos

Acompaan

Segn

WOLF: o reflejos.

Automticos

Emocionales. Proyectivos.

De la conciencia objetiva.

4.5. Los gestos: tipos.


Segn SCHEFLEN (1976):
CLARIFICADORES. de referencia. Enfticos. Demostrativos. Tctiles.

UNIVERSALES. EMOTIVOS. PERSONALES. CULTURALES. PROFESIONALES.

4.6. LAS POSTURAS.


Concepto: ACTIVIDAD CORPORAL EXPRESIVA DEFINIDA POR LA DISPOSICIN DE LOS DISTINTOS SEGMENTOS CORPORALES Factores: CULTURA. PERSONALIDAD Y CARCTER. LA MADURACIN DE LA TONICIDAD. CARACTERSTICAS DEL MUSCULO. LA MADURACIN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL. Y DE FACTORES PSQUICOS COMO LA AFECTIVIDAD.

4.6. Las posturas: clasificacin.


EN FUNCIN DE LA INTERACCIN SOCIAL:

Inclusivas-no inclusivas. De orientacin al frente o paralela. Congruencia-incongruencia.

DESDE EL PUNTO DE VISTA TCNICO:


Abiertas/cerradas. Adelante/atrs. Tensas/relajadas.