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Hoy Discutiremos

Contexto Histrico Cultural de Rusia Datos Biogrficos de Lev S. Vygotski Influencias a la Teora de L.S. Vygotski Planteos Generales a la teora Histrico Cultural

Contexto Histrico Cultural


Acontecimientos histricos y familiares previos a su nacimiento Niez y poca escolar (1896-1913)

Los aos en la universidad (1913-1917)


Adultez joven y primeros pasos en su vida profesional (19717-1924)

La ltima dcada (1924-1934)


Winkler-Muller, Mara Ins (s/f). Lev Seminovich Vygotski: notas biogrficas. En Vygotsky y la formacin social de la mente. Barcelona: Paidos. Pp. 75-92

Rusia
La historia de su pas influyo de manera significativa en Vygosky como probablemente ocurra con cualquiera a quien le corresponde vivir grandes cambios histricos. p.4

Es posible pensar que el mismo Vygotski encontrara coherente dar importancia al trabajo biogrfico si se recuerda el nfasis con que plante qu la esencia de cualquier proceso poda ser estudiado solo conociendo su origen y su historia. p.2

Winkler-Muller, Mara Ins (s/f). Lev Seminovich Vygotski: notas biogrficas. En Vygotsky y la formacin social de la mente. Barcelona: Paidos. Pp. 75-92

Principado de Kiev
Principado fundado por nmadas en la primera mitad del S.XI

Fragmentado en varios principados


Cay bajo dominio asiatico bajo el proyecto de unificacin de los pueblos nmadas de Gengis Kan

Expansin
Imperio de los zares
Ivan III Ivn IV (El terrible) Dinasta Romanov (1613-1917)

U.R.S.S. (1922-1991)

L.S Vygotski (1896-1934)

Gomel: La ciudad empalizada

Antecendentes Familiares
5 noviembre de 1896 El segundo de 8 hijos Familia juda El padre de Vygotski (Simha, Semion en Ruso) estudi en el instituto comercial en la cuidad ucraniana de Jarkov y trabaj como jefe de Departamento en la Unin Banciar de Gomel, as como representante de una compaa de seguros. La madre era maestra pero se dedic al cuidado de los hijos, tena un carcter dulce y saba muchos idiomas, de los cuales le ense alemn a Vygotski. Adems, era muy aficionada a la poesa transmitindole a su hijo amor a la poesa.

Infancia y poca escolar


No existe mucha informacin de los primeros aos de vida de Vygotsky. En la Rusia zarista ser judo implicaba, adems de vivir en territorios restringidos, estar sujeto a cuotas para poder acceder la universidad y quedar excluido de ciertas profesiones. La primera infancia de Vygotski transcurri mientras agudizaba el problema judo y su pas comenzaba la guerra con Japn. Cuando l tena 4 aos

Infancia y poca Escolar


Vivi grandes cambios polticos y sociales Domingo de sangre- - protesta de trabajadores al zar La derrota por los japoneses 1907; 29% de hombres y solo 13% de mujeres saban leer

Infancia y poca Escolar


Vygotski no fue a la escuela pblica sino que estudio con un tutor privado (Solomon Ashpiz) quien fue una gran influencia. Completa el ritual de Bar Mitzvah a los 13 aos A los 15 aos se conoca a Vygotski como el pequeo profesor
Debates sobre Aristteles y Napolen Historia sobre los judos Minoras tnicas Dialctica hegeliana

Infancia y poca Escolar


Desde muy temprano mostr inters por la literatura y el teatro Seleccionaba los versos que le pareca que capturaban la esencia del poema, recitaba slo sos porque deca que stos eran suficientes para retener el ncleo del poema. Esta nocin de significacin elevada a forma lingstica abreviada estara destinada a desempear un papel fundamental en su concepcin del lenguaje y la mente (Wertsch, 1990)
Winkler-Muller, Mara Ins (s/f). Lev Seminovich Vygotski: notas biogrficas. En Vygotsky y la formacin social de la mente. Barcelona: Paidos. Pp. 75-92

Infancia y poca Escolar


En el 1911 ingreso directamente al sexto grado de un colegio para varones(el gymnasium judo), en el cual sobresali por su habilidad para pensar. En el 1913 termin la preparatoria con la condecoracin de medalla de oro y ese mismo ao se incorpor a la Facultad de Derecho de la Universidad Estatal de Mosc.

Winkler-Muller, Mara Ins (s/f). Lev Seminovich Vygotski: notas biogrficas. En Vygotsky y la formacin social de la mente. Barcelona: Paidos. Pp. 75-92

Etapa Universitaria (19131917)


El Ministerio de Educacin zarista decret un cambio Solo 3% de los judos podan asistir a la universidad y la seleccin era al azar.

Etapa Universitaria (19131917)


Cuando Vygotski ingresa a la universidad, pareca tener un pie en el siglo XX compartiendo los problemas intelectuales y econmicos con Europa, pero su otro pie se encontraba en el pasado Vygotski, en el 1913(17 aos), tuvo problemas para acceder a la universidad por ser judo. Tuvo que someterse a un examen. Los padres de Vygotski insistieron que entrara a medicina, ya que eso permita una vida mas segura para los judos.

