Delincuencia Distintiva (A)

Magster en Psicologa Jurdica y Forense Segunda promocin Bienio 2008-2009
Curso Electivo Jvenes Infractores de Ley
Temuco, Verano 2009 -2010
El proceso de inadaptacin social y el comportamiento delictivo como un fenmeno complejo

Estticos
(precocidad delictiva, impulsividad, entre otros)
Principio del riesgo: los individuos con mayor necesidad de riesgos en factores estticos (histricos y personales no modificables) requieren de intervenciones ms intensivas
Factores de riesgo
Dinmicos
(cogniciones, tener amigos delincuentes, consumo de drogas etc.)
Principio de Necesidad: los factores dinmicos de riesgo directamente conectados con la actividad delictiva (hbitos, cogniciones y actitudes delictitivas) deben ser los AUTENTICOS OBJETIVOS DE LA INTERVENCION Principio de la individualizacin: necesidad de ajustar adecuadamente las intervenciones a las caractersticas personales y situacionales
2 de 19
Jvenes Infractores de Ley Alarcn, Zambrano & Prez-Luco Temuco 2009-2010
Magster en Psicologa Jurdica y Forense
Factores de riesgos ms importantes en la infancia

Conductas agresivas del nio Temperamento difcil del nio Pobreza de la relacin de apego, nio-padres Relacin coercitiva con los padres: disciplina inconsistente Abuso de droga / alcohol o dificuldad de salud mental de la madre / del padre
en la edad escolar
Comportamiento dificil en la escuela, comportamiento de oposicin Conflicto con profesores Falta de inters por el escuela Resultados acadmicos pobres Pobre supervisin parental Consumo precoz de droga / de alcohol Asociacin con pares marginalizados Primeros delitos
durante la adolescencia
Resultados acadmicos pobres y desercin escolar Pobre supervisin parental Asociacin con pares delincuentes Consumo de drogas y de alcohol Tiempo libre no ocupado de una manera pro social Valor dado a estilo de vida delincuente Incremento de delitos criminales
A mayor nmero de factores de riesgo
Ms alta es la probabilidad de una delincuencia grave
Focos Apropiados en la Prevencin

Para una eficaz intervencin es necesario un acercamiento Multimodal, focalizado en reforzar los factores de proteccin y de reducir los factores de riesgo .
Dimensiones
Estrategias complejas y especficas
Intervencin MultimodalFocal
Individuo
Familia
Escuela-Comunidad
Multimodal, Continuidad y Diferencial
Multimodales: estrategia que incluye muchos

elementos, como un programa de intervenciones individuales, intervenciones familiares, intervenciones con la escuela e intervenciones con la comunidad.
Continuidad: accin ser prolongada durante

muchos aos.
Diferencial: las estrategias y los programas de

intervencin sern adaptadas al tipo de riesgos de delincuencia que presentan los sujetos
Tipos de estrategias preventivas
Prevencin general
Campaas de educacin e informacin Estrategias de intervencin comunitaria
Prevencin especfica
Intervencin con padres

Individual: 1. Encuentros a la casa y actividades comunes para el desarrollo de sus competencias parentales 2. Intervencin nio-padres 3. Vivencia compartida, nios-padres-educadores 4. Encuentros, nios-padres-educadores
Grupal: Encuentros de grupos de padres, talleres con padres enfocados a desarrollar habilidades parentales, a aplicar supervisin parental. Grupos de soporte.
Intervencin con escuela

Intervencin con los profesores de la escuela: Para la gestin de la clase Para la animacin de actividades del programa de prevencin Para el clima social de la escuela, mejorar vnculos sociales dentro de la escuela
Intervencin con Adolescente:

