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LA UVE DE GOWIN.

UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Profesor: M. Cs. OSCAR MALTÉS PÉREZ

2011

OBJETIVO DE LA PRESENTACIÓN

• Valorar la importancia de la UVE de GOWIN como estrategia de aprendizaje

Este recurso se utiliza como ayuda.... sin embargo... diseñar una investigación. preparar una clase. es una técnica que se puede utilizar para analizar una lectura. por ejemplo. ..LA UVE DE GOWIN. analizar un problema de tipo ambiental.. etc. para resolver un problema o para comprender un procedimiento y fue desarrollada en primer término para ayudar a estudiantes y profesores a aclarar la naturaleza y los objetivos de un laboratorio de ciencias. ..

orientada siempre a la búsqueda del conocimiento. sino que se construye por cada individuo. En otras palabras. el alumno sea capaz de darse cuenta que el conocimiento no se transmite ni se descubre. tiene una estructura que puede ser analizada. por lo tanto. ayudar “aprender a aprender” al alumno a .Es importante que al construir la V.

es necesario hacerse las siguientes preguntas: • ¿Cuál es la parte medular? • ¿Cuáles son los conceptos claves? • ¿Cuáles son los métodos para responder la parte medular? • ¿Cuáles son conocimiento? los principales aportes al • ¿Cuál es el valor o valores del conocimiento? .CONSTRUCCIÓN DE LA UVE DE GOWIN En la búsqueda y adquisición del conocimiento.

eventos o hechos.Dominio Conceptual Teoría Pregunta central Dominio Metodológico Valoración Principios Interacción recíproca y activa Conocimientos adquiridos Estructuras conceptuales Transformaciones Conceptos Registros Acontecimientos. objetos. .

Regularidades que se observan en los acontecimientos.cer o comportarse Interacción recíproca y activa Conocimientos adquiridos. Enunciados de relaciones entre conceptos. son formas de organización de los registros Registros.Dominio Conceptual Pregunta central Dominio Metodológico Valoración. Acontecimientos. Conceptos. objetos. estadísticas. objetos. eventos o hechos. Tablas gráficos. Es la respuesta a la pregunta y es una interpretación razonable de los registros y sus transformaciones. eventos o hechos. explican como los objetos..etc. pueden apare. eventos.. eventos o hechos . Revelan el valor de la búsqueda. etc. Son las observaciones realizadas de los acontecimientos objetos. Principios. Transformaciones.

Estos son los elementos a partir de los cuales. se ubican los acontecimientos y objetos llamados también eventos o hechos. ¿Qué pregunta se quiere contestar con la actividad? En el vértice de la UVE. se puede adquirir un nuevo conocimiento. . y con el manejo adecuado. ¿Cuál es la parte medular de un trabajo experimental?.Por lo tanto. para construir una UVE. en la parte superior de la misma se escribe la pregunta central: por ej: ¿Cuál es el problema que se quiere solucionar?.

eventos o hechos. el problema está justamente en el vértice de la UVE. . •Qué clase de registros merece la pena hacer. objetos. por lo tanto es necesario tener muy claro: • Qué acontecimiento o qué objetos se está observando. • Qué conceptos de los que ya conocen pueden relacionarse con estos acontecimiento. y.A menudo los alumnos encuentran confusos los nuevos conceptos que tratan de aprender.

. objetos. En este lado se encuentran también los “registros” que son. por ejemplo: los datos obtenidos de un experimento o de una observación.En el lado derecho de la UVE. para tratar los acontecimientos. llamado el dominio metodológico. “¿qué hacer?” o “la metodología seguida”. se refiere al “cómo hacer”. hechos o eventos. o los procedimientos seguidos para la obtención de dichos datos.

los que. estadísticas u otras formas de organización de los registros. al ser interpretados adecuadamente pueden dar lugar a un “conocimiento” el cual tiene una determinada “valoración”. para obtener entre otras cosas.Los “registros”. sufren “transformaciones”. mapas conceptuales. gráficos. . tablas.

...Falta poquitooooooooo . ÁNIMO…..

llamado el dominio conceptual. Es importante señalar que el lado derecho y el lado izquierdo de la UVE están estrechamente relacionados y se debe asegurar que la pregunta central quede debidamente contestada. es donde se explicitan los “conceptos”. y “principios” que orientan el trabajo que se está desarrollando. .En el lado izquierdo de la UVE.

.Cuando se construye la UVE. Esta organización ocurre de acuerdo con la estructura cognitiva de cada uno de los estudiante y por lo tanto es una construcción única. “organizando sus ideas y la información disponible”. el estudiante está “pensando” y “repensando”. propia de cada uno.

electrones. Construir una tabla con las observaciones sobre las características de diferentes tipos de materia y sus propiedades. iones. neutrones. homogéneo. • La materia se encuentra en diferentes estados y estos pueden transformarse y además tienen diferentes características y propiedades Transformaciones. Conceptos: Transformaciones. liquido. densidad.. etc. Observar diferentes tipos de materia. gaseoso. materia. heterogéneo. Observar cambios físicos de la materia Observar cambios químicos de la materia Estudiar la materia .Dominio Conceptual ¿Qué es la materia y cómo se clasifica? Dominio Metodológico Valoración.. Registros. masa. sólido. Reconocer la importancia de la Química como parte del desarrollo humano. compuestos. composición. mezclas. átomos. volumen. elementos. protones. Principio Conservación de la materia Interacción recíproca y activa Conocimientos adquiridos.

el alumno avanza en dos aspectos fundamentales: en el desarrollo de sus habilidades intelectuales y en la adquisición progresiva de conocimientos.A MODO DE CONCLUSIÓN La idea de presentar estas estrategias es entregar herramientas didácticas alternativas para lograr en Ustedes en un trabajo en conjunto aprendizajes que tengan significatividad. Esto requiere de esfuerzo y dedicación. pues. . durante su educación media.

Y…… ¿DESPUÉS DE TODO ESTO QUE CREEN USTEDES QUE VIENE???? .

Enséñame y lo recuerdo Involúcrame y lo aprendo“ Benjamín Franklin .UN MENSAJE …… “Dime y lo olvido.

TRABAJAR SIEMPRE EN EQUIPO .

TENER CONFIANZA Y ORGULLO DE UNO MISMO .

CULTIVAR UNA VERDADERA AMISTAD .

RESPETAR AL MÁS DÉBIL .

les dijo. Se acercaron. les dijo.. Apollinaire .. y salieron volando.Acercaos al borde. respondieron. Él les empujó. Acercaos al borde. Tenemos miedo.

MUCHAS GRACIAS .