ESTATSTICA - MATB 10

Irmos e Agregados Familiares

Interrogar sobre nmero de irmos e elementos do agregado familiar do aluno e do seu ascendente

Conhecer melhor um aspecto da vida daqueles a quem, todos os dias, leccionamos. Aplicar os contedos, tcnicas e instrumentos abordados na Oficina. Elaborar estatsticas descritivas e caracterizar a populao em estudo. Efectuar comparaes entre os grupos em anlise. Aferir eventuais relaes de dependncia.

O Questionrio
A) Que idade ters no dia 31 de Dezembro de 2004? B1) Quantos irmos tens? B2) Quantas pessoas vivem em tua casa? s questes seguintes deves responder com informaes sobre o teu pai ou a tua me. Escolhe um deles. C1) Quantos irmos tinha o teu pai (ou a tua me) quando ele(a) tinha a idade que tens hoje? C2) Quantas pessoas viviam em casa do teu pai (ou da tua me) quando ele(a) tinha a idade que tens hoje?

Obrigado pela tua colaborao!

Variveis estatsticas

Nmero de irmos do aluno B1. Nmero de elementos do agregado familiar do aluno - B2. Nmero de irmos do ascendente do aluno (quando o ascendente tinha a idade do aluno) C1. Nmero de elementos do agregado familiar do ascendente do aluno (quando o ascendente tinha a idade do aluno) C2.
Quatro variveis estatsticas quantitativas discretas

Populao e Amostra

POPULAO: Conjunto dos alunos matriculados no 7 Ano de Escolaridade, na Escola Secundria com 3 Ciclo do Cerco, no Ano Lectivo 2004/05. TCNICA AMOSTRAL: Amostragem Aleatria Estratificada.
Nmero de alunos com idade no superior a 13 anos Nmero de alunos com idade superior a 13 anos 55 Total 205

Populao

150

Peso do estrato na populao

Amostra Peso do estrato na amostra

73,2%
56 72,7%

26,8%
21 27,3%

100,0%
77 100,0%

OBS: Data de referncia para o clculo da idade: 31/12/2004.

A amostra , em dimenso, 37,6% da populao alvo.

Recolha da informao
O contacto com os elementos da amostra ocorreu atravs de entrevista pessoal para aplicao do questionrio. A recolha decorreu nos dias 9 e 10 de Dezembro de 2004, tendo-se aplicado os questionrios de duas formas: atravs da deslocao s salas das turmas ou por convite aos alunos.

Organizao e apresentao dos dados

Anlise aos resultados

Nmero de Irmos
40%

Do Aluno
30%

Do Ascendente do Aluno

20%

10%

0%
Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Seis Sete Oito Nove Dez Onze Doze Treze Catorze Quinze Dezasseis No sabe/No Responde

Nmero de Elementos do Agregado Familiar

40%

Do aluno
30%

Do Ascendente do Aluno

20%

A observao dos diagramas de barras denota que B1 a nica varivel estatstica estudada onde se pode admitir alguma simetria na distribuio. Em todas registase enviesamento para a direita, embora ligeiro nos casos de B1e B2. Em C1 e C2 a distribuio das frequncias faz-se de forma acentuadamente assimtrica, apresentando valores substancialmente mais pequenos num dos lados, relativamente ao outro (no se considera a barra relativa a No sabe/No Responde).

10%

0%
Dois Trs Quatro Cinco Seis Sete Oito Nove Dez Onze Doze Treze Catorze Quinze Dezasseis No sabe/No Responde

Questo Mdia

B1 1,4

B2 4,2

C1 3,3

C2 5,8

Mediana
Moda

1
1

4
3

3
1

5
4

A anlise s medidas de tendncia central revela que em todas as variveis se obteve um valor para a mediana inferior ao da mdia, o que confirma o enviesamento detectado. O valor da moda inferior ao da mediana em todas as variveis com excepo de B1 em que igual. Registe-se ainda em relao moda que a concentrao dos dados amostrais mxima no valor 1 para ambas as variveis estatsticas relativas ao nmero de irmos, B1 e C1. Observe-se, no entanto, que esta coincidncia no se realiza no caso das variveis estatsticas relativas ao nmero de elementos do agregado familiar, B2 e C2. Poder estar aqui implcito o fenmeno, recente em Portugal, das famlias mono parentais, consequncia, talvez, directa do aumento da taxa de divrcios.

Questo Varincia Desvio-Padro Amplitude Amostral Amplitude Inter-Quartil

B1 1,30 1,14 4 1

B2 1,62 1,27 7 2

C1 8,50 2,91 16 3

C2 6,49 2,55
14 18

16

14
12

N de Irmos

10

Alargando a anlise s medidas de disperso, B1 regista a menor amplitude amostral e C1 a maior. Nesta varivel estatstica e em C2 a presena de valores outliers justifica a grandeza da amplitude que se esbate consideravelmente quando se observa a amplitude inter-quartil (3). O mesmo acontece com a varivel B2, embora aqui a amplitude amostral no atinja a ordem de grandeza de C1 e C2. De qualquer modo, a disperso dos dados , notoriamente, maior nas variveis relativas ao ascendente que nas alusivas ao aluno. A observao dos diagramas de extremos-e-quartis confirma este facto, evidenciando tambm que a maior concentrao dos dados se faz para as variveis relativas aos alunos em intervalos de menor amplitude que nas relativas aos ascendentes (amplitudes inter-quartil de C1 e C2 superiores s de B1 e B2).

B1- Do Aluno

C1 - Do Ascendente do Aluno

18

16

14

12

N de Elementos

10

B2 - Agregado do Aluno

C2 - Agregado do Ascendente

Os valores outliers contribuem tambm para os valores encontrados para o desvio padro. C1 volta obter o maior valor, entre as quatro variveis estudadas, e que induz concluso de que esta varivel estatstica aquela onde se encontra maior variabilidade dos dados em relao mdia. B1 volta tambm a ser aquela em que essa variabilidade menor.

Uma pequena interpretao da anlise realizada no diapositivo anterior: A influncia das questes relacionadas com educao sexual, nomeadamente, no que se refere evoluo verificada nas ltimas dcadas no mbito do planeamento familiar e do controle da natalidade. No caso das variveis relativas aos agregados familiares e no que refere aos intervalos de maior concentrao dos dados amostrais, tambm no de excluir, como possvel explicao para que a amplitude inter-quartil de B2 seja inferior de C2, a tendncia verificada no nosso pas para habitar fraces de menor dimenso e tipologia. importante ainda relembrar, a importncia que os factores scioeconmicos inerentes aos alunos e seus ascendentes directos tm nestas questes. Uma interpretao mais profunda s ser possvel tendo em conta esses parmetros, o que, tal como anteriormente se escreveu, no esteve no mbito deste trabalho.

B1) Quantos irmos tens? N de Irmos Nenhum Um Dois Trs Quatro Cinco Seis f 17 28 21 5 6 0 0 fr (%) 22,1% 36,4% 27,3% 6,5% 7,8% 0,0% 0,0% Fr (%) 22,1% 58,4% 85,7% 92,2% 100,0% 100,0% 100,0%

O problema do envelhecimento da populao portuguesa:

aparece bem evidente quando se analisam mais em detalhe os valores obtidos para a varivel B1. Focalize-se a concentrao dos dados nas trs primeiras classes (Nenhum, Um ou Dois irmos) 85,7% - e refira-se que s as duas primeiras representam 58,4% da amostra. A substituio dos progenitores est, claramente, em risco.

Sete
Oito Nove Dez Onze Doze Treze Catorze Quinze Dezasseis No sabe/No Responde

0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 77

0,0%
0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%

100,0%
100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Tendo-se identificado uma ligeira simetria na distribuio dos dados da varivel B1, calculou-se a percentagem de dados pertencentes aos dois intervalos enunciados. Obtiveram-se os valores 63,7% e 92,2%, respectivamente, o que pode conjecturar a identificao ligeira com a distribuio normal.

Relacionamento entre as Variveis

Estar o nmero de irmos do aluno relacionado com o nmero de elementos do seu agregado familiar? relacionamento entre B1 e B2. Estar o nmero de irmos do ascendente relacionado com o nmero de elementos do seu agregado familiar? - relacionamento entre C1 e C2. Estar o nmero de irmos do aluno relacionado com o nmero de irmos do seu ascendente? - relacionamento entre B1 e C1. Estar o nmero de elementos do agregado familiar do aluno relacionado com o do seu ascendente? relacionamento entre B2 e C2.

Diagrama de Disperso
10 9 8
N de Elementos do Agregado Familiar

Correlao Linear Entre o nmero de irmos do aluno e o nmero de elementos do seu agregado familiar Entre o nmero de irmos do ascendente do aluno e o nmero de elementos do agregado familiar desse ascendente 0,369

7 6 5 4 3 2 1 0 0 1 2 N de Irmos do Aluno 3 4

0,868

No caso dos ascendentes a relao , na realidade, forte.

No caso do aluno, existindo o relacionamento linear, o valor da correlao significativamente inferior. Talvez se possa extrapolar que na constituio dos agregados familiares destes alunos, outros elementos, para alm dos filhos, comeam a ter peso no desprezvel.

Diagrama de Disperso
18

N de Elementos do Agregado Familiar do Ascendente

16 y = 0,7423x + 3,4335 14

12

10

0 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 N de Irmos do Ascendente

Diagrama de Disperso
18

Correlao Linear Entre o nmero de irmos do aluno e o do seu ascendente Entre o nmero de elementos do agregado familiar do aluno e o do seu ascendente 0,018 0,015

16

14
N de Irmos do Ascendente

12

10

0 0 1 2 N de Irmos do Aluno 3 4

Os valores obtidos para o coeficiente de correlao linear nestes pares de variveis estudados indicam a inexistncia de relacionamento linear entre as variveis. Poder extrapolar-se que a deciso quanto ao nmero de filhos ter pouco a ver com o nmero de irmos com que se conviveu na infncia ou juventude. Afirmao equivalente se poder enunciar quanto deciso sobre o nmero de pessoas com quem se coabita.

Diagrama de Disperso
18

N de Elementos do Agregado Familiar do Ascendente

16

14

12

10

0 0 1 2 N de Elementos do Agregado Familiar do Aluno 3 4