Intervencin para el desarrollo de su competencia social: aprendizaje de las habilidades sociales de base: capacidades de negociacin interpersonal. Intervencin para actividades de expresin o de juego. Todas las maneras posibles de estimular el desarrollo de su competencia social y de reducir los factores de riesgo.
Caractersticas de los programas de readaptacin eficaces
LOS PROGRAMAS DE REHABILITACIN EFICACES
Programas con mltiples componentes Con una perspectiva diferencial Que se han desarrollado a partir de datos comprobados en el plano cientfico y profesional Calidad de aplicacin del programa; ste debe ser aplicado con integridad Enfoque cognitivo conductual Enfoque psicoeducativo
PEX
Operaciones Profesionales
PAD
Saber-Hacer
interaccin Saber-Ser
PAD
Interaccin psicoeducativa Educador Esquemas relacionales
Cliente
Intervencin psicoeducativa
aproximacin diferencial Recursos especficos para el tratamiento de delincuencia especfica
Evaluacin diferencial continua: perfil delincuencial

Intervencin diferenciada con un apareamiento ptimos entre: joven - sancin - programa - PI
factores de Riesgo
(Andrews y Bonta,2006)
Cuatro grandes factores de riesgo: Las cogniciones antisociales Redes y vnculos prodelictivos Historia individual de comportamiento antisocial Rasgos y factores de personalidad antisocial
Adolescentes Infractores de Ley Alarcn, Zambrano & Prez-Luco Temuco 2009-2010
18 de 18
Factores que al ser abordados influirn en la disminucin de la reincidencia delictiva (Andrews)

Factor
Historial de conductas antisociales
Riesgo
Involucramiento temprano y continuo en un nmero y variedad de actos antisociales en diferentes contextos.
Necesidad
Construccin de comportamientos no criminales alternativos en situaciones de riesgo.
Patrn de personalidad antisocial
Bsqueda irresponsable de placer, bajo autocontrol, agresividad continua.
Construccin de habilidades de resolucin de problemas, de automanejo, de control de la agresividad y de confrontacin adecuada. Reducir el conflicto, construir relaciones positivas, mejorar el monitoreo y supervisin.
19 de 18
Familia y/o pareja
Dos elementos claves son la crianza y/o cuidado y el monitoreo y/o supervisin
Factores que al ser abordados influirn en la disminucin de la reincidencia delictiva (Andrews)

Factor
Escuela y/o trabajo
Riesgo
Bajos niveles de desempeo y satisfaccin en la escuela y /o trabajo.
Necesidad
Mejorar el desempeo, recompensas y satisfacciones
Ocio y recreacin
Bajos niveles de implicacin y Mejorar la implicacin, satisfaccin en actividades de recompensas y satisfacciones ocio y recreacin no ligadas a lo criminal
Abuso de sustancias
Abuso de alcohol u otras drogas.
Reducir el abuso de sustancias, reducir el apoyo personal e interpersonal a los comportamientos orientados al consumo, favorecer las alternativas al abuso de sustancias
20 de 18
Focos Apropiados de Intervencin

Abordar las actitudes y sentimientos antisociales. Desincentivar la asociacin con pares antisociales. Mejorar la comunicacin familiar.
Realizar un seguimiento familiar.

Trabajar en la promocin de modelos prosociales. Fomentar las habilidades en el autocontrol y la resolucin de conflictos. Disminuir con miras a eliminar el consumo de drogas. Intensificacin de actividades prosociales, involucrando a la familia, escuela y lugar de trabajo. Abordar los elementos vinculados al riesgo de reincidencia.
Trabajar en la transferencia y mantenimiento de experiencias positivas.
Comportamiento delictivo es parcialmente el resultado de dficit en habilidades, cogniciones y emociones
Entrenar a los sujetos en estas competencias imprescindibles para la vida social
1.-Programa de desarrollo de nuevas habilidades 2.-Desarrollo del pensamiento 3.-Regulacin emocional y control de ira 4.-Prevencin de recadas
22 de 18
Programa Intervencin diferencial Tcnicas Focos

RESPONDER
PERFIL
A LAS NECESIDADES DEL DESARROLLO
tipologas de Delincuencia Distintiva

1. 2.
3.
4.
Marginal espordico Inadecuado Regresivo Conflictivo explosivo Estructurado autnomo Intervencin apunta a frenar los comportamientos y procesos sociales que soportan la delincuencia
Marginal (divergente) espordico (no estable). Estos son ocasionales. No estn siempre presente las conductas (delincuencia egodistnica, no es precisamente lo que quiere hacer, no esta en acuerdo con su ego, acontece porque cumple algn papel en sus necesidades) Inadecuado regresivo (estable). Delincuencia para obtener cosas (delincuencia egosintnica, comportamiento de acuerdo con lo que ellos quieren y son, en sintona, conectado, no hay conflicto entre ser y hacer) Conflictuado explosivo (estable). Sintomtico, de expresin, impulsividad, malestar psicolgico, la delincuencia es un mensaje (delincuencia egodistnica) Estructurado autnomo (estable). Con alto compromiso, como estilo de vida (delincuencia egosintnica)
Variables discriminantes de la DD
Supervisin: en el caso de la delincuencia comn esta aparece normal, en cambio con delincuencia distintiva los padres son muy permisivos o el adolescente escapa de control. Comportamiento perturbador en la escuela: expulsin de clases o colegio, se ve afectada la integracin social y escolar, atraso escolar. Oposicionismo y sabotaje al proceso escolar. Frecuenta pares con comportamiento delictivo: amigos con conducta delictiva. Factor muy activo, que aumenta significativamente el riesgo de reincidencia. Es muy propicio para el desarrollo de la delincuencia, dado que refuerza actividades marginales.
Delincuencia distintiva
Los 4 perfiles se apoyan en dficit: social, psicolgico y comportamental Intervencin orientada a los aspectos psicosociales que dan soporte a esos comportamientos (Un comportamiento expresa el ser)
Modelo Integrado para la intervencin Diferenciada

(Marcel Frechette)
Evaluar con rigor Hacer un diagnstico diferencial Interpretar el significado del comportamiento Intervenir utilizando las estrategias ms convenientes segn la situacin Establecer con claridad loselementos del plan de intervencin
28 de 19
Modelo Integrado para la intervencin Diferenciada

