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UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL MODULO: I TEGNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION AUTOR: Mariana de Jess Reyes R. DOCENTE: MSc. Franklin Javier Miranda Realpe LOJA - ECUADOR NOVIEMBRE 2011 MAYO 2012

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PREGUNTA 4. La incorporacin de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicacin, Cmo considera su incursin en el entorno educativo?, ejemplifique cada momento. Ampliar Informacin.

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Las nuevas tecnologas aportan a las cuestiones relacionadas con la enseanza suficiente nmero de posibilidades y de tal grado de significacin que obligan a buscar nuevos caminos didcticos acordes con las nuevas posibilidades, pero tambin obliga a una reflexin previa sobre su oportunidad y pertinencia. La incorporacin de las Nuevas Tecnologas permite que los usuarios accedan a una gran cantidad de informacin, adquieran distintos puntos, fomenten su actitud crtica, se relacionen y comuniquen con otros estudiantes, centros educativos y profesores sin limitacin espacio temporal mediante chat, foro, correo electrnico y videoconferencia, entre otras herramientas, desarrollen habilidades de autonoma y comunicacin, as como tcnicas interpersonales y de trabajo colaborativo Prendes.

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Mediante plataformas virtuales, van cambiando los medios, los soportes en que se encuentran los contenidos, la relacin entre docentes y estudiantes y en consecuencia la enseanza, afirma Salinas. se ha de acentuar la implicacin activa del alumnado en el proceso de aprendizaje ms que en la enseanza, atender las destrezas emocionales e intelectuales a distintos niveles.

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El medio informtico facilita diversas herramientas y utilidades para que el profesorado disee su actuacin formativa bien complementndola con las nuevas posibilidades, o bien redisendola para una enseanza totalmente a distancia y de manera virtual, segn las necesidades y circunstancias que se le planteen, pero la disposicin de la tecnologa es cuestin necesaria, aunque no suficiente, porque su presencia no tiene como consecuencia directa su adecuada utilidad, y aun siendo as, sta no asegura que entre la gama de posibilidades que permite, se llegue a las educativas y didcticas que permite el medio informtico, y hacia las que el profesor ha de dirigir su accin en el proceso de enseanza.

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El profesor desempea un papel crucial, pues l realiza la seleccin de medios y herramientas que considera adecuados para su alumnado. Para esta actuacin, el profesor ha de pasar indiscutiblemente en primer lugar, por la toma de decisiones adecuadas de planificacin del proceso didctico en lo que a medios se refiere, y en segundo lugar por una adecuada explotacin de las posibilidades didcticas de los mismos Cabero.

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Estas decisiones son fundamentales, porque de ello depender el buen o mal uso de las NNTT en la enseanza, de lo que se derivar bien una mejora en el aprendizaje del alumno, bien una situacin nefasta tanto en cuanto a sus resultados de aprendizaje como sobre su actitud y conocimientos sobre el medio informtico. La ciencia aplicada est explorando sistemticamente el conocimiento y la difusin de la informacin. La programacin cientfica se hace por aquellos gobiernos que coordinan estrategias para la integracin documentada de los avances cientficos, que hacen posibles las NNTT, y que derriban los muros del desconocimiento, al ampliar los grados de libre circulacin de las ideas, sin olvidar la flexibilidad institucional e internacional para la produccin cientfica.

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En que el medio en que nos desarrollamos incorpora una serie de elementos expresivos, y por tanto comunicativos, que le son propios y que refuerzan o devalan el contenido propiamente dicho. Por ejemplo, una imagen real de un paisaje, incorpora junto a aspectos estticos y una cantidad de informacin tal que puede dificultar el reconocimiento de lo realmente significativo en ese momento. La utilizacin de un determinado medio precisa de unos ciertos conocimientos previos de ste, tanto por parte del profesor como del alumno.

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El esquema siguiente resume estas cuatro situaciones.


1. MISMO TIEMPO MISMO LUGAR

2. MISMO TIEMPO DISTINTO LUGAR

3. DISTINTO TIEMPO MISMO LUGAR

4. DISTINTO TIEMPO DISTINTO LUGAR

Esquema ejemplificado de las cuatro situaciones.

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Mismo Tiempo Mismo Lugar.- Son los sistemas formales de enseanza, en donde el maestro es el facilitador del aprendizaje se encuentra en el mismo momento y espacio que el estudiante. Ejemplo: En una clase de ciencia y tecnologa el maestro imparte su ctedra utilizando el proyector como medio para que el estudiante capte la misma

Distinto Tiempo Mismo Lugar.- Es un sistema de aprendizaje en el que la comunicacin ya est de cierta manera pregrabada y se la escucha luego. Ejemplo: En una clase de redes existe un video en el que aprendemos como realizar una instalacin de una red de rea local y su configuracin.

Mismo Tiempo Distinto Lugar.- Es un

Cuatro Situaci ones

sistema

de

enseanza

en

la

que

la

comunicacin se da cuando el proceso sucede en igual tiempo pero el espacio es diferente. Ejemplo: En la UTPL, se dicta una conferencia X en el cual los conferencistas nos estarn instruyendo desde videoconferencia. Chile va

Distinto Tiempo Distinto Lugar.- Aprendizaje que se da en diferentes tiempos y las personas accede a esta informacin en distintos lugares.
Ejemplo: La UTPL mantiene un repositorio virtual en el que los estudiantes acceden cuando lo requieren.

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Debemos aprovechar las posibilidades que las NNTT. nos ofrecen para potenciar el aprendizaje colaborativo y constructivista. La sociedad moderna se ha venido transformando vertiginosamente dado el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones. Las mismas que se reconocen " como la integracin y convergencia de la computacin microelectrnica, las telecomunicaciones y la tcnica para el procesamiento de datos; sus principales componentes son: el factor humano, los contenidos de la informacin, el equipamiento, la infraestructura material, el software y los mecanismos de intercambio econmico de informacin, los elementos de poltica y regulaciones, y los recursos financieros.

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La tecnologa sigue evolucionando da con da, nos encontramos con avances en las comunicaciones, en las computadoras, en los procesos, en el software que utilizamos, etc. Varios autores a lo largo de la historia, han pronosticado todos estos avances, incluso mencionan que la tecnologa se duplica cada 18 meses, por eso est cambiando tanto y tan rpido el mundo.

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Las NNTT los tiempos actuales es importante que las Instituciones Educativas vayan evolucionado en su tecnologa pedaggica y sus mtodos de enseanza, que de una a otra forma ayudan al Docente como herramienta para poder dar su enseanza y los alumnos a desarrollar su intelecto, anlisis e investigacin, entonces es necesario que las Instituciones Educativas que tienen una metodologa tradicional de enseanza, por medio de gestin, intercambios de estudiantes y convenios interinstitucionales, para que las NNTT tengan un trato de equidad en el mbito de la educacin y as poder ayudar al desarrollo socio-econmico del pas.