VIII ENCUENTRO NACIONAL DE INSPECTORES DE EDUCACIN

USITE
Sentido de las competencias bsicas en la Ley Orgnica de Educacin y Decretos de enseanzas mnimas
Albarracn, 16 de noviembre de 2007 Concha Vidorreta Garca

Ley Orgnica de Educacin (LOE),

de 3 de mayo de 2006. BOE del 4 de mayo
Enseanzas mnimas. MEC
Educacin Infantil. R.D. 1630/2006 de 29 de diciembre (BOE 4 enero). Enseanzas mnimas.

Educacin Primaria. R.D. 1513/2006 de 7 diciembre (BOE 8 diciembre). Enseanzas mnimas.

ESO. BACHILLERATO. R.D. 1631/2006 de 29 diciembre (BOE 5 enero 2007). Enseanzas mnimas. R.D. 1467/2007 de 2 noviembre (BOE 6 noviembre). Estructura y enseanzas mnimas.

Calendario de implantacin R.D. 806/2006 de 30 de junio (BOE 14 de julio de 2006). Documentos bsicos de evaluacin: garantizan movilidad alumnado Orden ECI/1845/2007, de 19 de junio (BOE 22 de junio de 2007).

Calendario de aplicacin de la LOE

2007-08
Educacin infantil Educacin primaria
1-2

2008-09
1-2 ciclos 3-4

2009-10

5-6

Educacin Secundaria Obligatoria

Bachillerato Formacin Profesional Evaluacin y promocin

1, 3

2, 4
1 2 x

x x

Informe de aprendizaje al final de la Primaria

Evaluacin de diagnstico

Referencia: objetivos

Referencia: objetivos
Fin 4EP, 2ESO A partir de este curso

Referencia: objetivos alcanzados y competencias adquiridas

El Proyecto Educativo
Artculo 121 LOE
El Proyecto educativo del centro recoger:
Los valores, los objetivos y las prioridades de actuacin.

La concrecin de los currculos establecidos

por la Administracin Educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro. Tratamiento transversal en las reas, materias o mdulos de la educacin en valores y otras enseanzas. Forma de atencin a la diversidad del alumnado y accin tutorial. Plan de convivencia

Elementos del currculo

LOE, art. 6

El currculo es el conjunto de: Objetivos Competencias bsicas

Contenidos
Mtodos pedaggicos Criterios de evaluacin

de cada una de las enseanzas

Qu entendemos por competencias bsicas (1) Aprendizajes imprescindibles, bsicos, desde un planteamiento: Integrador: conocimientos, procedimientos y actitudes Orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos A contextos relevantes de la vida de la persona Se consideran clave/bsicas aquellas que todas las personas precisan para: Lograr su realizacin y desarrollo personal Ejercer la ciudadana activa Incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria: inclusin social y empleo Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Qu entendemos por competencias bsicas (2)

Deberan haber sido desarrolladas para el final de la enseanza o formacin obligatoria

No son un contenido nuevo, sino una va para lograr que el conocimiento se use de forma eficaz.
Son conocimiento en accin

Qu entendemos por competencias bsicas (3)

Finalidad de su inclusin en el currculo

Integrar los diferentes aprendizajes: formales (reas, materias) y no formales. Utilizarlos por los estudiantes de manera efectiva cuando les sean necesarios en diferentes situaciones y contextos. Orientar la enseanza, al permitir: - Identificar los contenidos y criterios de evaluacin que tienen carcter imprescindible. - Inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de E-A

Relevancia de las competencias bsicas en el currculo

Adems de ser una referencia en todos los niveles de decisin sobre el currculo

Forman parte de las enseanzas mnimas de la

educacin obligatoria, junto con objetivos, contenidos y los criterios de evaluacin.

Constituyen un referente de la promocin de ciclo en primaria y de la titulacin en la educacin secundaria obligatoria.

Sirven de referencia en las evaluaciones de diagnstico en 4 de primaria y 2 de educacin secundaria obligatoria.

