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Transiciel

Enseñanza-aprendizaje
en
la Sociedad
del Conocimiento
ELPAIS. 20/Nov./2007
REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre,
por el que se establecen
las enseñanzas mínimas correspondientes
a la Educación Secundaria Obligatoria

Se han identificado ocho competencias básicas:

1. Competencia en comunicación lingüística.


2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
Fundación Germán Sánchez Ruipérez CURSO 2005-2006
  El reto de la Enseñanza
ante la
Sociedad del
Conocimiento

produce
tiene unos
unas
orígenes
consecuenci
as
Avances Redefinición
tecnológicos: conceptual y operativa
Informática del papel de la
Digitalización Educación

generan mediant
e

Abundancia Necesidad Necesidad Revisión Revisión


de de de de los de la función
información formación alfabetizació contenidos de Profesores
permanent n audiovisual e Instituciones
e educativas
  El reto de la Enseñanza
ante la
Sociedad del
Conocimiento

produce
tiene unos
unas
orígenes
consecuenci
as
Avances Redefinición
tecnológicos: conceptual y operativa
Informática del papel de la
Digitalización Educación

generan mediant
e

Abundancia Necesidad Necesidad Revisión Revisión


de de de de los de la función
información formación alfabetizació contenidos de Profesores
permanent n audiovisual e Instituciones
e educativas
ENIAC, 1946

Realizaba 5.000
operaciones por segundo.

Voodoo3 3000 AGP (2004)


Realiza más de 100 billones
de operaciones por segundo.
11,73 “ 675
millones
de datos
2.700 “
27/IX/2005

© Google

Buscando 9.500.000.000 páginas web

© Yahoo

Buscando 19.200.000.000 páginas web


ALFABETIZACION Tecnológica
Visual

UN MUNDO MODERNO
Multicultural

ESTÁNDARES PARA
Adaptación
CREATIVIDAD
Curiosidad/Aceptar riesgos
ESTÁNDARES PARA
Raciocinio reflexivo
UN MUNDO MODERNO
Trabajo colaborativo
COMUNICACIÓN Comunicación interactiva
Responsabilidad

Priorizar
PRODUCTIVIDAD Planificar
Gestionar
Conocimiento ya elaborado (explicación
del maestro, lectura libro de texto,
ver documental vídeo o presentación

RECEPCIÓN
informática)

El alumno asimila ese conocimiento


ya elaborado.

Se desarrolla por medio de un método


de enseñanza por exposición. Informacional .
Alumno aprende a través
de la acción.
EXPERIENCIA

Reflexiona sobre ella.

Se desarrolla por medio de


un método de descubrimiento.

Construye su conocimiento.
Factores que intervienen en el aprendizaje

Aprendizaje

Actitudes Aptitudes Contenidos

Intelectivas Procedimentales

Ser Pensar Hacer Saber

COMPETENCIA
Objeto
Proceso de la Objetivos Centros Formas Contenidos
educativo enseñanza educativos escolares pedagógicasdidácticos

Transformaciones/Cambios
La tensión dialéctica en la formación

FORMAR APRENDER
(formación tradicional) (formación virtual)

Infantil
Primaria Formación contínua

Secundaria Entornos virtuales

Universidad
La tensión dialéctica en el objeto de la enseñanza

Aprender a aprender Alfabetización digital


Cambio en los objetivos educativos

Habilidades

Crear
Aprender Procesar Solucionar Usar la
conocimiento
“de por vida” la información problemas información
“de valor”
de forma con eficacia con
efectiva responsabilidad
Cambios en los Centros escolares

Infraestructuras

Equipos Gestión

Formación Ampliación
del profesorado del entorno
educativo
Claves de una buena integración en los centros

Infraestructuras
Coordinación Recursos Compromiso
Formación
tecnológicas
y mantenimientodidácticos de la
del profesorado
necesarias
de los recursos comunidad
en didáctica digital
educativa

•Pizarras digitales •Software adecuado


•Ordenadores de apoyo •Creación de comunidades virtuales
en las clases
•Clases informatizadas
•Intranet educativa

DIM-UAB
Cambios en las formas pedagógicas

Educación no condicionada por el tiempo y el espacio

Profesor:
+ gestor del conocimiento
+ orientador del aprendizaje

Alumno:
buscar información +

evaluarla +
convertirla en
Cambios en los contenidos didácticos

•Aumento de las fuentes de


información
•Nuevos creadores
•Contenidos dinámicos:
interactividad
•Adaptables a los contextos
•Convergencia de lenguajes
•Acción colaborativa

http://es.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4
Aspectos del diseño curricular
a tomar en cuenta
para la integración de los medios

Las estrategias Intervención del


didácticas profesor

Integración Estrategias de selección


en el contexto educativo de medios

Las funciones de lo medios


instrumental

Actitud
Habilidades
Criterios
positiva
Dimensiones
Saber
críticos
en uso
enmanejar
la
de
ante
la
de la
la
comunicación
información
los
información
recursos
Alfabetización cognitiva
axiológica y(ni
tecnológicos
valores
tecnofobia
y la éticos
digital
comunicación
nientecnofilia)
su uso

actitudinal
INFORME SOBRE LA IMPLANTACIÓN Y EL USO DE LAS TIC EN LOS CENTROS
DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA (CURSO 2005-2006)

INFORME EXTENSO ELABORADO POR:


Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo
Neturity
Fundación Germán Sánchez Ruipérez
INFORME ABREVIADO ELABORADO POR:
Neturity
CON EL ASESORAMIENTO Y COLABORACIÓN DE:
Entidad Pública Red.es: Gerencia de Educación y Observatorio de las
Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información.
Ministerio de Educación: Centro Nacional de Información y Comunicación
Educativa, Instituto de Evaluación y Oficina de Estadística.

Han participado 407 institutos de Secundaria (Excepto Pais Vasco y Cataluña)

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/informacion/informe_TIC/TIC_abreviado.pdf