ORIGENES Y CONCEPTOS PSICOMOTORES

JUAN ANDRES FICA ORTEGA LICENCIADO EN KINESIOLOGIA KINESIOLOGO

ORIGENES
En 1879, El neurlogo designo con este termino una rea cortical cuya estimulacin elctrica genera el movimiento de una parte del cuerpo intentaba tratar la histeria afeccin organo psicolgica A principios de siglo XX tissie (1901) actua sobre la actividad global del sujeto, usando transformaciones sistematizadas del movimientos Con los grandes descubrimientos dentro de la fisiologa nerviosa, la patologa cortical y la neuropsiquiatra, que ponan de manifiesto que el modelo anatomofisiolgico que se tena del cuerpo era insuficiente.

 El Dr. Ernest Dupr en 1907 en la Reve de Neurologa lo que defini con el nombre de Sndrome de debilidad motriz. Sus estudios arrojaron como resultado que los trastornos motores no eran causados por lesiones neurolgicas propiamente dichas sino por una detencin en el desarrollo funcional, a lo que dio en llamar debilidad motriz. En 1908 aparece la tesis de medicina de Naudascher relacionando debilidad motriz e intelectual

 En 1936 es Heuyer quien establece la estrecha relacin que existe entre el desarrollo de la psicomotricidad, la inteligencia y la afectividad. Estudia las relaciones entre los trastornos de las funciones motrices y los trastornos de carcter, llegando a establecer programas de tratamiento para resolver estos problemas. Las practicas psicomotrices aparecen alrededor de los aos treinta Guilmain en 1935 establece ejercicios fisicos que intentan reforzar el deseo de actuar y curar tanto los tics, los espasmos, las fobias a los sujeros inestables y a los impulsivos.

 El tercer cuarto de siglo se caracteriza por el proceso autnomo que se inicia en el campo de la psicomotricidad con la bsqueda de su propia identidad En 1960 aparece una nueva tcnica, la reeducacin psicomotora y unos nuevos profesionales, los reeducadores de psicomotricidad que ponen de manifiesto la gran importancia del cuerpo tanto para el nio normal como para el perturbado bajo el doble enfoque de instrumento de accin sobre el mundo y de relacin con el otro.

 El concepto de psicomotricidad surge de los trabajos de psicologa evolutiva de Wallon, especialmente los que se refieren a la relacin entre maduracin fisiolgica e intelectual, manifestando la importancia del movimiento para conseguir la madurez psicofsica de la persona. Est demostrado que el movimiento es el fundamento de toda maduracin fsica y psquica del hombre. Considerando esto podramos entender la psicomotricidad como el desarrollo fsico, psquico e intelectual que se produce en el sujeto a travs del movimiento

 Para Le Boulch: El dominio corporal es el primer elemento para el control del comportamiento. Va a partir de una concepcin psicocintica que se basa en el uso de los movimientos con una finalidad educativa. Para ello se apoya en los datos que le ofrecen la neuropsicologa y psicofisiologa. Su propsito es doble: Desarrollar las cualidades fundamentales de la persona . Lograr un ajuste adecuado al medio. Segn Pic y Vayer: La educacin psicomotriz es una accin psicolgica que utiliza los medios de la educacin fsica con el fin de mejorar o normalizar el comportamiento del nio. Pretende educar de manera sistemtica las conductas motrices y psicomotrices del nio, facilitando as la accin educativa y la integracin escolar y social.