Las competencias bsicas en el currculo espaol

1. Competencia en comunicacin lingstica 2. Competencia matemtica 3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital

5. Competencia social y ciudadana

6. Competencia cultural y artstica 7. Competencia para aprender a aprender

8. Autonoma e iniciativa personal

Antecedentes cercanos
Consejo Europeo Lisboa 2000
Objetivo estratgico para el 2010: llegar a ser la

economa basada en el conocimiento ms competitiva y dinmica del mundo, capaz de crecer

de una manera sostenible, con ms y mejores empleos y con una mayor cohesin social. Aparece el concepto de competencias bsicas. Grupo de expertos profundizan en el concepto y elaboran el conjunto de competencias bsicas que necesita el ciudadano europeo.

OCDE. Informe DeSeCo. 2002

Tres tipos de competencias:

1. 2. 3.

Competencia para actuar de forma autnoma.

Habilidad para defender los propios intereses y derechos, los propios proyectos de vida.

Competencia para funcionar en grupos sociales heterogneos. Habilidad para manejar

y resolver conflictos.

Competencia para utilizar herramientas de forma interactiva y eficaz: conocimiento,

informacin, tecnologa, lenguaje, smbolos.

Evaluaciones PISA y otras

Evalan competencias.

Algunas definiciones de competencia

Las competencias estn ancladas en comportamientos observables en el ejercicio de un oficio o de un empleo y se traducen en comportamientos que contribuyen al xito profesional. (Levy-Levoyer, 2003) La competencia es una construccin, es el resultado de una combinacin pertinente de varios recursos. (Le Boterf, 2001) La competencia es la capacidad de responder a las demandas y llevar a cabo las tareas de forma adecuada. Surge de la combinacin de habilidades practicas, conocimientos, motivacin, valores ticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz. (Informe DeSeCo.) La competencia est conformada por el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que permiten a la persona desenvolverse con un nivel de calidad satisfactorio en los distintos mbitos en que desarrolla su vida.

Competencias bsicas y reas/materias

Cada una da las competencias bsicas se alcanza a travs del trabajo en varias reas/materias. Cada rea/materia contribuye al desarrollo de diferentes competencias. No hay una relacin unvoca entre competencias bsicas y reas/materias

reas y competencias bsicas

Primaria
Conocimiento del Medio natural, social y cultural Ciencias de la naturaleza B y G F y Q
Comunicacin lingstica Matemtica

Educacin para la ciudadana

Educacin para la ciudadana Educacin tico-cvica

Matem ticas

Lengua castellana y literatura Lengua castellana Y literatura

Lengua extranjera Lengua extranjera 2 Lengua extranjera Latn

Educacin artstica

Educacin Fsica

ESO

Ciencias sociales, G e H

Tecno logas Infor mtica

Matem ticas

Educacin plstica y Msica visual

Educacin Fsica

textos grupos

grupos

gr.

Conoc. e interaccin m. fsico Tratamiento inf. y comp. Digital Social y ciudadana Cultural y artstica

gr.

grupos

Aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Competencia en comunicacin lingstica

Utilizacin del lenguaje como instrumento para :

la comunicacin oral y escrita

la comprensin de la realidad el aprendizaje

la regulacin de conductas y emociones.

Hablar y escuchar Leer y escribir lengua castellana lengua cooficial lengua extranjera

Conocimientos Habilidades

lingsticos, textuales y discursivos (saber): reflexin sobre los mecanismos lingsticos que intervienen en el uso del lenguaje, tipologas textuales, intencin comunicativa. para usar estos conocimientos en tareas comunicativas especficas (saber cmo), en diferentes mbitos: relaciones personales y sociales, educativo, literario, medios de comunicacin.

Saberes actitudinales y axiolgicos (saber ser): saber escuchar, saber

contrastar opiniones, tener en cuenta las ideas y opiniones de otros, etc.

