Instrumentos de evaluación 2012

Licenciado en educación: JORGE ARMANDO PEÑA RIVERA

Los instrumentos no son fines en sí mismos. Aunque no hay una sola definición de evaluación alternativa lo que se pretende con dicha evaluación. pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante. p. 1995. principalmente.  Los nuevos desarrollos en evaluación han traído a la educación lo que se conoce como evaluación alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias el aula (Hamayan.¿Qué son?     Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje. 213). por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad. es recopilar evidencia acerca de cómo los estudiantes procesan y completan tareas reales en un tema  .

estudia más comunicación. matemática (12) Ø Se dirige a la niña entre avergonzado e indeciso.Leamos con atención la siguiente anécdota: Ø Al terminar el primer bimestre del primer grado de secundaria. Luego de una mirada breve ve la nota de comunicación ( 09). le dice a Mili  ¡ Oye. si no tendrás un castigo ejemplar ! ¡REFLEXIONEMOS!  Ø . Marcos recibe la libreta de información de su hija Mili.

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EN EL CUADRO SIGUIENTE SE PRESENTA ALGUNA TECNICAS CON SUS RESPECTIVOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TECNICAS OBSERVACION SITUACIONES SISTEMATICA ORALES DE EVALUACION INSTRUMENTOS Listas de cotejo Registro anecdótico Escala de actitudes Exposición Diarios de clase dialogo Escala de diferencial semántico debate Mapa conceptual Mapa mental Red Semántico Pruebas de desarrollo Uve heurística Examen semántico Análisis de casos Ejercicio interpretativo Proyectos PRUEBAS OBJETIVAS Diario. . De respuesta alternativa Portafolio De correspondencia Ensayo De selección múltiple     EJERCICIOS PRACTICOS PRUEBAS OBJETIVAS De ordenamiento De emparejamiento.

así com instrumentos Listas de cotejo Registro anaecdótico Escala disferencial semantico Escala de actitudes . se prevé el objeto de observación.E.Veamos algunas Observación sistemática Consiste en examinar atentamente un hecho. un objeto o aquello que es realiza se diferencia de la O. la primera es planificada.

planteando puntos de vista personal-alturado LAS PREGUNTAS EN CLASE Establecer o mantener la atención Recodar la información Procesamiento de información .EXPOSICIÓN AUTÓNOMA Participación libre y voluntaria EL DIALOGO Intercambio de información EL DEBATE Discusión de un determinado tema.

el desarrollo del razonamiento y instrumentos eficaces de eval Se convierten en el pensamiento critico Deben ser elaboradas con calidad. Facilita la calificación al docente. ollo por escrito de un discurso que evidencie el desarrollo de determinada capacidad. Comparar resultados Facilita la concentración del estudiante Desventajas Improvisación del docente repetición memorística. miden al estudiante por igual no se consideran los estilos y ritmos de aren TIPOS PRUEBAS OBJETIVAS PRUEBAS DE DESARROLLO Admiten solo respuesta correcta. Cada reactivo debe acompañarse con preguntas complementa .PRUEBAS TIPO TEST O EXÁMENES Ventajas: plicable a un gran numero de estudiantes. denada y clara de las ideas.

   GRACIAS POR SU ATENCIÓN .

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