(Marcel Frechette)
Evaluacin tipologa diferencial
Tratamiento diferenciado
1.-Neutralizacin (controlar,impedir)
1.-Marginal divergente espordico 2.-Inadecuado regresivo 3.-Conflictuado Explosivo 4.-Estructurado Autnomo
2.-Reinsercin (integrar) 3.-Readaptacin (transformar)
4.-Prevencin (eliminar)
Las cuatro estrategias son aplicadas simultneamente pero con distintas intensidad.
29 de 19
Neutralizar
Primera necesidad detener el comportamiento criminal Proteger al sujeto y al pblico Equilibrar la neutralizacin con el potencial criminal (pe: divergente requiere de una medida ms leve que el estructurado autnomo)
30 de 19
Reinsertar
Establecer una dinmica ms constructiva de relacin con el medio. Facilitar la participacin en familia y comunidad. Requiere de un trabajo activo con los recursos de la familia y la comunidad.
31 de 19
Readaptar
Se concentra en la personalidad del individuo: modificaciones en el funcionamiento psicolgico Para los perfiles egodistnico, esta intervencin es ms relevante. Proceso ms clnico (abordaje ms introspectivo y de insigth) Busca cambios directos y observables en los comportamientos La implementacin de esta estrategia varia segn perfil (psicodinmico para conflictuado explosivo; otros perfiles enfoque cognitivo)
32 de 19
Prevenir
Adelantarse a situaciones que pueden constituirse en obstculos (a nivel general como especfico) Encontrar los factores que pueden contribuir a evitar riesgos.
33 de 19
Divergente espordico
OBJETIVO PRIORITARIO: Corregir las debilidades (inhibiciones y controles) que perturban el proceso de auto regulacin normativa del comportamiento y que causan dificultades en el mecanismo de adaptacin.
34 de 19
Prevencin
Busca atenuar o desarticular los factores que contribuyen a la reincidencia (consumo, pares, ocupacin de tiempo libre). Se incluyen actividades de sensibilizacin; educativas, que fomenten actitudes pro sociales. Mejorar discernimiento y capacidad para razonar. Es preciso implicar a los padres, deben movilizarse destacando su papel con su hijo, el educador debe ser ms fondo que figura.
35 de 19
Neutralizacin
Medidas leves, acompaamiento leve. Mejorar el discernimiento. Es ms simple que en las otros perfiles. Conveniente la medida de libertad asistida leve, aunque tambin sirven las sanciones leves (trabajos comunitarios, por ej.). Necesario proveerle parmetros de conducta. Por qu no tomar medidas graves: hay que hacerlo sentir que no tiene problema graves, adems si se interna por ser influenciable la experiencia tendr un impacto negativo.
36 de 19
Reinsercin
Implicacin de los padres y la escuela; accin en el medio Readaptacin. Se trata de confirmar el rol de los padres y la escuela. Si no puede ser la familia pensar en otros referentes, familia extensa, profesores. Hay que ayudar a pesquisar los recursos necesarios para que el adolescente se ponga en accin con cierta autonoma. Puesto que tiene problemas de autovaloracin es importante que se sienta competente. Propiciar la integracin a grupos convencionales, hay que reforzar la idea que es un adolescente normal.
37 de 19
Readaptacin
Puede ser til una actividad psicoteraputica muy corta centrada en el autoconcepto, consumo de drogas si corresponde. La readaptacin es el ltimo objetivo pues se trata de un adolescente con ciertos recursos. No se puede olvidar que es una delincuencia distintiva y que existen dficits.
38 de 19
Inadecuado regresivo
OJETIVO PRIORITARIO: Reinsercin, restaurar la parte funcional social del sujeto y la calidad de las relaciones con todos los componentes de su estructura social. (Familia, pares, escuela, trabajo). Fomentar la participacin social, la implicacin y la estimulacin.
39 de 19
Reinsercin
Se debe ayudar al sujeto a tomar su lugar en la sociedad, aumentando su autoestima y utilizando sus experiencias sociales de xito, con objetivos inmediatos segn sus capacidades: Soporte interpersonal Grupo de aprendizaje (habilidades sociales) Experiencias de xito directas, inmediata, concreta (evitar prejuicio). Se deben realzar los xitos por sobre los fracasos. Se deben fijar etapas en la intervencin de corta duracin y mltiples. Apoyo, no exagerar los bloqueos y las dificultades. Se puede fomentar el trabajo comunitario, de acuerdo a sus intereses (no como sancin). Se busca el aprendizaje de facto, se usa la experiencia como una forma de educar.
40 de 19
neutralizacin
Es importante en la medida que necesita un encuadre formal. Encuadre abierto, pero con un acompaamiento severo (libertad asistida especial). No se aconseja el medio cerrado, dado que se institucionalizan fcilmente por sus caractersticas (cmodo). Un acompaamiento ligero no es eficaz porque el sujeto se aprovecha y se mantiene fuera de la intervencin (hace conducta). Una internacin puede ser necesaria pero debe ser corta, para despus realizar una reinsercin con un encuadre ms severo desde lo comunitario. No mas de 3 meses.
41 de 19
readaptacin
Terapias funcionales, cognitivas, fomentando comportamientos reforzados de manera concreta. Limite intelectual y cultural (pensamiento concreto). Evitar terapia de insight, no es adecuada para los recursos e intereses del joven. Un contrato de se podra constituir en una oportunidad para aumentar la motivacin del sujeto, por ejemplo
42 de 19
prevencin
Se hace para evitar la falta de socializacin ofreciendo:

