PROFESORA : ANA HENRQUEZ ORREGO SIGLA : EDU603 NOMBRE : METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN HORAS PEDAGGICAS : 6 ASISTENCIA OBLIGATORIA : 75% HORARIO

: LUNES, MIERCOLES, VIERNES (14:25 HORAS)

CONTENIDOS 1 Ctedra
           

Conocimiento y conocimiento cientfico Paradigmas que guan la investigacin social y educacional Mtodo y metodologa: tica en la produccin y uso de la informacin La investigacin educacional; problema de investigacin Los principales temas de la educacin Concepto de variable Problema de investigacin Formulacin de propsitos, interrogantes e hiptesis de investigacin Los tipos de investigacin El diseo de investigacin Diseo de investigacin en el. paradigma cuantitativo El tema de la objetividad Diseos experimentales y cuasi-experimentales; La encuesta

CONOCIEMIENTO COMN CONOCIEMINTO CIENTFICO

- SIMPLE CONOCIMIENTO COMN - ADQUIRIDO Y ACEPTADO SIN > DISCUSIN - COMPLEJO - SE ADQUIERE A TRAVS DEL MTODO CIENTFICO -BUSCA RESPONDER INTERROGANTES -INTERPRETAR LA REALIDAD -MODIFICAR LA REALIDAD

CONOCIMIENTO CIENTFICO

CONOCIMIENTO CIENTFICO

OBSERVA DESCUBRE EXPLICA PREDICE CONOCIMIENTO SISTEMTICO DE LA REALIDAD

R E A L I D A D

MTODO CIENTFICO
CONOCIMIENTO CIENTFICO INVESTIGACIN CIENTFICA

El mtodo cientfico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos especficos, caracterizado generalmente por ser:

tentativo verificable de razonamiento riguroso y observacin emprica

EL MTODO CIENTFICO
PERMITE

analizar y sistematizar informacin

MEDIANTE EL PROCESO INVESTIGATIVO OBTENER EXPLICACIONES LGICAS Y COHERENTES

ESQUEMA
MTODO CIENTFICO Caracterstico de la ciencia PURA - No infalible ni autosuficiente - Puede perfeccionarse - Se sustenta en conocimientos previos Puede reajustarse y elaborarse APLICADA

EL MTODO CIENTFICO
Independencia y objetividad


Al respecto, Barragn dice: Lo que importa de mtodo cientfico es su independencia respecto de aquello (materia) que se estudia. Cada ciencia tendr sus propios problemas y para ello debe utilizar prcticas o tcnicas que se acomoden al objeto de estudio. (Barragn, H. Epistemologa, pg. 101)

METODO CIENTFICO

INDEPENDENCIA

OBJETO DE ESTUDIO

EL MTODO CIENTFICO


El mtodo cientfico rechaza o elimina todo procedimiento que busque manipular la realidad en una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios, creencias o deseos que no se ajusten a un control adecuado de la realidad y de los problemas que se investigan.

METODO CIENTFICO

RECHAZA

MANIPULACIONES PREJUICIOS

REALIDAD OBJETO DE ESTUDIO

ETAPAS DEL MTODO CIENTFICO

    

Percepcin de una dificultad Identificacin y definicin de la dificultad Soluciones propuestas para el problema: hiptesis. Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas. Verificacin de las hiptesis mediante la accin

Caractersticas del mtodo cientfico

     

Es fctico (se cie a los hechos) Trasciende los hechos (va ms alla de las apariencias) Verificacin emprica Es autocorrectivo y progresivo Es general Es objetivo

ESQUEMA: EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

ELECCIN DEL TEMA DELIMITACIN DEL TEMA PLANTEAMIENTO REVISIN DEL CONOCIMIENTO ALCANCE Y LMITES RECURSOS

PROBLEMA

OBJETIVOS

MARCO TERICO

METODOLOGA

IDENTIFICACIN DESCRIPCIN FORMULACIN

GENERALES ESPECFICOS

ANTECEDENTES DEFINICIN CONCEPTUAL HIPTESIS VARIABLES

POBLACIN Y MUESTRA RECOLECCIN DE DATOS PROC. DE DATOS CODIFICACIN TABULACIN

ENTREGA DE INFORME

LECTURA OBLIGATORIA
HERNANDEZ, Roberto - FERNNDEZ, Carlos BAPTISTA, Pilar, METODOLOGA DE LA INVETIGACIN, Mc Graw Hill, Chile, 2003.

