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Resolucin de Problemas

Martnez Castillo, Jess Martnez Garca, Lidia Martnez Herrera, Sara Melita, Davide Moreno Jimenez, Inmaculada

INDICE
1. Solucin de problemas

Definicin, componentes, naturaleza, clasificacin y tipos. Etapas y estrategias en la resolucin de problemas. Comprensin del problema.

2. Diferencias entre los solucionadores de problemas


Diferencias en capacidad general, edad y sexo.


Diferencias motivacionales, ansiedad y estrs.

3. Tareas

4. Naturaleza del Insight

SOLUCION DE PROBLEMAS
Torre de Hanoi

Definicin
Componentes Naturaleza

ESTRATEGIAS GENERALES DE RESOLUCION DE PROBLEMAS


Ensayo y error: es eficaz si el nmero de posibilidades para resolver el problema es reducido. Algoritmos: se basan en razonamiento cuantificables. Un ejemplo es el clculo de los plazos. Heursticos: pueden llevar a una solucin, pero no la garantizan. (Ejemplo: Los jugadores de ajedrez).

Organizar los datos: consiste en representar los datos numricamente. Tambin se pueden elegir los smbolos adecuados para representar el problema mediante un grfico.
Subobjetivos: se trata de dividir un problema en sus diferentes componentes, resolver estos subproblemas y recombinar los resultados para obtener la solucin. Contradiccin: contrastamos toda respuesta posible con la informacin recibida y rechazamos las que son inconsistentes.

TIPOS DE PROBLEMAS
Greeno y Simon (1988)

Problemas de transformacin (Torre de Hanoi)


Problemas de ordenacin (anagramas)

Problemas de induccin la casa, el perro, la cepa y el cuello. Colocar el artculo correspondiente delante de las palabras. --------boca, ---------mesa, ----------pato y ---------pito

Problemas de evaluacin de argumentos deductivos Todos los hombres son mortales, Juan es hombre, luego-----------

CLASIFICACION DE PROBLEMAS
Reitman (1965)

ETAPAS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS


Los psiclogos John Bransford y Barry Stein, en su obra Solucin ideal de problemas (1986), sealan cinco etapas para resolver problemas, conocidas con el nombre IDEAL: I = Identifica el problema y su naturaleza. D = Define y representa el problema. E = Explora las posibles estrategias de resolucin. A = Acta con la estrategia seleccionada. L = Logros. Observa y evala los resultados.

COMPRENSION DE UN PROBLEMA
Qu quiere decir comprender un problema?

Tiene que darse una buena recepcin (atencin) de la informacin dada en el problema;

Tiene que disponerse (recuperacin) de un conocimiento relacionado con el problema;

Tiene que darse una buena relacin (integracin) de ste con lo dado.

COMPRENSIN DE UN PROBLEMA
Para una buena compresin del problema, debe poseer al menos tres propiedades:

Coherencia. Correspondencia. Conexin.

COMPRENSIN Y SOLUCIN DE PROBLEMAS POR EXPERTOS

Los expertos planifican la tarea globalmente, utilizan procedimientos de autorregulacin

DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE LOS SOLUCIONADORES DE PROBLEMAS


Diferencias en la capacidad general Ejecucin pruebas de inteligencia + Eficiencia en la solucin de problemas.

Pruebas de inteligencia Mejor ejecucin de anagramas y problemas de luces y apagadores

Problemas de discernimiento no significativos.

Diferencias en la edad

No hay una psicologa del desarrollo de la solucin de problemas La eficiencia en la solucin de problemas, parece mejorar con la edad hasta la primera parte de la adultez, para deteriorarse posteriormente. En un estudio realizado por Beilin, compar la solucin de anagramas en sujetos cuyas edades estaban entre 8 y 14 aos. Resultados:

La ejecucin total mejoraba con la edad. La diferencia en la solucin de anagramas palabra y sin sentido aumentaba

ANCIANOS VS. JOVENES EN FUNCION EJECUTIVA: PREDICTORES DEL RENDIMIENTO


Estudio con las torres de Hanoi. Investigaciones encontraron que jvenes rendan mejor que los ancianos, sugiriendo que la edad cambia las habilidades cognitivas.