Asistencia de emergencia. Soporte para evitar el abandono escolar. Alejamiento de pares negativos.
43 de 19
Conflictuado explosivo
OBJETIVO PRIORITARIO: Mejorar el equilibrio psicodinmico del sujeto que est perturbado por un fondo de problemas afectivos y emocionales que lo atormentaN. Reorientar la dinmica conflictiva. Disminuir la reaccin explosiva
44 de 19
READAPTACIN
La readaptacin se privilegia porque se necesita reducir el fondo neurtico. Los cambios deben focalizarse en la personalidad ayudarlo a comprender sus motivaciones profundas, eliminar las tensiones (alcanzar los elementos neurticos) y trabajar el conocimiento del si mismo. Se vuelve clave el vnculo, dado que estos jvenes son muy dados a conversar acerca de sus conflictos, por lo que se entra en contacto con su ncleo neurtico y debe abordarse. Se recomienda la terapia de insight. La motivacin es necesaria, pues se trata de un proceso a largo plazo. En este contexto, se debe permitir que el joven falle (es muy sensible a las crticas), se debe mantener una actitud emptica y de soporte. Evitar los juicios y crticas. Se debe dar un contexto teraputico en la familia tambin, fomentando esto (terapia familiar).
45 de 19
neutralizacin
La neutralizacin utilizada como control formal es necesaria porque el conflictuado es peligroso para otros y para si mismo. El encuadre firme es importante por el carcter explosivo, se debe dosificar el conflicto con el medio. Lograr que el joven acepte la colaboracin y crear una alianza teraputica. Que vaya internalizando gradualmente los controles. Evitar las medidas punitivas, las actitudes autoritarias. Personalizar los controles, sacando lo punitivo.
46 de 19
reinsercin
Esta accin debe ser mxima porque se fomenta su capacidad social. Se soporta activa y personalmente, por una persona comprensiva en la que el joven confe. Dejar un margen para desarrollar autonoma. El medio debe estar dado para acoger al sujeto. El medio debe ser preparado para que mejore sus condiciones. La dinmica familiar debe ser trabajada para evitar que las antiguas tensiones resurjan y reaccionen se explica la dinmica del joven y como se est interviniendo con l.
47 de 19
prevencin
La prevencin se visualiza impidiendo situaciones criminognicas potenciales y como anticipacin a situaciones de crisis. Reducir las tensiones y eliminarlas a largo plazo.
48 de 19
Estructurado autnomo
OBJETIVO PRIORITARIO: neutralizacin. Detener la accin delictiva y construir nuevamente una integracin al grupo social forzndolo a orientarse al conformismo social, neutralizando las tendencias de manipulacin.
49 de 19
neutralizacin
Es la estrategia prioritaria porque precisa antes que nada utilizar los controles mximos para frenar el actuar delictivo.Se debe establecer una clara relacin de poder a favor de los profesionales. Se recomienda medio cerrado, precisa de un centro de readaptacin y se justifica una internacin a largo plazo. De 8 a 24 meses. El control debe ser visible en todo sentido, forzando un mensaje importante. Se le imponen otras opciones y detener todo el sentimiento de poder, parar la manipulacin y cesar el espritu de destruccin. Imponer una autoridad firme y clara, sin violencia, no manipulable.
50 de 19
Readaptacin
Exige un trabajo directo en la personalidad y comportamiento. Modelo cognitivo conductual es apropiado para adquirir habilidades y comportamientos. Intervencin directiva: abordaje directivo para que el adolescente tenga claridad respecto de lo que puede y no hacer (qu gana y qu pierde: explicito). El trabajo en torno a la readaptacin debe estar presente tanto en el medio cerrado como abierto.
51 de 19
readaptacin
Las 3 formas de readaptacin mas favorables son: Terapia comportamental basada en comportamiento y desarrollo de nuevos patrones de comportamiento. Terapia directiva contra la mana de esquivar, confrontacin directa, discurso sobre la delincuencia, apuntar a lo negativo, con un discurso moralizante. Terapia cognitiva para corregir el pensamiento criminal. Quebrar la coraza.
52 de 19
reinsercin
Implica clarificar normas y modalidad de intervencin. Precisin sobre rutinas y procurar que est ocupado positivamente. Exige encuadre estricto y dinmico con sistemas de control. Si el se conforma normativamente la libertad va ir aumentando. Debe ser precedida del cambio bsico efectuado en la institucin (probar el xito del mismo antes de recuperar los privilegios sociales). Debe ser apoyada por una vigilancia muy severa, con exigencias claras. Se habla de una intervencin de autoridad, directiva y constructiva con un inicio de condiciones de vida estricta. No puede dejar que controle, porque recae en patrones de comportamiento negativo. No se le debe dar oportunidades de manifestar su tendencia, porque el estructurado es muy manipulador.
53 de 19
Prevencin
Precisa de diagnosticarse muy temprano; estos jvenes se vuelven visibles en la escuela y con la delincuencia temprana. Muchas veces se identifica en el sistema. Sera ventajoso internar al sujeto cuando es joven para acabar de forma eficaz con orientaciones no funcionales. Prevenir la reincidencia, eso precisa la colaboracin de distintos agentes
54 de 19
Actitudes pertinentes Directivo, guardar distancia afectiva (es manipulador, le gusta), con claridad para plantear reglas, consecuencias. Recordar que el EA se somete a los que no puede manipular. Requiere acompaamiento tcnico estrecho, con una vigilancia hecha con mucha prudencia. Requiere gran encuadre, reglas y consecuencias claras y eso exige coherencia respecto de que hagamos lo que decimos que vamos a hacer. Gestin de faltas Denunciar faltas, actuar rpido con las consecuencias si el adolescente infringe. Nada puede quedar impune. Demanda mucha paciencia, habilidades y humildad. Se puede trabajar con ellos, pero es un tratamiento largo.
55 de 19