Etapa Universitaria (19131917)


Vygotski estaba interesado en historia y filologa(1), pero estas vacantes estaban destinadas a formar maestros secundarios y como judo no poda ser funcionario del gobierno zarista.

Se matricul en medicina, pero antes de un mes cambi de opinin y se traslad al departamento de leyes, probablemente con la idea de ejercer de forma independiente. En el 1914, cuando tena 18 aos estudiaba en Mosc, empez a asistir a clases a la Universidad Popular de Shanyavskii, ya que en la Universidad Mosc no haba estudios de Historia y Filosofa.

Etapa Universitaria (19131917)


Manuscrito La tragedia de Hamiet, Prncipe de Dinamarca, de W. Shakespeare. Agosto de 1915 Monografa La psicologa del arte 1925 Saba ruso y alemn, estudi latn y griego y lea en hebreo, francs e ingls Reveolucin de Febrero y la Revolucin de Octubre

Adultez y Vida Profesional (1917-1924)


Regresa a Gomel como profesor de literatura y psicologa
Esttica Historia del arte Lgica Psicologa

Fund el Laboratorio de Psicologa en la Escuela de Profesorado de Gomel Publica Psicologa Pedaggica basado en conferencias sobre los experimentos realizados en el laboratorio

Adultez y Vida Profesional (1917-1924)


Dirige el Dept. de teatro de la oficina de Educacin Popular de Gomel Participa en la fundacin del peridico literario Vesrek

Primeros ataques de Tuberculosis para el 1920


Fu exiliado de Rusia como indesable por el nuevo gobierno

Cambi su apellido para restablecer conexin con el pasado real.

Adultez y Vida Profesional (1917-1924)


Se cas con Rosa Smekhova Tuvo dos hijas.
Gita Vygotskaya

Observ muy de cerca el desarrollo de sus hijas e incluso le administraba experimentos

Hito Trascendental 1924


Antes de trasladarse a Mosc ley obras de Tyuchev, Blok, Mandelshtam y Puskin, ficcin como Tolstoi, Dostoyevski, Bely, y Bunn y filsofos como James y Spinoza. Tambin ley obras de Freud, Marx, Engels, Hegel, Pavlov y el fillogo ruso Potenbya. La presentacin en el II Congreso Panruso de Psiconeurologa

La ltima Dcada(19241934)
Inserta su trabajo de psicologa en los procesos histricos soviticos La Unin Sovitica bscaba una alternativa materialista que fuese consistente con ela filosofa socialmente dominante. Antes de revolucin la Sociedad de Psicologa de Mosc se enfocaba en la introspeccin experimental Luego de la revolucin afloraron las tensiones entre los psiclogos idealistas y las diversas corrientes materialistas Instituto de Psicologa de Mosc; de Chelpanov a Kornilov

La ltima Dcada(19241934)
II Congreso Panruso de Psiconeurologa
Mtodos en la investigacin reflexolgica y psicolgico

Fu invitado a unirse al Instituto de Psicologa de Mosc La Gran Purga Stalinista

La Troika (1924)

Luria y Leontiev se le unieron como discpulos y colegas. Fueron conocidos como la troika de la escuela Vygoskiana y posteriormente considerados los representantes de la tradicin socio-histrica

Alexander Luria (19021977)


Obtuvo su grado universitario a los 19 aos Se centr en estudios neurofisiologa para entender los procesos del pensamiento Despues de conocer a Vygotski enfoca su trabajo en una psicologa histrico-cultural

Alexei Leontev (19041979)


Graduado en Ciencias Sociales de Se separa de la escuela de pensamiento y desarrolla su propia teora Memoria deliberada y atencin

La ltima Dcada (19241934)


Elaboran todo un sistema psicolgico relacionado con la histora de la cultura, dedicandose as a la reconstruccin de la psicologa sovitica
Uso de las herramientas para la conducta de los monos El trabajo y uso de signos para el ser humano
Psicolgico natural Psicolgico cultural

La ltima Dcada (19241934)


Resolver problemas prcticos que enfrentaba la URSS
Analfabetismo masivo

Organiz el Laboratorio de Psicologa para la Infancia Normal de Mosc (1925) que luego se convierte en el Instituto Defectolqico Experimental de Narkompros (1929)
La minusvala segn Vygotski

La ltima Dcada (19241934)


Termin su tesis doctoral en el 1925 La psicologa del Arte
Montada sobre el ensayo sobre Hamiet
Esencia trgica de la existencia humana Hamiet como hroe histrico-cultural
Vinculo entre el ser y la nada

Se interesa en como la obra de arte existe independiente de su creador. Busca ante todo la investigacin objetiva del arte

Se public 30 aos despues de su muerte

La ltima Dcada (19241934)