Competencia matemtica Habilidad para utilizar los elementos y el razonamiento matemticos al enfrentarse a situaciones cotidianas.

Producir e interpretar informaciones de tipo matemtico. Identificar los aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad.
laboral.

Resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo Seleccionar las tcnicas adecuadas para calcular, representar
e interpretar a partir de la informacin disponible.

Tomar decisiones a partir de la informacin disponible. Integrar el conocimiento matemtico en otros tipos de
conocimiento.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

Habilidad para interactuar con el mundo fsico, en sus aspectos NATURALES y en los generados por la ACCION HUMANA, para facilitar:
la comprensin de sucesos. la prediccin de consecuencias. la actividad dirigida a la mejora de las condiciones de vida propia, de los dems hombres y mujeres y del resto de los seres vivos.

Identificacin de preguntas y obtencin de conclusiones basadas en hechos para comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce. Familiarizarse con la comprensin de conceptos cientficos y tcnicos fundamentales

Percepcin del espacio fsico en el que se desarrolla la vida y actividad humana as como las modificaciones que introducen y los paisajes resultantes. Habilidad para interactuar con el espacio circundante: moverse en l y resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posicin.
Desarrollo de la capacidad y la disposicin para lograr una vida saludable

en un entorno tambin saludable.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

1. Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en conocimiento 2. Uso de las TIC como generadoras y transmisoras de conocimiento y comunicacin

Obtener informacin: bsqueda, seleccin, registro y tratamiento - Uso de tcnicas y estrategias especficas: BIBLIOTECAS, WEB

Transformar la informacin en conocimiento

Comunicar la informacin

- Analizar, sintetizar, relacionar, hacer inferencias y deducciones, REDACTAR, ELABORAR GRFICOS, SELECCIONAR IMGENES

- Con diferentes recursos expresivos, incluidas las TIC

Competencia social y ciudadana

Comportarse individualmente de manera que sea posible convivir en una sociedad cada vez ms plural Participar plenamente en la vida cvica Comprender la realidad social del mundo en que se vive
Relacionarse con los dems, cooperar y afrontar los conflictos Ser capaz de ponerse en el lugar del otro Ser tolerante, aceptar las diferencias y respetar a las personas con valores, creencias y culturas distintas a la propia. Asumir los valores democrticos y practicar normas sociales acordes con ellos. Conocer los fundamentos y los modos de organizacin del estado democrtico, el ejercicio de las libertades y deberes cvicos y la participacin.

Comprender las experiencias colectivas, la organizacin y funcionamiento de las sociedades; la riqueza y pluralidad de la sociedad espaola y europea y comprometerse en su mejora.

Competencia cultural y artstica

Apreciar y comprender diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural. Apreciar la expresin de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa, a travs de la msica, artes visuales, escnicas, lenguaje verbal, corporal o artes populares y expresarse mediante algunos de los cdigos artsticos.
Desarrollar habilidades perceptivas y expresivas. Potenciar la iniciativa, imaginacin y creatividad. Tener sensibilidad y ser capaz de emocionarse y sentir ante las manifestaciones y producciones culturales. Adquirir un sentido esttico. Desarrollar actitudes de valoracin: de la libertad de expresin, del derecho a la diversidad cultural, de la realizacin de experiencias artsticas compartidas.

Competencia para aprender a aprender

Iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera autnoma a lo largo de la vida. Desenvolverse ante las incertidumbres: tratando de buscar respuestas, admitiendo diversas soluciones ante un mismo problema.
Ser consciente de lo que se sabe y lo que queda por aprender, de cmo se aprende y cmo se gestionan eficazmente los procesos de aprendizaje: metacognicin. Tener un sentimiento de competencia personal: Conocer las propias potencialidades y carencias para desarrollar la confianza en uno mismo. Saber lo que uno puede hacer por s mismo y lo que puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Dominio de las tcnicas de trabajo intelectual. Habilidad para organizar el tiempo de forma efectiva y perseverancia en el aprendizaje.

