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COMISION ESTATAL DE DERECHOS HUMANOS DE ZACATECAS

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Educacin de Calidad y Calidez: Derecho Fundamental de los Estudiantes y Base Toral del Desarrollo Humano

PSIC. JOS ANTONIO JUREZ LPEZ

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EL SECRETO DE LA EDUCACIN EST EN EL RESPETO AL DISCPULO

Ralph W. Emerson

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INTRODUCCIN
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La educacin, del latn educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir" puede definirse como: El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual.
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TRES TIPOS DE EDUCACIN


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Formal:
Escuelas, Institutos, Universidades

No formal
currculo de estudios

Cursos, academias, e instituciones, no regidas por un particular

Informal
mbitos sociales
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OBJETIVOS
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Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin creadora, las formas de expresin personal y de comunicacin verbal y grfica.

Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo sensorio-motor, la manifestacin ldica y esttica, la iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio afectivo, y los valores ticos. Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperacin y de conservacin del medio ambiente, desarrollar la creatividad del individuo. Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.

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La educacin es un proceso de socializacin y endoculturacin de las personas a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social:

orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte, en pro del desarrollo humano.

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MOTIVACIN YAPRENDIZAJE
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Se le considera como el aspecto dinmico de la relacin de un sujeto con el mundo. La motivacin concierne a la direccin activa de la conducta hacia ciertas categoras preferenciales de situaciones o de objetos.

Las conductas intrnsecamente motivadas, animan al individuo a buscar novedades y enfrentarse a retos y, al hacerlo, satisface necesidades psicolgicas importantes:

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Autoestima Auto conocimiento Auto evaluacin Auto aceptacin Conducta Asertiva Prctica de valores
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Las actitudes, percepciones, expectativas y representaciones que tenga el estudiante de s mismo, de la tarea a realizar, y de las metas que pretende alcanzar, constituyen factores de primer orden que guan y dirigen la conducta del estudiante.

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El aprendizaje se caracteriza como un proceso cognitivo y afectivo - motivacional a la vez: Poder y Querer"

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VARIABLES PERSONALES DE LA
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MOTIVACIN

La expectativa El valor

El componente afectivo
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VARIABLES CONTEXTUALES DE LA
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MOTIVACIN

Interacciones sociales que el estudiante mantiene con los otros significativos: Padres. Profesores. Compaeros.
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Repercuten en la formacin y desarrollo del Autoconcepto

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Condicionan a desarrollar, mantener y/o modificar la imagen que tiene de s mismo, la que repercutir inevitablemente en su motivacin y rendimiento acadmico.

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ACTUACIN DOCENTE
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Crear un ambiente que permita a los estudiantes a motivarse a s mismos:

Tiene mucho ms sentido centrar nuestro inters en el entorno o en la situacin de aprendizaje, que tratar de provocar un cambio directo sobre los componentes personales de los estudiantes.
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Seleccionar aquellas actividades o situaciones de aprendizaje que ofrezcan retos y desafos razonables por su novedad, variedad o diversidad.

Ayudar a los estudiantes en la toma de decisiones, fomentar su responsabilidad e independencia y desarrollar sus habilidades de autocontrol.

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Existen seis reas en que las que los profesores toman decisiones que pueden influir en la motivacin para aprender de los estudiantes:

Naturaleza de la tarea que se pide Autonoma permitida a estudiantes Reconocimiento de logros Trabajo en grupo Evaluacin Tiempo en el aula
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DEDRECHOS DE LOS ESTUDIANTES 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Que padres y maestros te apoyen en tus estudios. Que padres y maestros te eduquen de acuerdo a sus conocimientos y costumbres, transmitindole el progreso social y cientfico. Que en la escuela, nadie te imponga castigos o te avergence frente a los dems. Que la educacin que recibes desarrolle todas tus capacidades. Tener tiempo para el descanso, la recreacin y actividades artsticas. Recibir trato igual, sin importar color, sexo, religin o nivel socioeconmico.
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Ser respetado, sin importar las opiniones o actividades de tus padres. Ser respetado, en tu vida privada y tu reputacin. Recibir proteccin contra abusos y malos tratos. Que tus opiniones sean tomadas en cuenta.

No hacer trabajos superiores a tus fuerzas y capacidades econmicas. Que tu cuerpo sea respetado.
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Decir lo que piensas y sientes en todas las situaciones que te afectan, pero respetando a los dems. Ser libre para pensar, creer y elegir (libertad de expresin).

Si tienes algn problema fsico, tener derecho a ser tratado igual que el resto de tus compaeros y adems recibir apoyos especiales para seguir aprendiendo. Contar con maestros honestos y responsables, quienes tienen la obligacin de llegar con su clase preparada.
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EL CORCHO PEDAGGICO
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Hace aos, un inspector visit una escuela primaria. En su recorrido observ algo que le llam poderosamente la atencin, una maestra desorden; el cuadro era catico. Decidi presentarse: estaba atrincherada atrs de su escritorio, los estudiantes hacan gran

- Permiso, soy el inspector de turno Algn problema?

- Estoy abrumada seor, no se qu hacer con estos chicos... No tengo lminas, el Ministerio no me manda material didctico, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qu decirles...
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El inspector, que era un docente de alma, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tom y con aplomo se dirigi a los chicos: - Qu es esto? - Un corcho seor... -gritaron los estudiantes sorprendidos.
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- Bien, De dnde sale el corcho? - De la botella seor, lo coloca una mquina.., de un rbol .... de la madera..., - respondan animosos los nios. - Y qu se puede hacer con madera?, -continuaba entusiasta el docente. - Sillas..., una mesa..., un barco... - Bien, tenemos un barco. Quin lo dibuja? Quin hace un mapa en el pizarrn y coloca el puerto ms cercano para nuestro barquito?
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Escriban a qu departamento pertenece, Y cul es el otro puerto ms cercano? A qu pas corresponde? Qu poeta conocen que all naci? Qu produce esta regin? Alguien recuerda una cancin de este lugar? .
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- Y comenz una tarea de geografa, de historia, de msica, economa, literatura, religin, etc.

La maestra qued impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida: - Seor, nunca olvidar lo que me ense hoy. Muchas Gracias.
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Pas el tiempo. El inspector volvi a la escuela y busc a la maestra. Estaba acurrucada atrs de su escritorio, los estudiantes otra vez en total desorden... Seorita Qu pas? No se acuerda de m?

- S seor, cmo olvidarme! Qu suerte que regres

No encuentro el corcho. Dnde lo dej?


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Un profesor trabaja para la eternidad: nadie puede predecir dnde acabar su influencia

Los alumnos son la biografa del maestro


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(H.B. Adams)

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