Dcada prodigiosa
Propone explicaciones originiales sobre el origen y naturaleza de as funciones superiores. Escribe ms de doscientos trabajos

Publicaciones
El significado histrico de la crisis de la psicologa Psicologa Pedaggica

La ltima Dcada (19241934)


Comienzo de los aos 30 Experimiento con lossin-casa y poblaciones remotas Objetivo: ver como la influencia cultural, las influencias sociales, modifican el estado de las funciones psicolgicas superiores tales como la percepcin, memoria, memoria verbal, etc. los de Uzbekistn no tienen ilusiones

La ltima Dcada (19241934)


Elabor el rol del dilogo
Interno y externo

Expresaba la necesidad de una teora cultural que explicara la mutua constitucin de la naturaleza humana a travs de la interaccin de los individuos en sus mundos de vida histricamente constitudos

Fallece 11 junio 1934

El Legado
Su teora como principio heurstico dentro de la psicolga Prohibicin de uso sus trabajos por 30 aos por Decreto del Comit Central del Partido Comunista.
Paidologa = psicologa de la educacin (psicometra) Idealista Materialismo vulgar (Pavlov)

El Legado
Curriculum escolar y mtodos de enseanza Escribi 180 trabajos de los cuales 135 fueron publicados

Preludi los anlisis contemporneos del paso de la mdernidad a la post-modernidad


Gnesis de nuevas tendencias:
La psicologa discursiva La avaluoacin constructivista Pensamiento y Lenguaje

Segn su hija Gita L. Vygodskaia


Percepcin de su padre Relaciones familiares Actividades familiares Relaciones con otras personas(estudiantes, colegas, etc)

Condiciones de vivienda del terico

Intereses estticos de crtica literaria y artstica


Desde nio el mostr inters por el teatro y la literatura Como la mayora de los nios rusos ley Pushkin Admiraba los poemas David (primo)-semiologa, pasin por el teatro y entusiasmo por la filatelia y el esperanto.

Influencias
Se podra resumir la teora sociocultural de Vygotski acerca de los P.M.S con la siguiente frase: una aplicacin psicolgicamente importante del materialismo histrico y dialectico. P. Vigotski vio los principios del mtodo dialectico una solucin a las paradojas cientficas que se enfrentaban sus contemporneos. Todos los femmonos deban de ser estudiados como procesos en constante movimiento y cambio. Tambin la teora de Marx respecto a la sociedad (conocida como materialismo histrico) fue importante en el pensamiento de Vygotski. Los cambios que se producen en la sociedad y en la vida material conllevan al mismo tiempo, otros cambios en la naturaleza (conciencia y conducta). El utiliz el concepto de Engels acerca del trabajo humano y uso de las herramientas, esa idea de que a travs de estos el hombre cambia la naturaleza y simultneamente, se transforma a s mismo.

Influencias
Cada fenmeno tiene una historia propia y la misma se caracteriza tanto por cambio cualitativos (cambios en la forma, estructura y caractersticas bsicas) como cuantitativos. l se apoy en esta lnea de pensamiento para explicar la transformacin de los procesos psicolgicos elementales a los ms complejos.

Segn Marx y Engels el mecanismo del cambio evolutivo del individuo halla sus races en la sociedad y cultura.

Planteos generales de la teora de Vygotski


Segn Vigotski un comportamiento solo puede ser entendido si se estudian sus fases, su cambio, es decir su historia-P. 89

La teora de Vigotski se basa principalmente en el medio(contexto-sociedad y en la historia) en el cual el individuo se desarrolla.

Planteos generales de la teora de Vygotski


Estructura de las funciones psquicas superiores /funciones mentales superiores Procesos mentales superiores se dan de afuera hacia adentro. Lo social es inherente para el desarrollo de los P.P.S. Requieren un dominio o mbito especfico de desarrollo

Planteos generales de la teora de Vygotski


Vigotski introduce el concepto de zona de desarrollo prximo/proximal que es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado (por la capacidad de resolver independientemente el problema) y el nivel de desarrollo potencial (determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz)

Planteos generales de la teora de Vygotski


Estructura de las funciones psquicas elementales Regulados por mecanismos biolgicos Lnea de desarrollo natural Compartido con otras especies (formas elementales de memorizacin, procesos de evolucin biolgica) Procesos de maduracin y crecimiento Condicin bsica, pero no suficiente para el aprendizaje

Planteos generales de la teora de Vygotski


Mediacin Los sistemas de signos (lenguaje, escritura, nmeros)

Andamiaje
Autogua Tcnicas nemnicas

Internalizacin

Mtodo gentico experimental

Planteos generales de la teora de Vygotski


Ley de doble formacin

Referencias
Winkler-Muller, Mara Ins (s/f). Lev Seminovich Vygotski: notas biogrficas. En Vygotsky y la formacin social de la mente. Barcelona: Paidos. Pp. 75-92 Rodrguez- Arrocho, Wanda (s/f). El legado de Lev S. Vygotski y su pertinencia en la psicologa contempornea. (ficha incompleta) http://marxists.org