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LAS UNIDADES DIDACTICAS

Conjunto organizado, secuenciado y con sentido lgico de capacidades, conocimientos y actitudes que se desarrollan en un tiempo y espacio pedaggico determinado Tienen una duracin variable y responde a la complejidad de las capacidades y conocimientos seleccionados y a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes
UNIDADES Programacin de corto plazo donde se organiza y secuencia capacidades, conocimientos y actitudes, previstos en la Programacin Anual PROYECTOS Secuencia de actividades que surge de una necesidad, inters o problema concreto en el aula o fuera de ella, que tiene como resultado un producto o servicio concreto MODULOS Desarrolla conocimientos especficos de un rea curricular, no se articulan con otras reas. Atiende a necesidades especficas como, retroalimentacin, inters de los educandos

FUENTES QUE ORIGINAN UNIDADES DIDACTICAS


FUENTES
TEMA TRANSVERSAL

ORGANIZADOR
Educacin para la Gestin de Riesgo y la Conciencia Ambiental

UNIDAD DIDACTICA
Cuidemos la naturaleza de la Contaminacin

CALENDARIO COMUNAL
CONOCIMIENTO ARTICULADOR

Inicio de la siembra
Ecosistemas

Elaboremos fertilizantes Ecolgicos


Cuidemos el Ecosistema de San Vicente

Seleccionar las capacidades en funcin de la unidad

Seleccionar los conocimientos en funcin de la unidad

RUTA PARA LA ELABORACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA


1 2 3 4 5 ORGANIZAR Y SECUENCIAR APRENDIZAJES PROPONER LAS ACTIVIDADES ASIGNAR EL TIEMPO FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIN PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Organizacin de la Informacin

Organizar las capacidades en funcin de cada competencia (CI )(IE) Orientadas a lograr los aprendizajes esperados Nos da la idea del nmero de sesiones de aprendizaje que comprender Permite verificar si los aprendizajes han sido alcanzados por los estudiantes Se seleccionan en funcin de los indicadores formulados, el diseo se realizara despus

Determinar el objeto de Estudio

Formulacin de las Hiptesis

Contrastacin o Experimentacin

Argumentacin

Si la capacidad es compleja, se puede desagregar teniendo en cuenta los conocimientos o procesos que involucra
TENIENDO EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD DE CTA, EN EL DCN Analiza informacin sobre la materia, los seres vivos y los ecosistemas CAPACIDADES DESAGREGADAS Analiza informacin sobre la materia y sus propiedades Analiza informacin sobre la diversidad delos seres vivos Analiza los componentes de los ecosistemas

TENIENDO EN CUENTA LOS PROCESOS


CAPACIDAD DIVERSIFICADA Analiza los ecosistemas de Lunahuan CAPACIDADES EN FUNCIN DE PROCESOS Identifica los componentes de los ecosistemas Organiza los componentes de los ecosistemas Explica los componentes de los ecosistemas

Los conocimientos se organizan en funcin de las capacidades seleccionadas en la unidad

EJEMPLO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE


1.-DATOS GENERALES: 1.1.-INSTITUCIN EDUCATIVA: 1.2.-GRADO Y SECCIN: 1.3.-REA CURRICULAR: 1.4.-REA CON LA QUE SE RELACIONA: 1.5.-HORAS SEMANALES: 1.6.-DOCENTE: 1.7.- INICIO: TERMINO: 2.-NOMBRE DE LA UNIDAD: Derivado del Tema transversal, Calendario Comunal, Ambiental,

Conocimiento articulador 3.-JUSTIFICACIN: Se explica brevemente el por qu y el para qu de la unidad de aprendizaje 4.-TEMAS TRANSVERSALES: Se considera el seleccionado a desarrollar y esto se debe evidenciar en el conjunto de actividades planteadas. 5.-VALORES Y ACTITUDES: Se consideran los que intencionalmente se van a desarrollar, se deben prever estrategias para desarrollar dichos valores
ACTITUDES VALORES RESPONSABILIDAD RESPETO ANTE EL AREA DE COMPORTAMIENTO Demuestra iniciativa e inters en los trabajos Es puntual, con los horarios establecidos Presenta oportunamente los trabajos Cuida y protege su medio ambiente Respeta la diversidad cultural

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPRENSIN DE INFORMACIN Analiza informacin sobre los ecosistemas Organiza informacin sobre los ecosistemas INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN -Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema -Establece las relaciones que existen en su ecosistema -Investiga sobre la diversidad de los ecosistemas -investiga el consumo responsable de los Recursos Naturales de Lunahuana -Investiga la importancia del agua en el distrito de Lunahuana

CONOCIMIENTOS
*Ecosistemas *Organizacin de un ecosistema *Diversidad de ecosistemas *Ecosistemas en Lunahuana *Cadenas y redes alimenticias *Equilibrio en el ecosistema *Eco regiones del Per *reas naturales *Flora y fauna de Lunahuana *Consumo responsable de los Recursos naturales *El agua recurso fundamental para la vida *Ciencia y ecosistemas *Proyecto de investigacin sobre ecosistemas

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
*Determinan el objeto de estudio *Organizan informacin *Formulan hiptesis a partir de preguntas *Comprueba o contrasta teoras u otros mediante esquemas o grficos *Argumenta la investigacin realizada

TIEMPO

20 h

ACTITUDES ANTE EL AREA

Demuestra curiosidad en las practicas de campo Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin Cuida y protege su ecosistema Propone alternativas de solucin frente a la contaminacin del medio

CRITERIOS DE EVALUACIN

CAPACIDADES

INDICADORES

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTOS

COMPRENSIN DE INFORMACIN

Registra datos de los ecosistemas en un cuadro de Analiza informacin sobre los doble entrada Explica la relacin entre los ecosistemas elementos de los ecosistemas Ordena en mapas Organiza informacin sobre los conceptuales Informacin ecosistemas sobre los ecosistemas TOTAL Explica la diversidad de seres Describe la diversidad de vivos en un ecosistema seres vivos en un mapa semntico Establece relaciones entre los Establece las relaciones componentes de un ecosistema interespecficas a travs de esquemas Investiga la importancia del agua Elabora un proyecto de en los ecosistemas investigacin sobre la importancia del agua en los ecosistemas TOTAL Cumple con los trabajos en los tiempos previstos Cuida y protege su ecosistema Valora la biodiversidad de su localidad Propone alternativas de solucin frente a la contaminacin TOTAL

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PRUEBA DE DESARROLLO

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20 04 LISTA DE COTEJO

INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN

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10

10

LISTA DE COTEJO

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ACTITUDES ANTE EL AREA

FICHA DE OBSERVACIN 100 20