Paso 1 Concebir la idea a investigar



Paso 2 Plantear el problema de investigacin - Establecer objetivos de investigacin - Desarrollar las preguntas de investigacin - Justificar la investigacin y su viabilidad


Paso 3 Elaborar el marco terico



Revisin de la literatura *Deteccin de la literatura *Obtencin de la literatura *Consulta de la literatura *Extraccin y recopilacin de la informacin de inters Construccin del marco terico

Paso

Definir si la investigacin se indica como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y hasta qu nivel llegar.

Paso 5 Establecer la hiptesis o hiptesis  Detectar las variables  Definir conceptualmente las variables  Definir operacionalmente las variables


Paso 6 Seleccionar el diseo apropiado de investigacin:  Experimental  Cuasiexperimental  No experimental

Paso 7 Seleccionar la muestra

 -

Determinar el universo Extraer la muestra

Paso 8 Recoleccin de los datos:

 -

Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medicin Codificar los datos Crear un archivo que contenga los datos

Paso 9 Analizar los datos:



- Seleccionar las pruebas estadsticas - Elaborar el problema de anlisis - Realizar los anlisis

Paso 10 Presentar los resultados: Elaborar reporte de investigacin Presentar el reporte de investigacin

INVESTIGACIN

DEBE DEMOSTRAR HALLAZGO DE NUEVOS CONOCIEMINTOS

LA HIPTESIS
 Despus

de haberse preguntado qu investigar se debe inquirir ahora cul es la solucin probable a la pregunta planteada?

las hiptesis son suposiciones.  son enunciados tericos supuestos, no verificados, pero probables, referentes a variables o a relaciones entre variables.


FORMULACIN DE HIPTESIS


En trminos generales el trmino hiptesis se define como una respuesta probable de carcter tentativo a un problema de investigacin y que es factible de verificacin emprica.

La hiptesis expresa la relacin entre dos o mas variables que son susceptibles de medicin.  Una hiptesis planteada correctamente debe poderse verificar o contrastar contra la evidencia emprica.


Ejemplo de un objetivo formulado como hiptesis.

Objetivo: En las escuelas bsicas de un municipio, determinar el efecto que produce sobre el logro escolar la inversin per cpita por alumno en capacitacin de los profesores en tcnicas actuales de enseanza - aprendizaje.

Hiptesis: En las escuelas bsicas de un municipio, la inversin per cpita por alumno aumenta el logro escolar cuando la inversin se hace en la capacitacin de los profesores en tcnicas actuales de enseanza - aprendizaje.

CONCEPTOS:

VARIABLE

VARIABLES


 

El trmino variable se define como las caractersticas o atributos que admiten diferentes valores (DAry, Jacobs y Razavieh, 1982) por ejemplo, la estatura, la edad, el cociente intelectual, la temperatura, el clima, etc. Existen muchas formas de clasificacin de las variables, no obstante, en esta seccin se clasificarn de acuerdo con el sujeto de estudio y al uso de las mismas.

LAS VARIABLES de la HIPTESIS

 las

componentes

hiptesis son enunciados de un tipo particular, formados por conceptos, los cuales se refieren a propiedades de la realidad que de algn modo varan, razn por la cual se las llama variables.

CONCEPTOS:


La ciencia elabora conceptos con el fin de describir y explicar la experiencia y comunicar el conocimiento obtenido. As, los conceptos no sirven para pensar y transmitir el pensamiento. Ejemplos de conceptos son clase social, mortalidad infantil, ecosistema, estructura de la personalidad. Debemos distinguir el concepto como unidad de significado, del trmino o smbolo perceptible por medio del cual se expresa este significado

El trmino variable, en su significado ms general, se utiliza para designar cualquier caracterstica de la realidad que pueda ser determinada por observacin y que pueda mostrar diferentes valores de una unidad de observacin a otra.

Variables y conceptos
las variables existen en el mundo real, mientras que los conceptos, en cierto modo, existen como parte de nuestro lenguaje y de nuestra manera de conocer ese mundo real.  La ciencia construye conceptos: identificando las variables que poseen


Clasificacin de variables
Existen varias maneras de clasificar las variables; pero las ms importantes de ellas hacen distincin entre  variable independiente,  variable interviniente y  variable dependiente.


