VALORES EN FAMILIA:

Trabajo Estudio Responsabilidad Tolerancia- Respeto

TRABAJO - ESTUDIO
OBJETIVO: Entender el trabajo como un servicio hacia los dems, y el estudio como una preparacin personal para desarrollar ese servicio, siendo ambas tareas una forma de crecimiento y madurez de la persona.

Quexige tener unos motivos lo es? En qu consiste? El trabajo

suficientemente importantes como para superar las dificultades que puedan sugerir al realizarlo. El principal motivo debe ser el amor, porque el trabajo hecho con amor es esmerado al ir dirigido y proyectado como un servicio hacia otras personas. El trabajo, en forma de estudio o como cualquier otra actividad, lo relacionamos siempre con esfuerzo y cosas serias, pero no estamos acostumbrados a relacionarlo con saber querer

 a los dems. Entendido as, este valor ayuda a la madurez personal. Por tanto, no puede estar aislado y reservado a los actos profesionales, sino tambin al tiempo de ocio y a las actividades ldicas; todo exige el mismo estar bien hecho. Para realizar bien las tareas hace falta saber claramente que se pide, tener unas normas objetivas, contar con los motivos, para esforzarse y con las capacidades para hacerlo bien

 En los nios pequeos hay que especificar qu es lo que se espera de ellos; en los mayores hacerles reflexionar sobre la propia tarea de una forma autnoma. Esta tambin la autoestima de la persona que realiza el trabajo y el reconocimiento por parte de los dems de su labor. El trabajo es sobre todo afn de servicio; eso lo convierte en algo ms agradable.

 El trabajo debe ser considerado como un aprendizaje y crecimiento personal, como una manera de desarrollar la propia personalidad. Ocupa gran parte de nuestra vida, sobre todo entendiendo que cualquier actividad que ofrecemos a otros debe ser algo bien acabado; por eso es importante educar en este valor desde pequeos.

 Todas las tareas se miden por el grado de cuidado y atencin con que se realizan y son importantes en la medida en que se sirven para otras personas.

Cmo educar en el trabajo

Mostrar alegra por lo que va consiguiendo, exigindole poco a poco para que los logros se conviertan en hbitos.

 No matar su curiosidad sino estimularla, atendiendo y contestando a las preguntas que hace espontneamente.(6 a.) Ensearles a apreciar lo que otros hacen por ellos, dedicndoles tiempo. Poco a poco intentar que se hagan ms autnomos, sabiendo que cuentan con nosotros pero no dependiendo de nosotros: en sus tareas escolares, sean ellos los principales protagonistas.

.Nuestro papel no es el de espectadores, sino de padres implicados directamente en sus asuntos, que ellos hagan por s mismos todo aquello de lo que sean capaces, por ejemplo en el aseo, orden, recados No todos los nios a la misma edad son capaces de los mismo, por lo que hay que conocer a cada hijo como ser individual.

Conocer tambin sus gustos y sus aficiones para ayudarle a fomentarlos y desarrollarlos en el futuro, compartindolos si es posible con ellos.(6 a. 10 a) Es conveniente mantener una actitud exigente: entre los hermanos, entre los compaeros, de tal manera que entre ellos mismos se exijan mutuamente. Comentar con los hijos el propio trabajo de los padres para que aprendan a valorarlo.

Distribuir encargos y tareas entre los hijos para favorecer la responsabilidad y la colaboracin en la vida familiar.(10-12 a) Ensearles a valorar ms el cmo se hace una tarea que la tarea en s misma. Ayudarlos a conocerse para saber lo que son capaces de rendir en el estudio. (12).

RESPONSABILIDAD:
OBJETIVO: Preparar a los hijos para tomar decisiones libres y personales, asumiendo las consecuencias que se deriven de ellas. Qu es? En qu consiste? Responsabilidad es asumir las consecuencias de los actos que hacemos libremente, de las decisiones que tomamos.