 Para Piaget la actividad psquica y la motricidad forman un todo funcional sobre el que se fundamenta el conocimiento.

la definicin elaborada por el Forum Europeo de Psicomotricidad en 1996: Basado en una visin global de la persona, el trmino psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simblicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial.
disciplina educativa y/o Teraputica que acta sobre la totalidad de las persona a travs de sensaciones, movimientos y juegos; y su posterior anlisis y representacin, con la finalidad que el sujeto establezca relacin positiva consigo mismo, los objetos, el espacio, el tiempo y los otros

 La psicomotricidad ayuda a comprender lo que un/a nio/a expresa de su mundo interior, por la va motriz, y tambin el sentido de su comportamiento Las prcticas fsicas del nio deben satisfacer necesidades fsicas, psquicas y sociales de una forma placentera, de forma que el aprendizaje tenga un componente motivacional alto, y se produzca de forma significativa

CONCEPTO PSICOMOTOR
Nos sirve para determinar las conductas que cambian a lo largo del ciclo vital y disear la forma de evaluar esos cambios. Describe cuales son los patrones motores de cada edad. Ha establecido estadios o etapas que se caracterizan por conductas motoras determinadas. Comprender cmo los factores pueden influir en el desarrollo. Poder observar las diferencias individuales.

CONCEPTOS
CRECIMIENTO

MADURACION DESARROLLO

CRECIMIENTO
Modificacin cuantitativa de las diferentes partes del cuerpo, es decir, un cambio hacia una dimensin mayor. Se produce un aumento (crecimiento) tanto a nivel externo como a nivel interno.

Los factores que influyen en el crecimiento son: la alimentacin, el sueo, los genes y otros factores sentimentales pueden ser: el afecto, las caricias, besos. Durante el sueo es cuando mas se nota el crecimiento. Hay un problema con esto dado que los nios cada vez duermen menos

MADURACION
Es el cambio de estructuras y funciones, se trata de un proceso fisiolgico genticamente determinado por el que un rgano o un conjunto de rganos alcanzan un nivel de evolucin que le permite ejercer una funcin con eficacia. Es un proceso que esta determinado biolgicamente por la carga gentica tanto de la especie como del individuo

DESARROLLO DE LA ESPECIE

FILOGENETICO

DESARROLLO PROPIO DEL INDIVIDUO

ONTOGENETICO

 El proceso de maduracin es realmente difcil adelantarlo, pero muy fcil retrasarlo por factores externos. La maduracin no depende estrictamente de la edad cronolgica sino lo que hace es determinar la edad fisiolgica. La edad cronolgica no siempre se corresponde con su madurez. No todos los nios de una misma edad estn capacitados para realizar una determinada actividad.

En un sentido mas restringido, el termino maduracin se refiere al sistema nervioso, y mas aun, al proceso de mielinizacion. La maduracin sigue la direccin de lo ms simple a lo ms complejo

 La maduracin es el resultado de factores internos sobre los que el entrenamiento no produce efectos. Solo en el momento en que la funcin ya es posible (por el nivel de maduracin) el ejercicio va a ser eficaz, sin embargo, cuando la funcin ya es posible es muy importante el ejercicio. Tanto la maduracin como la experiencia, desempean un importante papel en el desarrollo de las capacidades motrices elementales durante la primera infancia (0-3). Los primeros patrones motores estn determinados por la maduracin, mientras que el ajuste de estos movimientos va a depender de las experiencias motrices. Con el aumento de edad y la complejidad del desarrollo motor, la capacidad y variedad de experiencias motrices van a ser muy significativas para el desarrollo de patrones motores maduros.

DESARROLLO
Procesos de evolucin que se producen en el transcurso de la vida de los individuos y que implica la construccin progresiva y dinmica de capacidades debido a la interaccin del sujeto con el medio. Se producen cuando las estructuras evolucionan y aparecen nuevas totalidades que no son una simple suma, sino que se crean nuevas entidades funcionales que tienen sus propias caractersticas. Es un proceso de cambio hacia la evolucin, y por ello va de menos a ms.

Desarrollo psicomotor
Se refiere a la evolucin de las capacidades para realizar una serie de movimientos corporales as como la representacin de los mismos. Es la representacin mental de un movimiento. En este sentido el desarrollo y la organizacin del la motricidad no puede ser reducido a un aspecto puramente neurofisiolgico (de maduracin) sino que es la interaccin recproca, dinmica y continua entre el individuo y el entorno que es el que permite seleccionar y formar los comportamientos individuales en curso de la maduracin.

