LA ENSEANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA CUESTIONES BASICAS II

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

Se organiza en tres bloques. 1.- Bloque I: El conocimiento escolar 2.- Bloque II:Los alumnos de secundaria y sus procesos de aprendizaje. 3.- Bloque III: La experiencia escolar y su influencia en las actitudes de los alumnos

Cada uno incluye los temas, la bibliografa bsica y complementaria indispensable para lograr los propsitos del curso, as como un conjunto de actividades que se sugieren para el tratamiento de los temas.

BLOQUE II. Los alumnos de secundaria y sus procesos de aprendizaje.

PROPSITOS:

Obtener elementos para construir un estilo de enseanza que permita la participacin consiente y reflexiva de los alumnos de secundaria en su propio aprendizaje, de tal manera que desarrollen sus capacidades para seleccionar y usar informacin, comprender, analizar y emitir juicios propios acerca de la realidad social y natural y finalmente desarrollen hbitos de indagacin y estudio para seguir aprendiendo automticamente en forma individual y colectiva. Obtener elementos para detectar los factores institucionales que obstaculizan el logro de los propsitos educativos.

COMPETENCIAS:

Construccin y aplicacin de estrategias para la organizacin del conocimiento y el estudio, as como la reflexin sobre los saberes propios. Analizar crticamente algunas formas de trabajo que favorecen el ejercicio de la capacidad para describir, interpretar y explicar la informacin.

TEMAS:
1.-El aprendizaje como proceso individual. a)Qu significa aprender? b)La reflexin sobre los propios saberes y el aprendizaje comprensivo. c)El ejercicio de las habilidades intelectuales en las actividades de clase. 2.- Las estrategias individuales de aprendizaje. a) La organizacin del conocimiento a travs del estudio.

b) La descripcin, la interpretacin y la explicacin. c) El trabajo individual, la puesta en comn y el perfeccionamiento de las estrategias de aprendizaje. 3.-El proceso de aprendizaje en el grupo escolar. a)La enseanza homognea dirigida al grupo vs. La diversidad de ritmos de aprendizaje e intereses de los estudiantes. b)Las actitudes del maestro hacia los alumnos en la clase, sus repercusiones en el avance del grupo y en el rezago individual. c)Estrategias para propiciar el mejoramiento de los ritmos de aprendizaje individual y de grupo. El aprendizaje cooperativo

BIBLIOGRAFA BSICA

Saint-Onge, Michel (1997), Quinto postulado. Disponen siempre los alumnos de las informaciones necesarias para comprender?, Sexto postulado. Tienen los alumnos verdadera necesidad de los profesores? y En qu consiste estudiar?, en Yo explico, pero ellos...aprenden?, Enrique Hurtado (trad.), Bilbao, Mensajero, pp. 81-90, 91-103 y 133147. Arteaga, Jos (1999), Cmo ensear a estudiar, en SEP, Transformar nuestra escuela, ao II, nm. 4, junio, Mxico, p. 11. Alonso Tapia, Jess (1999), Motivacin y aprendizaje en la enseanza secundaria, en Csar Coll (coord.), Psicologa de la instruccin: la enseanza y el aprendizaje en la educacin secundaria, Barcelona, ICE/Horsori (Cuadernos de formacin del profesorado. Educacin secundaria, 15), pp. 105-140.