INDEPENDIENTE


Una variable es independiente cuando se presume que los cambios de valores de esta variable determinan cambios en los valores de otra (u otras) variables que, por eso mismo, se denominan dependientes.
MODIFICA INDEPENDIENTE DEPENDIENTE

Ejemplo:


Si al aumentar los aos de educacin de un grupo de personas, correlativamente aumentan sus ingresos y si pensamos que aquellos ocurren en el tiempo que stos, decidimos que aos de educacin es la variable independiente o supuesta causa y los ingresos la variable dependiente o supuesto efecto

Debemos tener en cuenta que las variables no son inherentemente dependientes o independientes. As, una variable que en un estudio puede aparecer como dependiente, en otro puede aparecer como independiente.

Ejemplo: VARIABLES


al estudiar el nivel de salud de las personas en una comunidad determinada, podemos suponer que l est determinado por el nivel de ingreso que tienen esas personas; otro estudio puede suponer que el nivel de ingreso est determinado por la salud, que afecta la capacidad de trabajo de las personas.

Ejemplo de variables
HIPTESIS: La edad es factor determinante en la escogencia de programas de televisin.
Variable independiente: edad. Variable dependiente: escogencia de programas de televisin.

Esta hiptesis supone que de acuerdo a la edad se escoge el programa de televisin y a partir de lo anterior se determina como criterio para relacin de variables el nmero de veces que se da encendido al televisor para ver tal o cual programa.

CUNTAS VARIABLES?


El nmero de variables depende de la realidad problemtica que enuncie el investigador y mnimo deber haber dos, para que exista relacin, pero pueden ser ms. Lo que importa es que el investigador debe trabajar y dar tratamiento a todas las variables que enuncie.

Ejemplo nos plantea una hiptesis a partir de la cual se trabaja dos variables independientes y una dependiente.

La poblacin electoral de Cali, no particip en los comicios del 27 de octubre de 1994, por no conocer los programas de los candidatos al concejo municipal y el modo de operar el tarjetn.
V.I.:

(1) Desconocimiento de programas del candidato. V.I.: (2) Desconocimiento operacin del tarjetn. V.D. Abstencionismo. (ES EL RESULTADO DE )

una variable es un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como caracterstica la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente. Es la relacin causa-efecto que se da entre uno o ms fenmenos estudiados. En toda variable el factor que asume esta condicin debe ser determinado mediante observaciones y estar en condiciones de medirse para enunciar que de una entidad de observacin a otra el factor vara, y por tanto cumple con su caracterstica.

La validez de una variable depende sistemticamente del marco terico que fundamenta el problema y del cual se ha desprendido, y de su relacin directa con la hiptesis que la respalda. Inicialmente se definen las variables contenidas en la hiptesis en forma terica, luego en forma emprica, lo cual recibe el nombre de indicadores de variables.

OTROS EJEMPLOS
PROBLEMA DE INVESTIGACIN-HIPTESIS VARIABLES Los nios de madres de embarazo precoz, presentan en su edad preescolar dificultades en la habilidad para aprender a leer. A partir del hecho anterior, podramos formular la siguiente hiptesis: El embarazo precoz incide en la habilidad para aprender a leer en el nio V.I.: Embarazo precoz V.D.: Habilidad para aprender a leer

EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR

CONTEXTO EDUCATIVO
POLTICA

ESCUELA
DIRECTIVOS ECONOMA PROFESORES ALUMNOS CULTURA

ESTUDIO MICROSOCIAL
ESCUELA
CLASES MEDIOS Y RECURSOS

RELACIN PROF.-ALUMNO

METODOS

INVESTIGACIN DESCRIPCIN ANLISIS DE FACTORES Y CAUSAS PROPUESTAS DE CAMBIOS Y MEJORAS

NO OLVIDAR:
 

LEER: APUNTES DE CLASES DESCARGAR Y ESTUDIAR PPT DE PGINA DE ASIGNATURA LEER: HERNANDEZ, Roberto - FERNNDEZ, Carlos BAPTISTA, Pilar, METODOLOGA DE LA INVETIGACIN, Mc Graw Hill, Chile, 2003. REFLEXIONAR ASPECTOS DEL PROYECTO QUE ESTN REALIZANDO EN RELACION CON LOS CONTENIDOS ESTUDIADOS.