 La responsabilidad no se refiere no solo a uno mismo, sino a la responsabilidad con los dems. Todo lo que hacemos se convierte inmediatamente en un acto social, tiene repercusin en los otros. La responsabilidad tiene conexin directa con la libertad, porque si depende de nosotros, no podemos asumir nada que no hayamos decidido previamente. Sin libertad la responsabilidad no tiene sentido; en todo caso, ser responsabilidad de aquellos que hayan decidido por nosotros. De ah, la importancia de ensear a los hijos a tomar decisiones, a ser congruentes con su posturas.

 La responsabilidad se refiere tambin al hecho de responder ante alguien porque mejora o empeora la vida de los dems con lo que hagamos bien o mal. Nuestra propia conciencia acta de termmetro para marcar lo conveniente o no de nuestros actos. Tambin somos responsables de lo que hacemos sin querer porque, deliberadamente o no, lo que hacemos tiene siempre consecuencias. Por eso es de vital importancia hacer que nuestros hijos sean personas reflexivas, que el pensamiento les vaya siempre

 antes de la accin. Hay que tener en cuenta que para cada exigencia los hijos necesitan motivaciones; es mejor que asuman su responsabilidad por cario a sus padres que por temor al castigo, hay que preocuparse para que el hijo adquiera buenos hbitos y centrar en eso nuestra autoridad; no debemos exigirles lo que a nosotros nos interesa. La fortaleza es un valor que tiene que acompaar a la responsabilidad para ser

 capaces de asumir y afrontar el riesgo de que las cosas salgan mal. No sirve el autoengao para no asumir los fracasos. Para que los hijos aprendan a decidir es conveniente que lo hagan desde pequeos aunque cometan errores, porque all estn los padres para orientarlos. Es positivo que participen en las decisiones que afectan a la vida familiar. Si no salen bien las cosas no hay que en-

fadarse o disgustarse. Sera negativa una educacin paternalista que no deja que crezca ni madure una personalidad firme en los hijos. Ellos tambin quieren colaborar, sentirse valorados, y la vida fcil dndoles todo hecho los hace inmaduros y los incapacita para desarrollar su responsabilidad. En el futuro tendrn respuestas inadecuadas a su edad. La responsabilidad es, lealtad que empieza en uno mismo y se extiende a los otros.

 COMO EDUCAR EN LA RESPONSABILIDAD Que ejerciten la obediencia, dndoles instrucciones precisas y claras. Que nuestras palabras y actos se correspondan para que puedan fiarse de lo que les decimos. Que decidan ellos mismos los amigos que quieren que acudan a sus cumpleaos. Que decidan que ropa se quieren poner, dando un mnimo de orientacin.

 Si algo sale mal y ellos lo hayan decidido, no sustituirlos en las consecuencias de lo que ha pasado, dejando que sean ellos quienes las asuman. Estimular sus pequeos proyectos con palabras alentadoras para potenciar sus iniciativas. Distribuir tareas y encargos domsticos que les ayuden a sentirse capaces de hacer algo. Exigirles que piensen antes de decidir nada.

 Educar a los hijos para que ellos tambin eduquen a sus compaeros para ser responsables. CONDUCTA RESPONSABLE EN LA ESCUELA: La escuela es al mbito donde cada uno aprende a actuar por s mismo, asumiendo as sus deberes de estudiante, cumpliendo las normas de la institucin, respetando a sus maestros y compaeros. Cuidando las instalaciones, los muebles los tiles y materiales de trabajo.

 MENSAJES: Si ponemos el corazn en lo que hacemos, nuestro esfuerzo ser aceptado. Quien acta con responsabilidad hace lo que debe con alegra, aunque le cueste La satisfaccin ante el propio esfuerzo es el ms maravilloso de los aplausos.

