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Universidad de Concepcin.

Facultad de Educacin
Asignatura : anlisis organizacional y liderazgo educativo Dr. Jorge Ulloa Garrido Dr.Oscar Nail Kryer

Liderazgo

Concepto
Situacin de superioridad en que se halla una empresa, un

producto o un sector econmico, dentro de su mbito (Diccionario RAE, 2001)


Forma especial de influencia relativa a inducir a otros a

cambiar voluntariamente sus preferencias en funcin de unas tareas o proyectos comunes (Bolvar, 1997)
Proceso de influencia que un individuo (lder) ejerce en las

personas (seguidores) para alcanzar objetivos en una situacin determinada (Lynch, 1999)

Concepto
En el contexto educativo
El liderazgo es el comportamiento y la actuacin del

equipo Directivo y el resto de los responsables, para estimular y potenciar a otros, en trminos positivos, tales que orienten las transformaciones y configuren las metas institucionales (Snchez, Tapia y Becerra, 2006)

Estilos de Liderazgo
Lder autocrtico o autoritario

Lder democrtico o participativo

Lder laissez faire o liberal


(Agera, 2004)

Estilos de Liderazgo

(Amaru, 2009)

Estilos de Liderazgo
Liderazgo Burocrtico:

Liderazgo Transformacional:
Se enfoca al cambio en la organizacin con nuevas ideas
(Ruiz, 2008)

Mantener el estado actual de la organizacin

Liderazgo como funcin


El liderazgo como gestor

eficiente plantea un rol profesional, que implica una tarea distribuida, ms democrtica, entre el conjunto de la organizacin (Bolvar, 1997)
El liderazgo no slo cumple

tareas fundamentales, es tambin una funcin en s mismo (Leithwood, 2009)

Liderazgo en los Modelos de Gestin (1)


SACGE

Prcticas desarrolladas por el director, y equipos de gestin para orientar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa hacia una visin y misin compartida para el logro de las Metas Institucionales.

Liderazgo en los Modelos de Gestin (2)


FUNDACIN CHILE
El liderazgo es una competencia profesional fundamental, cuyo principal objetivo es realizar un mejoramiento de su gestin para la mejora del establecimiento, en conjunto con los dems participantes del sistema escolar.

Liderazgo en los Modelos de Gestin (3)


MODELO EUROPEO (EFQM)
La funcin del liderazgo se basa en que debe alcanzar la misin y la visin, desarrollar valores y lograr el xito mediante sus acciones y comportamientos. Los lderes son coherentes con el propsito de la organizacin y capaces de reorientar la direccin de su organizacin logrando arrastrar tras ello al resto de las personas.

Liderazgo en los Modelos de Gestin (4)


El criterio Liderazgo tiene un rol principal en la gestin del centro educativo, considerando que no slo provienen de los que dirigen la organizacin, sino de todos los que asumen la responsabilidad sobre una tarea o contribuyen a generar visiones de cambio.

MODELO CIGA
P L A N I F I C A C I N E S T R A T G I C A Gestin de Procesos
S T

L I D E R A Z G O

Proceso crtico Enseanza-aprendizaje

I S F A C C I N

R E S U L T A D O S D E L C E N T R O

I M P A C T O
S O C I A L

Gestin del Personal (organizativa Operacional) Gestin de Recursos (administrativo-Financiero)

Liderazgo en los Modelos de Gestin (5)


MARCO PARA LA BUENA DIRECCION
El liderazgo es visto como el desarrollo personal y profesional de un director, orientado a coordinar los esfuerzos de la comunidad educativa que conduce. El liderazgo escolar no es una caracterstica exclusiva del rol del director, sino que es deseable en todos los actores que asumen la responsabilidad de generar visiones de cambio.

Liderazgo y Mejora Educativa


El director debe dejar de ser slo administrador, y ejercer un tipo de liderazgo compartido, capaz de involucrar a toda la comunidad educativa en un proyecto que les otorgue seguridad e identidad.

ADMINISTRACION LIDERAZGO
Cmo puedo hacer mejor ciertas cosas? Cules son las cosas que debo realizar para generar el cambio?

Administrar es hacer las cosas bien, liderar es hacer las cosas correctas (Rosales, 2000)

Liderazgo y Mejora Educativa


La clave de un liderazgo efectivo

para el mejoramiento educativo es que los directivos se concentren realmente en el proceso de enseanza-aprendizaje asesorando, orientando, facilitado recursos formando y evaluando al profesorado para que consiga unos resultados de calidad con relacin al xito acadmico de los alumnos de su establecimiento.
(Cantn , 2001)

LIDERAZGO EFECTIVO
Mejoramiento Centro Escolar

Mejoramiento Aprendizajes

Un liderazgo educativo orientado a cumplir cualquier objetivo que no sea el aprendizaje escolar, es cada vez mas percibido como ilegtimo e inefectivo (Leithwood, 2009)

Liderazgo Escolar: Afirmaciones Fundamentales


a) Un conjunto de practicas bsicas de liderazgo es valioso en prcticamente todos los contextos. Establecer Rumbos
o Identificar y Articular una Visin

o Fomentar la aceptacin de metas grupales


o Generar altas expectativas de rendimiento

Liderazgo Escolar: Afirmaciones Fundamentales


Desarrollar a las personas
o Ofrecer estmulo intelectual o Entregar apoyo individualizado o Proveer un modelo apropiado

Liderazgo Escolar: Afirmaciones Fundamentales


Rediseo de la Organizacin

o Fortalecer la cultura escolar o Modificar estructuras organizacionales o Construir procesos colaborativos

Liderazgo Escolar: Afirmaciones Fundamentales


b) Los lderes exitosos que trabajan con diferentes tipos de alumnos establecen las condiciones necesarias para promover el logro escolar, la equidad y la justicia
Construir formas potentes de enseanza-aprendizaje Crear comunidades solidas en la escuela

Nutrir el desarrollo de culturas educativas en las

familias Expandir el capital social de los estudiantes valorizado por las escuela