Participantes: Jvenes adultos (20 59) y ancianos (60-89)


Objetivo: Determinar los procesos cognitivos subyacentes que afectan al rendimiento en esta tarea. (atencin, velocidad de procesamiento, adaptabilidad, inteligencia fluida, memoria de trabajo y organizacin verbal)

ANCIANOS VS. JOVENES EN FUNCION EJECUTIVA: PREDICTORES DEL RENDIMIENTO

Estas seis variables contribuyen en mayor medida al rendimiento en jvenes-adultos, sin embargo, en los ancianos contribuyen mediante la memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.

DIFERENCIAS DE EDAD EN EL XITO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS COTIDIANOS

Diferentes caractersticas individuales (edad, genero, exposicin a problemas) y contextuales (dominio del problema) en la resolucin de problemas cotidiana fueron consideradas en un examen de la efectividad de las estrategias individuales.

DIFERENCIAS ENTRE SEXOS


30 25 20 15 10 5 0 Hombres Mujeres

is ce rn im A cc ien to es ib ili da A d rit m et A ic na a gr am as

DIFERENCIAS MOTIVACIONALES

Ley de Yerkes-Dodson: la funcin que relaciona la calidad de la ejecucin con el nivel de alerta, tendr la forma de U invertida.

Un factor para el nivel ptimo de alerta para una tarea, es la dificultad de sta.
Si una tarea es difcil, aumentar la alerta probablemente disminuira la ejecucin; pero si una tarea es un poco ms fcil, los incrementos moderados en alerta podran facilitar la ejecucin. Los incrementos extremos tambin disminuira la ejecucin, debido al alertamiento de hbitos competidores.

ANSIEDAD Y ESTRES

Ejecucin en tareas de solucin de problemas individuales en la ansiedad general

diferencias

Si hay diferenciaran los sujetos en base a su ansiedad.


Ansiedad ante las pruebas ejecucin ms pobre.

El fracaso afecta de manera adversa la solucin de problemas.

TAREAS
Tenemos 3 cajas, individuales y separadas, de igual tamao. Dentro de cada una hay dos cajas pequeas, separadas, en cuyo interior estn contenidas cuatro cajitas aun ms pequeas. Cuntas cajitas hay en total?

Qu da sigui al da de anteayer, si dentro de dos das es domingo?

Cada letra de las siguientes palabras representa un digito distinto. Qu dgitos corresponden a las diferentes letras en las dos soluciones posibles? SEVEN -NINE EIGHT

El problema de las cerillas

Formar con seis cerillas cuatro tringulos equilteros. Los costados de los tringulos deben estar formados por una cerilla

ORIGENES DEL INSIGHT


WOLFGANG KHLER Casa Amarilla, Puerto de la Cruz, Isla de Tenerife Primer laboratorio de primatologa 1913 - 1918 EXPERIMENTOS CON CHIMPANZS: Uso de instrumentos para la resolucin de problemas

ROMPE CON LA TRADICIN ASOCIACIONISTA

UN CAMBIO DE PARADIGMA: Desde el asociacionismo clasico a la vision gestaltica


INSIGHT (Kohler): un pensamiento inmediato, intuitivo y creativo. La resolucin del problema pasa por una restructuracin conceptual e informativa de todos los elementos relevantes para dicha resolucin. No se trata de tentativos hechos al azar, sino de la intuicin de relaciones entre los objetos y el fin propuesto. VS LEY DEL EFECTO (Thorndike): un pensamiento lgico, abstracto, progresivo, de operaciones sucesivas y graduales, por lo que la resolucin de problemas es el fruto de la acumulacin de experiencias previas de pruebas y errores.

