Proceso de configuracin de una Poltica Educativa

Fases (Jones - 1970) 1. La identificacin de un problema. 2. La formulacin de soluciones. 3. La toma de decisiones. 4. La ejecucin del programa de actuacin. 5. La finalizacin de la actuacin y su evaluacin.

1. La identificacin de un problema. 2. La formulacin de soluciones. 3. La toma de decisiones. 4. La ejecucin del programa de actuacin. 5. La finalizacin de la actuacin y su evaluacin.

El problema es el detonante de la configuracin de una poltica.

1. La identificacin de un problema. 2. La formulacin de soluciones. 3. La toma de decisiones. 4. La ejecucin del programa de actuacin. 5. La finalizacin de la actuacin y su evaluacin.

Se adopta una respuesta frente a la opinin pblica y se formula una propuesta poltica concretada en un programa de actuaciones a desarrollar.

1. La identificacin de un problema. 2. La formulacin de soluciones. 3. La toma de decisiones. 4. La ejecucin del programa de actuacin. 5. La finalizacin de la actuacin y su evaluacin.

La autoridad poltica:
Convoca a todos los actores implicados para darles a conocer su propuesta. Trata de legitimar una decisin que toma la forma de un programa de actuacin dirigido a resolver el problema identificado.

1. La identificacin de un problema. 2. La formulacin de soluciones. 3. La toma de decisiones. 4. La ejecucin del programa de actuacin. 5. La finalizacin de la actuacin y su evaluacin.

Se pone en marcha cada una de las actuaciones previstas, de forma eficiente y coordinada.

1. La identificacin de un problema. 2. La formulacin de soluciones. 3. La toma de decisiones. 4. La ejecucin del programa de actuacin. 5. La finalizacin de la actuacin y su evaluacin.

Es el momento de la evaluacin.
(reajuste y retroalimentacin)

Innovacin y Reforma
Innovacin

Condiciones
Que el cambio: Sea conciente, deseado y resultado de una voluntad decidida y deliberada de cambio. Resulte de un proceso. No modifique mas all de lo que est previsto en la legislacin.

a.

b. c.

Innovacin y Reforma
Innovacin
Definiciones Miles: Es un cambio especfico, nuevo y deliberado que aporta mas eficacia en el logro de los objetivos del sistema INRP: Es un proceso que tiene como intencin una accin de cambio y como medio la introduccin de un elemento o de un sistema nuevos en un contexto ya previamente estructurado Botrel: Es un proceso que remite a una o ms intenciones de introducir un cambio en una estructura, en un dispositivo o en una prctica de educacin o formacin

Innovacin y Reforma
Innovacin

Caractersticas segn el INRP:

Conjunto de acontecimientos vinculados entre si. Intencionalidad que se proyecta al futuro. Solidaridad entre actores individuales, colectivos e institucionales. Sucesin temporal. Provoca un cambio constatable a travs de una evaluacin. Se da en un contexto especfico. Implica un trabajo de arreglo, ajuste y resolucin de problemas. Moviliza un trasfondo afectivo y emocional.

Innovacin y Reforma
Reforma
Es un cambio que altera el sistema en su conjunto estructura, currcula o condiciones de prestacin del servicio educativo.
Es el resultado de una accin poltica y legislativa.

Innovacin y Reforma
Reforma
Es una alteracin fundamental de las polticas educativas que comporta cambios en todas o algunas de las siguientes reas:
Gobierno y administracin Organizacin y estructuracin en niveles Evaluacin

Financiacin

Currculum

Profesorado

Innovacin y Reforma
Reforma
1.

2. 3.

Condiciones Acceso a una actividad o servicio previamente inexistente o inaccesible. Obligatoriedad. Plazo de tiempo suficiente.

Anlisis de las Reformas Educativas

Por qu se hacen Reformas Educativas?
Tres posibles respuestas

Las Reformas Educativas: No existen, son slo un placebo. Obedecen a la lgica propia del proceso escolar. Son parte de las reformas sociales ms amplias.

Anlisis de las Reformas Educativas

Por qu se producen Reformas Educativas?
Para responder debemos plantear dos preguntas:

Cul es el marco ms amplio en que deben entenderse las reformas? Cul es la causa de las reformas el ajuste a nuevas demandas o un conflicto entre fuerzas y valores opuestos?

Anlisis de las Reformas Educativas

Meliorstica Perspectiva Nacional
Movimiento natural hacia estadios cada vez mas altos de desarrollo social

Dialctica

Causacin centrada en el conflicto

Convergencia Perspectiva Internacional Dependencia

Parecido entre prcticas y estructuras en el mundo Grupos internacionales dominantes

Anlisis de las Reformas Educativas

Por qu fases transcurren las Reformas Educativas? 1. La identificacin de un problema. 2. La formulacin de las lneas generales de una reforma. 3. La aprobacin de la reforma. 4. La progresiva aplicacin de la reforma. 5. La generalizacin de la reforma. 6. La evaluacin de los resultados de la reforma.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

La identificacin de un problema. La formulacin de las lneas generales de una reforma. La aprobacin de la reforma. La progresiva aplicacin de la reforma. La generalizacin de la reforma. La evaluacin de los resultados de la reforma.

El problema detonante puede ser

De desfase
Desequilibrio entre el sistema escolar y el sistema social.

De eficacia
Desequilibrio entre lo que se debera conseguir y lo que se consigue.

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La identificacin de un problema. La formulacin de las lneas generales de una reforma. La aprobacin de la reforma. La progresiva aplicacin de la reforma. La generalizacin de la reforma. La evaluacin de los resultados de la reforma.

Las reformas educativas requieren:

Un perodo adecuado de experimentacin y de prueba

Participacin de todos los sectores afectados.

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La identificacin de un problema. La formulacin de las lneas generales de una reforma. La aprobacin de la reforma. La progresiva aplicacin de la reforma. La generalizacin de la reforma. La evaluacin de los resultados de la reforma.

Las reformas educativas requieren:

Sancin Legislativa Consenso Poltico

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La identificacin de un problema. La formulacin de las lneas generales de una reforma. La aprobacin de la reforma. La progresiva aplicacin de la reforma. La generalizacin de la reforma. La evaluacin de los resultados de la reforma.

Adopcin progresiva y gradual:

Realizar adaptaciones necesarias Resolver conflictos particulares

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La identificacin de un problema. La formulacin de las lneas generales de una reforma. La aprobacin de la reforma. La progresiva aplicacin de la reforma. La generalizacin de la reforma. La evaluacin de los resultados de la reforma.

Nueva situacin de equilibrio

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La identificacin de un problema. La formulacin de las lneas generales de una reforma. La aprobacin de la reforma. La progresiva aplicacin de la reforma. La generalizacin de la reforma. La evaluacin de los resultados de la reforma.

Se da a lo largo de las diferentes fases y puede ser:

Longitudinal Transversal

Se realiza a travs del tiempo Se realiza en diferentes lugares en el mismo momento

Anlisis de las Reformas Educativas

Procesos de gnesis de las reformas educativas

Alineamiento
Preferencias polticas claras y mayoritarias.
Que una condicin de la sociedad sea percibida como un problema de poltica educativa. Conjunto de alternativas polticas. Coyuntura poltica favorable.

Iniciativa
Motor de arranque que inicia el proceso.

Movilizacin
La accin que un actor poltico emprende para promover la reforma educativa.

Anlisis de las Reformas Educativas

Estrategias adecuadas para conducir las reformas educativas al xito: 1. La reforma educativa debe acompaar a una reforma social.

2. Percibir la reforma como una necesidad de los mismos centros escolares.

3. Planificar con tiempo. 4. Lograr un amplio consenso entre todos los actores implicados. 5. Prever estrategias dirigidas a vencer las resistencias al cambio 6. Crear un mecanismo de control y evaluacin.