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EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA INADAPTACIN Y LAS EXPRESIONES DE INDISCIPLINA Y AGRESIVIDAD ESCOLAR

IVN DARO JARABA V.

Psiclogo
Licenciado en Pedagoga Especializado en Psicoanlisis con Nios Consultor frente al Fracaso en diversas instituciones de Antioquia Director del Proyecto de Deteccin y Tratamiento Psicopedaggico para Estudiantes con Talentos Excepcionales (convenio realizado con la Secretara de Educacin de Medelln).

DISCIPLINA

Conjunto de reglas externas e internas para mantener el orden y la subordinacin sobre las pulsiones anarquizadas y entre los miembros de un cuerpo".

Las disciplina organiza el tiempo, la utilizacin del espacio y la tonalidad que se ejerce sobre la capacidad de obtener el goce

La disciplina en el estudio es la obstinacin del sujeto por conseguir algo de otro en el orden del saber a traves de unas condiciones externas y de presin ambiental para que el estudiante, efectivamente, estudie

La adaptabilidad es la garanta natural y cultural que posee el sujeto para enfrentar creativamente el mundo que lo amenaza, transformarlo y ponerlo al servicio de su supervivencia y su goce

Cules seran las cosas que el mundo educativo requiere dentro de la disciplina y la adaptabilidad que demanda del sujeto, nio o joven, para garantizar su ingreso a la cultura y al saber cientifico? DISPOSICIN CAPACIDAD DE RELACIONARSE CAPACIDAD DE TRABAJO PRODUCCIN INTENCIONALIDAD

CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS

DISCIPLINA Y ADAPTABILIDAD DESEO Y CAPACIDAD DE SENTIR PLACER EN EL DESARROLLO DEL SABER

AUTONOMA Y AUTOGESTIN
ES LA FAMILIA LA QUE DEFINE EN PRIMERA INSTANCIA ESTA DISPOSICIN

La familia gobierna los procesos fundamentales del desarrollo psquico, la organizacin de las emociones, la base de los sentimientos y en un marco ms amplio, trasmite estructuras de conducta y de representacin. Lacan

Cundo la familia frena este potencial en el ser?

Cuando suplanta la capacidad de investigacin del nio y cuando vuelve al sujeto un dependiente por la coodependencia maternapaterna

Cuando el sujeto vuelve un goce el dominar al otro, aparece el piso del futuro sujeto incapaz de manejar sus emociones y responder por la demanda del medio, y en lo fundamental de un otro NO ME DISPONGO NO ME RELACIONO NO TRABAJO NO PRODUZCO NO ME MOTIVO

NO RESUELVO PROBLEMAS

Lo que por motivos de conveniencia denomino teora del apego es una forma de conceptualizar la tendencia de los seres humanos a crear fuertes lazos afectivos con determinadas personas en particular y un intento de explicar la amplia variedad de formas de dolor emocional y trastornos de personalidad, tales como la ansiedad, la ira, la depresin y el alejamiento emocional, que se producen como consecuencia de la separacin indeseada y de la prdida afectiva AFECTIVIDAD QUE OTRO ME SOSTENGA

CUANDO NIEGO MI CAPACIDAD EN POS DEL GOCE A TRAVS DEL OTRO, SE TRASTOCA MI SISTEMA CONDUCTUAL Llamo sistemas conductuales a un conjunto funcional y motivacional encargado de la satisfaccin y regulacin de las necesidades bsicas. Se pueden observar los siguientes: - El sistema de apego. - El sistema de afiliacin (a grupos). - El sistema de alimentacin. - El sistema sexual. - El sistema exploratorio.

LA INSEGURIDAD NO SLO SURGE DE LA FALTA, SINO IGUALMENTE DEL NO HABER SIDO ENSEADO EN AUTONOMA TODO SUJETO INSEGURO SE HIPOACTIVIZA O HIPERACTIVIZA Un nio puede ser seguro con ambos padres, seguro con uno e inseguro con el otro, o inseguro con ambos. Puede ocurrir tambin que el nio sea inseguro con ambos padres pero seguro con alguna figura secundaria de apego. LA INCAPACIDAD DEL SUJETO DE ENFRENTAR UN MUNDO DEMANDANTE LO VUELVE AGRESOR

EL PADRE Y LA MADRE CON INDISCIPLINA EN LA CRIANZA DE UN NIO E INCAPACIDAD DE ADAPTARSE A LA REALIDAD DE LA EXISTENCIA Y LA EXIGENCIA DE SU NIO VUELVEN CATICO EL PROCESO INICIAL DE DESARROLLO INFANTIL DISPOSICIN CAPACIDAD DE RELACIONARSE CAPACIDAD DE TRABAJO NIO PRODUCCIN INTENCIONALIDAD

CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS

LA SUSTITUCIN DE LA FUNCION DEL ADULTO ES, POR LO TANTO, EL PRIMER ERROR

PADRES

PROFESORES

TELEVISIN, EMPLEADAS DOMSTICAS, ACTORES ARMADOS,

QU SOY YO, O DNDE QUEDO YO, SI LE CEDO EL PODER A OTRO PARA EJERCER LA DEMANDA?

SIN REGULACIN, SIN DISCIPLINA Y SIN ADAPTABILIDAD, UN SUJETO PRETENDE IMPERAR SOBRE OTRO PARA OBTENER SU GOCE

CMO APRENDE NUESTRO CEREBRO


1. EXPERIENCIA DIRECTA 2. MODELAMIENTO 3. MEDIOS SIMBLICOS

MODELAMIENTO SI LAS NORMAS DE LA ESCUELA AYUDAN A QUE EL SUJETO TENGA POSICIN DE APRENDIZAJE, LOS ADULTOS SON EN DEFINITIVA LOS MODELADORES A IMITAR DISPOSICIN CAPACIDAD DE RELACIONARSE CAPACIDAD DE TRABAJO PRODUCCIN INTENCIONALIDAD

CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS

GARANTIZAR EN LA FAMILIA Y EN LA ESCUELA SUJETOS CON UN BUEN GRADO DE EQUILIBRIO INTELECTUAL Y EMOCIONAL, COMO INDIVIDUOS Y COMO RELACIN

GENERAR ESCUELA DE PADRES ORIENTADA A EDUCAR EN PAUTAS DE CRIANZA DIRIGIDAS AL DESARROLLO DE AUTONOMA, AUTOGESTIN MENTAL Y LA AUTORREGULACIN DE LA EMOCIONES

EN EL CENTRO LA FUNCIN EDUCATIVA ESCOLAR DEBER RECONOCER LO INMADURO DEL ALUMNO Y DEBER GENERAR DERROTEROS QUE VAYAN EN LA BSQUEDA DE MEJORAR LAS CONDICIONES INTELECTULES EXPRESADAS EN SU DISPOSICIN INTELECTUAL Y SOCIAL

EVITAR VER EN CADA ACTO POR FUERA DE LO NORMAL, UN SNTOMA O ENFERMO A TRATAR.

RECONSTRUIR EL GOCE DE DAR DEL NIIO. EL DAR DEFINE LA PRODUCCIN AL SERVICIO DE LA RELACIN CON EL ADULTO

NO PERMITIR QUE LE SUJETO IMPONGA SU DESEO POR ENCIMA DEL OTRO, QUE TAMBIN ES EL SABER.

SI ES NECESARIO APLICAR EL TIEMPO MUERTO COMO PROCESO, DEJAR AL NIO SIN EL TORO DEL CONFLICTO QUE PUEDE SER EL ADULTO, PERMITE BAJAR LOS TONOS Y LOS TIEMPOS DE AGRESIN.

GENERAR NUEVOS TERRITORIOS PARA UN SUJETO QUE NO HA LOGRADO ACOMODARSE A LAS DEMANDAS ESPECFICAS

GARANTIZAR QUE LOS PADRES INGRESEN EN UNA DINAMICA DE RECONSTRUCCIN AFECTIVA ENTRE S Y CON LOS NIOS

La educacin se entiende como la accin ejercida por las generaciones adultas sobre las que todava son inmaduras para la vida social. Durkheim

La educacin es la actividad sistemtica de cada generacin por medio de la cual se transmite a la generacin siguiente la cultura que posee. Paulsen

En cada uno de nosotros cohabitan, de la manera ms arbitraria, la justicia y la impunidad: Somos fanticos del legalismo, pero llevamos en el alma un leguleyo de mano maestra para burlar las leyes sin violarlas, o para violarlas sin castigo.

Gabriel Garca Mrquez