Administraci n del cambio y la innovacin

Administracin del cambio y la innovacin

Gua para lderes educativos que desean integrar las TICS en sus programas.

Naturaleza e innovacin del cambio

Principales interesados en introducir cambios

Anlisis de modelos importantes relativos al cambio

El papel que cumplen los lderes de la organizaci n en la administraci n del cambio

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La naturaleza de la innovacin y el cambio

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 La naturaleza de la innovacin y el cambio; luego analizaremos quines son los principales interesados en introducir cambios en las instituciones de educacin superior.

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Se examinan algunos de los modelos o perspectivas ms importantes relativos al cambio educativo. Estos modelos, creados a partir de estudios sobre reformas educativas realizados en su mayora en Estados Unidos y Europa durante varias dcadas, proporcionan una gua prctica sobre muchos aspectos relacionados con la gestin de la innovacin y el cambio.
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Al papel que cumplen los lderes de la organizacin en la administracin del cambio, y al desarrollo profesional del personal acadmico que es, en definitiva, responsable por la implementacin de los cambios en los programas de formacin docente

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La naturaleza de la innovacin y el cambio

Qu evidencia tenemos de que las TICs hayan contribuido a realizar cambios educativos duraderos?

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Principales involucrados en la administracin del cambio

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PRINCIPALES INVOLUCRADOS EN LA ADMINISTRACION DEL CAMBIO

Fullan (2001) permite identificar los principales involucrados en la administracin del cambio El decano o profesor responsable Cuerpo docente Principales administradores de la institucin Docentes en formacin Educadores, coordinadores de tics Agencias gubernamentales Comercio e industria
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Modelos de transformaci n educactiva

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MODELOS DE TRANSFORMACIN EDUCATIVA

4 Modelos principales de transformacin: Difusin de las innovaciones (Rogers 1995) Condiciones de cambio ( Ely 1990) Gua para agentes de cambio (Havelock y Zlotolow 1995) Modelo de adopcin basado en intereses (Hall y sus colaboradores 1987

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Estrategias para la adopcin de innovaciones

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5 Atributos que denomino Rogers

Ventaja relativa Grado de compatibilidad Complejidad Posibilidad de ser aprobado empricamente Observabilidad
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Condiciones necesarias para una transformacin exitosa

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Condiciones necesarias para una transformacin exitosa

Qu elementos o condiciones son necesarios para la implementacin de las innovaciones tecnolgicas en la formacin docente?.
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Atributos de las Innovaciones y Atributos de Innovaciones Estrategias de Liderazgo Estrategias tiles de liderazgo
Ventaja Relativa Tratar de demostrar que el aprendizaje enriquecido por las TICS es ms efectivo. Compatibilidad El uso de las TICS no se opone a los puntos de vista, valores o enfoques. Demostrar que las TICS son relativamente sencillas de implementar en la enseanza. ser probadoDar oportunidad a los docentes de probar las TICS en entornos no amenazantes. Dar la oportunidad de que el docente observe el uso de las TIC S en la enseanza.

Complejidad

Posibilidad de Empricamente. Observabilidad

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MODELO ELY
Este modelo est enfocado ala transformacin educativa. Ely identific ocho condiciones necesarias para la transformacin educativa en el uso de las TICS en la formacin docente.

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Gua para planificar el cambio

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GUIA PARA PLANIFICAR EL CAMBIO

C-R-E-A-T-E-R Modelo de Transformacin Educativa Havelock y Zlotolow. *Es una gua prctica para la Institucin o lder educativo que ha decidido embarcarse en el uso de las TICS en la formacin docente. *Ayuda a determinar cuales son las etapas clave en cualquier transformacin planificada. Puede ser til para advertir cambios en el mbito regional y nacional. *Este modelo ha logrado abordar con xito los cambios estratgicos en la formacin docente de las Universidades de los Estados Unidos.
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Llevar un registro de los cambios

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 C-R-E-A-T-E-R: gua a lideres a travs de cada etapa de cambio. Registra etapas en la que se encuentra y gua en lo que se puede necesitar mientras se encuentra en MODELO esa etapa.DE
ADOPCIN BASADO EN INTERESES(CBAM ) ETAPAS DE INTERS

NIVELES DE USO Administracin del cambio y la innovacin

Niveles de Uso 0. No se usan 1. Orientacin 2. Preparacin 3. Mecanizacin 4. Rutina 5. Refinamiento 6 . Integracin 7. Renovacin Evaluacin de Diagnstico No est involucrado con las TICs. Comienza a descubrir las TICs. Se prepara para usar las TICs. Se centra en los aspectos inmediatos y mecnicos de las TICs. Administracin del
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Etapas de Inters 1. Conciencia 2. Informacin 3. Personal 4. Administracin 5. Consecuencia 6. Colaboracin 7. Reenfoque Evaluacin de Diagnstico Conoce las TICs pero no le generan ninguna inquietud. Quiere conocer ms acerca de las TICs. Se pregunta qu impacto podran tener las TICs sobre su persona en trminos de requerimientos de tiempo y en cuanto a sus propias habilidades. Administracin del
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Los modelos de transformacin analizados en perspectiva

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 Los modelos de transformacin no deben aplicarse en forma lineal, comenzando con 1) La Difusin de las Innovaciones y continuando con 2) Las Condiciones de Cambio, 3) La Gua de Agentes de Cambio y 4) El Modelo de Adopcin Basado en Intereses.
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 En conjunto, los cuatro modelos son, en buena medida, complementarios, y pueden considerarse como cuatro enfoques diferentes de un mismo fenmeno. Tal vez el mayor logro de los cuatro modelos como conjunto es explicitar que la administracin del cambio supone un proceso complejo.
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El papel de los lderes de la organizacin en la administracin del cambio

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Las TICs
N e sd U o iv le e s 0N s ua . o e sn 1 O n a i . rie t c n 2 P p ra i . re a c n 3 M c n a i . e a iz c n 4R t a . u in 5 R f a ie t . ein m n o E a a i d D g t o v lu c n e ia n s ic N e tin o c d c nla TIC . o s v lu ra o o s s C m n aad s u rir la TIC . o ie z ec b s s S p p rap rau a la TIC . e re a a s r s s S c n e lo a p c sin e ia sy e e tra n s s e to m d to d la TIC . e s s U ob s od la TIC . s ic e s s C n id raim le e ta c m io e e u od la os e p mn r a b s n l s e s TIC p ram jo r lo re u d sd l a re d a s a e ra s s lta o e p n iz je d e lo a m o . s lu n s Tra a c n n m n c nc le a p rab s a b ja o ju ta e te o o g s a u c r fo a d m jo r lo re u d sd l a re d a rm s e e ra s s lta o e p n iz je d e lo a m o p r in rm d d la TIC . s lu n s o te e io e s s Considera cm se puede m o ejorar el uso de las TICs mc n o e ic s

6.In e ra i tg c n

7. Renovacin

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Innovacin:
Para que sea exitosa y logre transformar los planes de estudio, los modelos de evaluacin y los enfoques educativos, las TICs deben estar integradas, arraigadas o involucradas en la enseanza de todas las reas del programa de formacin docente.
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Dirigir y administrar el cambio

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Integrantes Claudia Elizabeth Iturriaga Snchez Azucena Barajas Elas Eva Mara Razo Badillo Isabel Specia Negrete Omar Chvez Anzar Gerardo Villafaa Torres Isabel Castaeda Castaeda Gonzlez

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