Delincuencia Distintiva (A)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Delincuencia Distintiva (A)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Magster en Psicologa Jurdica y Forense Segunda promocin Bienio 2008-2009

Curso Electivo Jvenes Infractores de Ley

Temuco, Verano 2009 -2010

El proceso de inadaptacin social y el comportamiento delictivo como un fenmeno complejo

Jvenes Infractores de Ley Alarcn, Zambrano & Prez-Luco Temuco 2009-2010

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Factores de riesgos ms importantes en la infancia

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

A mayor nmero de factores de riesgo

Ms alta es la probabilidad de una delincuencia grave

Focos Apropiados en la Prevencin

Multimodal, Continuidad y Diferencial

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Multimodales: estrategia que incluye muchos

Continuidad: accin ser prolongada durante

Diferencial: las estrategias y los programas de

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Tipos de estrategias preventivas

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Intervencin con padres

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Intervencin con escuela

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Intervencin con Adolescente:

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Caractersticas de los programas de readaptacin eficaces

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

LOS PROGRAMAS DE REHABILITACIN EFICACES

Interaccin psicoeducativa Educador Esquemas relacionales

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

aproximacin diferencial Recursos especficos para el tratamiento de delincuencia especfica

Evaluacin diferencial continua: perfil delincuencial

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Factores que al ser abordados influirn en la disminucin de la reincidencia delictiva (Andrews)

Patrn de personalidad antisocial

Bsqueda irresponsable de placer, bajo autocontrol, agresividad continua.

Familia y/o pareja

Adolescentes Infractores de Ley Alarcn, Zambrano & Prez-Luco Temuco 2009-2010

Factores que al ser abordados influirn en la disminucin de la reincidencia delictiva (Andrews)

Abuso de alcohol u otras drogas.

Adolescentes Infractores de Ley Alarcn, Zambrano & Prez-Luco Temuco 2009-2010

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Focos Apropiados de Intervencin

Realizar un seguimiento familiar.

Trabajar en la transferencia y mantenimiento de experiencias positivas.

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Comportamiento delictivo es parcialmente el resultado de dficit en habilidades, cogniciones y emociones

Entrenar a los sujetos en estas competencias imprescindibles para la vida social

Adolescentes Infractores de Ley Alarcn, Zambrano & Prez-Luco Temuco 2009-2010

Programa Intervencin diferencial Tcnicas Focos

A LAS NECESIDADES DEL DESARROLLO

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

tipologas de Delincuencia Distintiva

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Modelo Integrado para la intervencin Diferenciada

Jvenes Infractores de Ley Alarcn, Zambrano & Prez-Luco Temuco 2009-2010

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Modelo Integrado para la intervencin Diferenciada

Evaluacin tipologa diferencial