NATURALEZA DEL INSIGTH (IDEA FELIZ)


Centrmonos en alguno de los ejemplos visto anteriormente. Aquellos que lo hayan resuelto sensacin semejante al eureka, ya lo tengo. Quien no lo haya resuelto bloqueo de toda iniciativa de solucin.

Insight es un trmino ingls que significa literalmente 'destello de la conciencia' y se usa particularmente en psicologa para designar la comprensin intuitiva de algo.

Puede ocurrir inesperadamente, despus de un trabajo profundo o por alguna experiencia relevante. Esto lleva a cambios radicales en la conducta de los sujetos, ya que afecta a la conciencia de s mismo y de su relacin con respecto a la conciencia universal, donde el todo es ms que la suma de las partes. Ver la solucin de manera repentina (Weisberg, 1986/1987).

ARGUMENTOS EN APOYO DEL

INSIGHT
Metcalfe: Si la solucin de un problema se debiera a memoria de informacin util y a la experiencia, entonces los sujetos deben ser capaces de estimar el grado en el que se aproximan a la solucin en problemas de insight. La bsqueda en la memoria es consciente, y si la solucin es un proceso gradual debe poseer una buena estimacin subjetiva de los pasos que da y de sus resultados, si se acerca o todava no a la meta.

POR QU NOS BLOQUEAMOS?


Por

fijaciones en determinadas formas de estructurar el problema (Weisberg, 1992) 2, 10, 12, 16... 17 (cual es la regla?)

COMO LLEGAMOS A LA SOLUCIN?


Por La

una reestructuracin sbita, independiente de la experiencia.

solucin se logra por un proceso de todo o nada. proceso se considera crucial para el pensamiento creativo.

Este

Evitando

presunciones tcitas y suposiciones injustas o incorrectas, que nos impiden ''ver'' la solucin podemos favorecer este proceso.

Mark Beeman, psiclogo de Northwestern, public un estudio sobre el insight (momento aja!) en el que indica que ante un determinado problema algunos sujetos respondieron inmediatamente, mientras otros tuvieron que pensar las posibilidades. En esos momentos Aj! hay una mayor intensidad de la actividad cerebral en el lbulo temporal, segn John k. Incluso ambos investigadores creen que pueden predecir qu proceso usar una persona con las imgenes IRM.

A la izquierda, antes de un insight, la actividad cae en la corteza visual. A la derecha, en el "momento aj!", la actividad en el lbulo temporal derecho, sube. John Kounios, Drexel University

Bibliografa:
Gabucio C. F., Domingo C. J., LinchtensteinT. F., Limn L. M., Minervino R., Romo S.M. Y Tubau S. E. (2005). Psicologa del pensamiento. UOC. Pp 149-184. Saiz, C.; Nieto, A.M.y Dez, E. (2002). Pensamiento crtico. Conceptos bsicos y actividades. Madrid: Ediciones Pirmide. Pp 183-211. Fall Mc, Strough J. Age differences in effective everyday problem solving. The gerontologist. Oct 2008 48 222. Lyle E. Bourne, Jr., Bruce R. Ekstrand, Roger L. Dominowski; traduccin: Dolores Mercado; revisin tcnica: Serafn Mercado Domenech. (1978). Psicologa del pensamiento. Mxico: Trillas Carretero, M. Asensio, M (2008) Psicologa del pensamiento. Madrid: Alianza Editorial. McFall, J.; Strough, J. (Oct 2008). Age differences in effective everyday problem solving. The Gerontologist; 48, ProQuest pag. 222. Postigo, Y.; Prez Echevarra, M. y Sanz, . (1999). Un estudio acerca de las diferencias de gnero en la resolucin de problemas cientificos. Departamento de Psicologa Bsica. Universidad Autnoma de Madrid. 28049 Madrid. PAMELA I. ANSBURG (Summer 2000). Individual Differences in Problem Solving via Insight. Metropolitan State College of Denver. Current Psychology ANGELO TARTABINI (2003), Psicologia evoluzionista. Uomini e animali a confronto. Milan. McGraw-Hill.

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIN