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PROCESO DE EVALUACION INICIAL

EVALUACION PSICOPEDAGOGICA:

PLAN EDUCATIVO INDIVIDUAL:


ADECUACIONES CURRICULARES:

Plan Educativo Individual


Nombre del alumno: Juan Francisco Carrera Martnez Profesora especialista: Curso: 4 A

LENGUAJE OBJETIVOS ESPECFICOS Estimular lenguaje comprensivo y expresivo, desarrollando una adecuada competencia lingstica. Desarrollar los aspectos semnticos y sintcticos del lenguaje. Trabajar destrezas cognitivas(atencin, concentracin, memoria, pensamiento) Desarrollar el proceso lectoescrito ACTIVIDADES GENERICAS: Vocabulario visual, creacin de comics, dramatizaciones, narraciones, descripciones. Creacin de oraciones y frases, uso del diccionario Incorporacin de fonemas segn nivel Desarrollo de conciencia Fonolgica y semntica Lectura de slabas directas e inversas, palabras y frases Dictado de fonemas, slabas, palabras. MATEMATICAS: Incrementar operatoria matemtica bsica suma y resta Aplicar progresivamente las operaciones matemticas a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Ampliar mbito numrico en el sistema de numeracin decimal ACTIVIDADES GENERICAS: Utilizacin del baco para ampliar mbito numrico. Valor posicional Descomposicin aditiva Potenciar suma y resta con reserva Gua de resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana. aplicacin Interpretacin de Fracciones

ADECUACIN CURRICULAR
Alumno (a) :
Felipe Martel Sandoval

Asignatura: Matemticas

Hrs. Aula comn: 3

Hrs. Aula de recursos:: 4

Marque con una x el o los tems que Ud. adaptar: Objetivos Contenidos Aprendizajes esperados Metodologa Evaluacin

Objetivos Fundamentales: 1.- Establecer estrategias para multiplicar y dividir con nmeros enteros, aplicados a los diferentes conjuntos y operaciones numricas. 2.- Caracterizar la circunferencia y el crculo, identificando sus elementos. 3.- Reconocer y diferenciar el volumen en cuerpos redondos (cilindro, cono, esfera) 4.- diferenciar, reconocer y aplicar trasformaciones isomtricas (traslacin, reflexin y rotacin) con cuadricula. 5.- Ordenar, clasificar, graficar e interpretar informacin de diferentes mbitos y contextos significativos 6.- Diferenciar una proporcin de una razn, reconociendo las propiedades proporcionales y cuando estas son directas o inversas.

Aprendizajes Esperados: 1.- Calcular y determinar por medio del uso de propiedades el valor de potencias expresadas en diversas formas y situaciones ( fracciones, suma, resta, multiplicacin de decima 2.- Identificar elementos de la circunferencia y circulo tales como dimetro, radio, tangente, arcos y reas y sectores circulares respectivamente. 3.- Diferenciar volumen entre diferentes cuerpos de medidas comunes 4.- Reconocer algunas propiedades de las trasformaciones isomtricas. 5.- Construir tablas y grficos a partir de datos, identificando medidas de tendencia central media aritmtica, moda y mediana para datos no agrupados en intervalos) 7.- Establecer equivalencias entre dos o ms razones, formar una proporcin aplicada a una situacin real y resolver problemas identificando el tipo de proporcionalidad.

Evaluacin: 1.- Monitoreo individual constante de parte de docente aula comn y docente especialista 8pauta de cotejo) 2.- coevaluacin 3.- evaluaciones formativas y sumativas

Describa brevemente el tipo de actividades que realizar el alumno (a) en el aula comn: Trabajo en pares o equipos, coevaluacin Personalizar la instruccin a realizar acudiendo a material y situaciones cotidianas para una mejor comprensin. Uso de tics de aula Trabajo con material concreto para construir Actividades del texto del estudiante y guas de trabajo individual y colectivo

_______________________ Sr. Ernesto Sols Profesor Jefe

___________________ Sra. Alba Olivarez Docente Especialista

PRINCIPALES REAS DE TRABAJO

LENGUAJE

MATEMATICAS

Secuencia de Enseanza de la Lectoescritura

Trabajar sobre el lenguaje oral: Desarrollo conciencia Fonolgica

Desarrollo conciencia semntica

Lectura de palabras por va directa ( vocabulario visual) Presentacin del Grafofonema: - visual - Auditiva - Kinestesica - Matemticas

Lectura de slabas Directa e Inversa

lectura de palabras por va indirecta y va directa

Lectura de frases y textos breves ( ambas vas)

Dictado de Fonemas, slabas y pseudopalabras

DESARROLLO DE HABILIDADES LGICO MATEMATICAS

NIVEL CONCRETO :

NIVEL GRAFICO

NIVEL ABSTRACTO

Evaluacin Diferenciada
Es consecuencia de un proceso de enseanza aprendizajes diferenciados. Consiste en aplicar procedimientos de uno o ms subsectores o asignaturas adecuadas a las caractersticas de las dificultades o trastornos que presenta la persona. La evaluacin diferenciada la decide el profesor bsicamente, de acuerdo al diagnostico y se le puede aplicar si observa en algn alumno/a que en ese momento presenta necesidades educativas especiales.

CMO SE PUEDE LLEVAR A LA PRCTICA LA EVALUACIN DIFERENCIADA? Interrogacin oral: Especialmente aplicable a los/ as alumnos/as que sufren de dislexia, disgrafa, dficit atencional c/s hiperactividad. Interrogacin parcial y/o evaluacin mixta: el alumno/a responde la prueba con el resto del grupo curso; al entregarla, se revisa para interrogar en forma oral aquellas preguntas que hayan resultado erradas. Sumamos su puntaje; el obtenido en forma escrita y promediamos la calificacin final. Interrogacin escrita: va dirigida a aquellos/as alumnos/as que presentan dificultades en el habla (dislalia). Establecer menores niveles de exigencia: exigir un porcentaje menor para asignar la calificacin 4.0. por ejemplo, si se asigno en 60% a la calificacin mnima 4.0, a los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales se le puede asignar un porcentaje del 50%.

Disminuir el nmero de preguntas: apuntar a los objetivos y/o contenidos ms relevantes que se pretenden evaluar. Darle mayor tiempo para terminar la evaluacin. Pedir un trabajo de investigacin: en el caso de un/a alumno/a que tiene dificultades para realizar un trabajo fsico o dificultad en el habla (en el caso de una disertacin). Aprovechar las habilidades manuales o artsticas de los/as alumnos/as: los/as alumnos/as tienen la posibilidad de aprender rpidamente, entretenerse y producir modelos de calidad. Cambiar o agregar evaluaciones: dar trabajos complementarios, cambiar pruebas que evalan el dficit especfico por otra equivalente con mayor posibilidad de logro.