Autonoma e iniciativa personal

Optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opcin elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el mbito personal como en el social o laboral. Capacidad de transformar las ideas en actos.
Desarrollo de valores y potencialidades personales para elegir y asumir responsabilidades Proponerse objetivos, planificar y gestionar proyectos con el fin de alcanzar lo previsto o buscar soluciones en relacin con algn problema. Habilidades para adaptarse a los cambios con una visin positiva de las posibilidades que ofrecen.

Dignidad, libertad, autoestima, seguridad en uno mismo, demora de la satisfaccin. Adquisicin de valores y comprensin de las normas que permiten crear un cdigo moral. Idear, planificar, tomar decisiones, actuar, revisar lo hecho, extraer conclusiones, evaluar posibilidades de mejora. Estar motivado para lograr el xito en las tareas emprendidas. Capacidad para enfrentarse a los problemas.

La propuesta curricular
Definicin de currculo: Conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada enseanza (LOE, art. 6) Evolucin del concepto y definicin de currculo: Conjunto de experiencias que la escuela ofrece al alumnado para lograr su desarrollo integral como persona y su incorporacin satisfactoria a la sociedad

Cmo se adquieren las competencias bsicas

Contenidos de las reas y materias del currculo

En el aula

Metodologa
En la forma de relacionarse los miembros de la Comunidad educativa Tutora Normas de funcionamiento En el centro Actividades complementarias y extraescolares Recursos educativos

Cmo se adquieren las competencias bsicas

En el centro Tutora Adquisicin de hbitos Adquisicin de hbitos Relacin con los dems Relacin con los dems Imagen de uno mismo Imagen de uno mismo Formas de toma decisiones Papel que se da a los alumnos Reaccin ante conflictos Utilizacin aprendizajes Integracin de conocimientos Relacin con los otros Uso de la biblioteca Aula de informtica Instalaciones deportivas

Normas de funcionamiento Actividades complementarias y extraescolares Recursos educativos

Cmo se adquieren las competencias bsicas

Contenidos de las reas y materias del currculo

En el aula

Metodologa y actividades

No es indiferente: favorece o dificulta la adquisicin de competencias: Hincapi en el saber hacer Seleccin y variedad de las actividades de aprendizaje Integracin de conocimientos, destrezas y actitudes

Algunos ejemplos de actividades/proyectos que pueden ayudar a adquirir las competencias bsicas
Preparar un tema (Conocimiento del medio, Educacin artstica, Matemticas) y exponerlo con apoyos materiales: carteles, power point, objetos reales. Implica: hacer un ndice, buscar informacin, elaborarla y redactar, hablar en pblico formalmente. Recoger informacin y relacionarla- sobre la riqueza paisajstica, cultural, artstica, gastronmica, etc. de los pueblos, comarcas, comunidades autnomas, Espaa. Seleccionar categoras, recoger datos, analizarlos, elaborar trabajo. Presentar datos y conclusiones. Elaborar normas que se cumplan: propuesta, detalle de lo que implican, discusin, redaccin propia, cartel, consenso padres, revisin, responsable de anotar el cumplimiento (+, -), informe sobre los resultados, asamblea. Asamblea peridica: adelantar lo que se va a trabajar en la semana/quincena/mes, llegar a compromisos sobre tareas concretas, escritura de los compromisos, seguimiento propio e informe semanal. Posible introduccin de una agenda para fijar planes y revisarlos.

Algunos ejemplos de actividades/proyectos que pueden ayudar a adquirir las competencias bsicas (2)

Exposiciones orales Lectura comprensiva Debates, asambleas, coloquios Trabajos escritos Bsqueda y seleccin informacin Solucin de problemas

Trabajo en grupo Proyectos de trabajo Estudio de casos Dramatizaciones Catlogos de obras artsticas, culturales Itinerarios para realizar un viaje Actividades interactivas: ordenador

Muchas Gracias
por su atencin

Concha Vidorreta Garca