RETARDO GLOBAL DEL DESARROLLO PSICOMOTOR RETARDO MENTAL INTEGRANTES:

Fabiola Belmar Carlos Cavieres Ma Alejandra Gonzlez Margot Muoz

Trastornos del desarrollo Son todos aquellos cuadros crnicos y

de inicio precoz que tienen en comn una dificultad en la adquisicin de habilidades motoras, de lenguaje, sociales o cognitivas que provocan un impacto significativo en el progreso del desarrollo de un nio (Academia Americana de Pediatra1994).

 Retardo Mental:

Caractersticas de Retardo Mental

C.I inferior al promedio

Dficit recurrente en la capacidad adaptativa

Dificultad para satisfacer las exigencias de la edad cultura EN DOS O MS REAS

SALUD CUIDADO PERSONAL VIDA DOMESTICA

HABILIDADES SOCIALES COMUNIDAD

COMUNICACIN

OSIO

AUTOCONTROL

ACADEMICA

SEGURIDAD

Etiologas

Conductas del nio con R.M

Sentarse, gatear, o caminar ms tarde que los otros nios. Adquisicin del lenguaje ms tardia, o dificultades de comunicacin. Dificultades al recordar las cosas, para comprender las reglas sociales y evitar accidentes. Carencia de pensamiento lgico. Pobre resolucin de problemas.

Grados de intensidad de R.M

Retraso leve ( 50 69). Retraso moderado (35 49). Retraso grave o severo (20 34). Retraso profundo (inferior a 20).

Procesos de evaluacin
Diagnstico clasificacin
Sist. De Apoyo

Se identifica que tipo de apoyo necesita el menor con R.M para mejorar sus probabilidades de desarrollarse lo ms normal posible.

Diagnstico
Se hace a travs de test estandarizados realizados por un especialista. Los test ms utilizados son: WPPSI aporta a la prueba test que evalan: habilidades Matrices, Conceptos, Bsqueda de Smbolos y Claves en la parte manipulativa. En la verbal: Nombres, Dibujos y Adivinanzas en nios (as) de entre los 2, 6m a 6 aos de edad. WISC-III, proporciona 3 valores de C.I. asociados a las tres escalas primarias mencionadas (Verbal, Manipulativa y Total). La parte verbal contiene 6 subpruebas y la manipulativa otras 7 subpruebas. Para el clculo del CI total no se contabilizan las subpruebas de Dgitos y Laberinto.

Lo que realmente mide este test es la capacidad del sujeto de comprender el mundo que le rodea y los recursos que posee para enfrentarse con sus exigencias y desafos"

RETARDO MENTAL

Clasificacin .

Retardo Mental Leve

Representa aproximadamente 85% de las personas con R.M. Las personas con R.M. leve desarrollan habilidades sociales y de comunicacin durante los primeros 5 aos de vida. Se diferencian poco del resto de los nios. En la adolescencia logran adquirir conocimientos acadmicos. Pueden tener vidas exitosas con o sin supervisin. Logran aprender un oficio.

Retardo Mental Moderado

Este grupo presenta solo el 10% de las personas con R.M. Adquieren habilidades en comunicacin cuando son nios. Se cuidan a s mismos y pueden tener entrenamiento vocacional con supervicin. En la adolescencia pueden presentar dificultades al no respetar normas. Algunos pacientes no lograr hacer uso del lenguaje y se apoyan de gestualizacin manual.

Retardo Mental Severo o Grave

Representa al 3% o 4% de la poblacin con R.M. En la niez no desarrollan el habla.

Estas personas pueden se entrenadas en habilidades de auto cuidado.

Su lenguaje es escaso o nulo.

Retardo Mental Profundo

Representa al 1% o 2% de las personas con R.M.
Presentan mltiples dficit en el sensorial y lo motriz. Precisan vivir en ambientes estructurados y supervisados.

Terapias psicolgicas

Tratamiento con frmacos

Programa De Tratamiento:
El xito reside en la realidad, en el diagnstico precoz . Se debe prevenir y disear un programa teraputico integral

Talleres para padres.

Terapias recreativas.

Necesidades Educativas
R.M RENDIR ESCUELA

CONDUCTAS ADAPTATIVAS
Edad escolar elegibles Servicios de E.E y S.R Sistema Escolar

AYUDA INDIVIDUALIZADA 0 a 3 aos P.I.S.F

P.E.I

Nec Unicas

Nec Unicas Servicios Padres-Flia Ayudar R.M

Intervencin temprana

servicios

Familia

Reacciones Frente al Diagnstico R.M

REACCIONES FACTORES
ESPECTATIVAS HACIA EL HIJO
RECURSOS I NTERNOS Y EXTERNOS DE LA FAMILIA NOTIFICACIN DEL DIAGNSTICO FACTORES

REACCIONES

Fases
Fases de Shock
Fase de Reaccin Fase Funcional

Concejos a los padres

Aprender sobre el R.M. Animar a su hijo a ser independiente. Darle tareas. Averiguar las destrezas que aprender en la escuela. Buscar oportunidades en la comunidad para actividades sociales. Reunirse con la escuela y desarrollar un plan educacional para tratar las necesidades de su hijo.

Concejos para maestros

Informarse sobre el R.M. Reconocer que puede hacer una gran diferencia en la vida del alumno. Ser tan concreto como sea posible. Dividir las tareas nuevas y ms largas en pasos ms pequeas. Proporcionar al alumnos comentarios inmediatos. Ensear destrezas de la vida. Trabajar en conjunto con los padres del nio y otro personal escolar.

Por su atencin Gracias