TOLERANCIA Y RESPETO
OBJETIVO: Entender y ejercer la tolerancia como respeto al ser humano, sin que ello implique aceptar lo equivocado. En que consiste: Tolerar no es aceptar todo; es respetar al ser humano como tal, por hecho de serlo, pero no dar como bueno aquello que no lo es. Tolerar significa querer la verdad, buscarla, saber que no se posee en su totalidad. Por eso

 va unido a la humildad. Todo el mundo tiene el derecho a ser respetado por lo que es y no solo por lo que vale. Por el hecho de ser personas, todos somos intrnsecamente iguales. No hay lugar, para actitudes egostas, manipuladoras, discriminatorias que falsifican la accin de los dems. Toda persona es merecedora de nuestros respeto, incluso aunque sta no se respete. Nuestra dignidad esta conectada a la de los dems y es consecuencia de nuestra condicin ms valiosa: ser personas.

 Si no respeto mi propia dignidad o la de los dems soy menos digno, menos persona, mi dignidad es tu dignidad, mi respeto es tu respeto. Ser concientes de nuestra propia dignidad, nos conduce a reconocer la dignidad de los dems. Es preciso permitir a los dems ser como deben ser, no como quisiramos nosotros, trabajar a favor de su dignidad. Este es el primer paso hacia el respeto. Respetar es comprender al otro desde su punto de vista y dejarlo crecer poniendo los medios para que se realice por s mismo y en su manera de ser. El respeto es una actitud una manera de ser y vivir que nos hace solidarios.

 La persona respetuosa fomenta la acogida, la estima de forma generosa y sincera. De esta manera contribuye a integrar su mejor yo con el mejor yo de los dems, en una fusin enriquecedora y comunicativa. Ser natural sencillo tolerante, comprensivo, disponible, son valores bsicos que nos hacen ser, hablar, pensar, divertir, comportar de una manera respetuosa. El respeto debe encadenar una serie de cualidades y actitudes, propias de una persona educada implica respetarse a uno mismo, respetar a los dems y tratarlos como desearamos ser tratados. Este trato en la relacin cuida las formas y no vulnera la

 dignidad ni la autoestima del otro. Las palabras claras, clidas y directas nos animan mutuamente. El respeto debe hacerse visible y real en actitudes como: valorar al otro sin creerse superior a nadie; escuchar y respetar aquello que el otro nos quiere comunicar; buscar el equilibrio y la comunicacin en nuestra palabra, intensificar nuestro apoyo al que est en una situacin desfavorable. Podemos considerar al otro como digno de ser respetado y ser l mismo.

 Algunas disposiciones respetuosas: 1. Comportamiento respetuoso en cada momento: en la calle, en los transportes pblicos, fiestas, ejemplo: dejar salir antes de entrar 2. Encontrar cosas positivas de las personas: no hablar mal de la gente. 3. Potenciar conductas positivas y respetuosas e intentar encontrar alternativas a los comportamientos negativos: en lugar de creernos los mejores considerarnos iguales en dignidad.

4. Ponernos en lugar del otro: sentirnos apoyados, comprendidos. 5. Predicar con el ejemplo: controlar nuestros impulsos. 6. Traspasar las apariencias: marginado corazn necesitado. 7. Desterrar agresiones peligrosas y poner reacciones constructivas. 8. Cuidado en las relaciones, superar prejuicios, escuchar, valorar. a. m.

 9. Respeto hacia las cosas que usamos: limpieza, medio ambiente. SEALES LUMINOSAS PARA LA ACCIN: 1. Vive y acta como si de tu esfuerzo dependiera que se haga aquello que esperas o desearas esperar (Lain Entralgo) 2.Obra de tal manera que trates a los dems como a ti mismo, siempre como un fin y nunca como un medio.(IMMANUEL KANT)

 3. Los hombres no deben ser juzgados por aquello de malo que tienen, sino por lo que conservan de bueno.(MARTIN DESCALZO) 4. Para abrirse camino entre la gente, es ms eficaz una sonrisa que un codazo.(FASCIANELLI). 5. Respetar es aprender a cultivar la alegra, la estima, la ternura y la buena voluntad hasta el punto de decidir ser feliz cada da, haciendo feliz a los dems

GRACIAS !