Principios del desarrollo motor

o El desarrollo es un proceso continuo desde la concepcin hasta la madurez y sigue la misma secuencia en todos los nios pero su ritmo varia de un nio a otro. o Ciertos reflejos primarios, tales como el reflejo de prensin y el de moro, deben desaparecer antes de la adquisicin de los movimientos correspondientes. o Durante los ltimos meses del embarazo y los primeros aos de vida se va a ir dando el proceso de mielinizacin, fundamental y responsable del ajuste, la adecuacin y la rapidez de los movimientos. o A medida que se va perfeccionando el sistema nervioso y el proceso de mielinizacin alcanza las zonas del crtex, el nio puede llevar a cabo actos conscientes y voluntarios, es decir, ejercer un control de sus propios movimientos. o El desarrollo progresa, en general, desde una respuesta dbil, global y relativamente desorganizada a una respuesta fuerte, especfica localizada y organizada.

FACTORES QUE INFLUYEN

1. PRENATAL 1. PERINATAL

1. POSTNATAL

PRENATAL
o El primer factor que influye en esta etapa es el gentico.
o Distrofia muscular de Luchenne, esta enfermedad hace que hasta el primer ao su desarrollo sea normal, pero despus va teniendo dificultades. Es una enfermedad degenerativa y afecta a los varones al que se le da un plazo mx. de vida de 18 aos. o La alimentacin es fundamental en esta etapa porque de ella depende su formacin

Enfermedades de la madre Lo que le ocurra a la madre le va a llegar al feto, lo que le puede ocasionar grandes trastornos. Toxoplasmosis enfermedad vrica que si se sufre en el embarazo puede ser perjudicial para el feto. Se recomienda no tener contacto con los gatos y no comer carne cruda. Se recomienda que no tengan radiaciones, dado que tambin pueden ser perjudiciales para el feto dado que sus rganos son muy sensibles, la radiactividad no solo tiene consecuencias en el momento que se produce sino que se mantienen durante aos.

SUSTANCIAS TOXICAS

TABACO

ALCOHOL

DROGAS

DIFICULTA EL CRECIMEINTO DEL FETO

INCIDENCIA CEREBRO DEL FETO

PREMATURO PLACENTA GOGNITIVA

 Hay mayor probabilidad de problemas en el embarazo cuando la madre es menor de edad o mayor de 37 aos. Una nia recin nacida ya viene con todos los vulos que tendr a lo largo de su vida. El estado emocional de la madre es otro factor importante (estrs, malos tratos, ansiedad)

PERINATAL
Es alrededor del nacimiento. Hay autores que dicen que dura desde las primeras contracciones del parto hasta pasadas 48 horas y otros que la prolongan hasta el primer mes. Hace unos aos algunos autores la prolongaban hasta los 2 aos de edad.

La anoxia no es una lesin cerebral, sino la causa posible lesin cerebral.

Segn las zonas afectadas los problemas son distintos: ceguera, deficiencia mental, etc. Cuando tiene varias deficiencias se le denomina perideficiencia.

Las anoxias se pueden producir

Nudos en el cordn Posicin del feto Aspiracin de meconio Problemas cardiorrespiratorios en la madre No pueda o no sepa respirar por si solo al nacer

POSTNATAL
La maduracin del nio
La calidad y variedad de sus experiencias motrices, esto es el ambiente que rodea al nio. Este tiene que favorecer el buen desarrollo motor del nio. Aqu los personajes ms importantes son los educadores infantiles. Los educadores tienen que aplicar el orden de Secuencialidad, este es el orden de actividades que hay que trabajar con ellos. Este orden va desde las actividades ms sencillas a las ms complejas.

 No solo es importante la variedad de las actividades sino la variedad del entorno en la realizacin de una misma actividad. La alimentacin, el sueo, el aseo. Se realizan siguiendo una rutina, para que sean previsibles y ordenados. El nio necesita una estructura para sentirse mas seguro. Un clima afectivo y sano, fundamental para el desarrollo del nio. Sentirse querido y aceptado en las cosas que hace. Un nio que no se sienta seguro de lo que deja atrs no se va a atrever a experimentar.

CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO MOTOR

1.- Continuidad 2.- Secuencialidad 3.-Paso de respuestas o movimientos generalizados a respuestas individuales o especficas 4.- Paso de respuestas reflejas o involuntarias a conductas voluntarias 5.- Proceso de mielinizacin

CONTINUIDAD
El desarrollo es un proceso continuo que abarca desde el momento de la concepcin hasta la madurez. Por ello, el nacimiento, es un hecho ms en el proceso de desarrollo, aunque si que seala un momento muy importante dado que es el inicio a la exposicin de la influencia directa de factores ambientales externos. Sin embargo, a veces, si que se pueden establecer excepciones a esta continuidad, hablando de alteraciones en el desarrollo. Estas alteraciones pueden darse por razones biolgicas o psicolgicas

Razones biolgicas :
Enfermedad como la poliomielitis Accidentes o cadas que produzcan lesiones Intoxicaciones.

Razones psicolgicas :
Perdida de un ser querido Vivencia de una guerra, terremotos Separaciones. Llegada de un hermano

SECUENCIALIDAD
La secuencia del desarrollo, es decir, el orden en las adquisiciones motrices es comn o igual a todos los nios pero lo que si puede variar es el ritmo en dichas adquisiciones.

Tambin puede ocurrir que el desarrollo de las diferentes reas de desarrollo del nio no sean paralelas, e incluso, que dentro de un mismo rea, los diferentes aspectos o subreas tampoco sean paralelas.

Paso de respuestas o movimientos generalizados a respuestas individuales o especficas

La actividad de movimientos total generalizado o global, va a ir siendo desplazado por respuestas o movimientos mas individuales, especficos y localizados. Esto se da gracias a la progresiva diferenciacin de estructuras que llevan a una mayor especializacin.

Paso de respuestas reflejas o involuntarias a conductas voluntarias

La conducta del recin nacido es bsicamente refleja o involuntaria. A medida que se va produciendo la maduracin del sistema nervioso, la conducta del nio va a depender progresivamente de estructuras nerviosas superiores, lo cual va a permitir ese paso de lo reflejo a la voluntario. Hay que resaltar que es un proceso que lleva un tiempo.

Proceso de mielinizacin
Es el proceso de formacin de una vaina de mielina (sustancia lquida de color blanquecino) alrededor del axn o cilindroeje de la clula nerviosa o neurona. La mielina tiene una funcin facilitadora de la conduccin elctrica para favorecer el paso del impulso nervioso de unas neuronas a otras

LEYES PSICOMOTOR
CEFALO-CAUDAL : Son la organizacin de las respuestas motrices se efecta desde la cabeza hacia los pies. Ej. Los movimientos de la cabeza son posibles antes que los del tronco y estos controlados antes que los del pie. PROXIMA DISTAL : Son la Organizacin de las respuestas motrices, a nivel de los miembros, se efecta desde las zonas mas prximas al cuerpo hacia la mas alejada ej. Primero se controla el hombro y finalmente la mano SOBREPOSICION : Las habilidades motoras( giro, Gateo) se desarrollan simultneamente. El nio practica varias actividades al mismo tiempo

 DISOCIACION : Inicialmente el nio se mueve en masa, posteriormente se adquiere la habilidad para controlar un rea del cuerpo aisladamente. Las reacciones motrices consecutivas a un estimulo pasan de una forma global a una localizada, dependiendo en gran medida de la maduracin del sistema nervioso, dentro del cual la mielinizacion representa un aspecto destacado. SECUENCIALIDAD : La adquisicin del control motor sigue secuencias mas o menos idnticas en la poblacin, cualquiera sea el ritmo de desarrollo, variable segn las personas, pero el orden de los elementos nuevos es siempre el mismo. FLEXO EXTENSION : La flexin y extensin se desarrolla simultneamente, haciendo posible el control normal de la cabeza, tronco etc.