UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA FACULTAD DE ECONOMÍA Y PLANIFICACIÓN DEPARTAMENTO DE GESTIÓN EMPRESARIAL

SEMINARIO DE TESIS

CONOCIMIENTO, CIENCIA E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Por : Ampelio Ferrando Perea

I. EL CONOCIMIENTO

TEORÍA GENERAL DEL CONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN FENOMENOLÓGICA
En el fenómeno del conocimiento se encuentran frente a frente la conciencia y el objeto: el sujeto y el objeto. Por ende, el conocimiento puede definirse como una determinación del sujeto por el objeto. Un conocimiento es verdadero si su contenido concuerda con el objeto mencionado.

la imagen y el objeto. el fenómeno del conocimiento se acerca a la esfera psicológica. .EL CONOCIMIENTO PRESENTA TRES ELEMENTOS ESENCIALES El sujeto. por la imagen con la lógica y por el objeto con la ontología. Visto por el lado del sujeto. Debido a que ninguna de estas disciplinas puede resolver cabalmente el problema del conocimiento se funda una nueva disciplina que llamamos teoría del conocimiento.

El resultado obtenido que es la información recabada acerca del objeto. .ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO En todo conocimiento podemos distinguir cuatro elementos: El sujeto que conoce. La operación misma de conocer. El objeto conocido.

LOS PROBLEMAS DE LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO 1. El origen del conocimiento ¿es la razón o la experiencia la fuente del conocimiento humano? 3. La posibilidad del conocimiento humano ¿puede realmente el sujeto aprehender el objeto? 2. Las formas del conocimiento humano ¿el conocimiento es racional o puede ser intuitivo? 5. El criterio de verdad ¿cómo sabemos que nuestro conocimiento es verdadero? . La esencia del conocimiento humano ¿es el objeto quien determina al sujeto o es al revés? 4.

También hay un escepticismo mitigado cuando se niega la certeza y se acepta la probabilidad. 2. El Subjetivismo y el Relativismo : el primero considera que algo puede ser verdadero para una persona pero no para otras y el segundo piensa que el conocimiento es relativo al contexto cultural (Protágoras. El Dogmatismo : el conocimiento no es un problema. los objetos son captados directamente (presocráticos). La Posibilidad del Conocimiento 1. 3. El Escepticismo : el conocimiento no es posible. . Spengler). el sujeto no puede aprehender al objeto.1. El método de la duda sistemática de Descartes es un escepticismo metódico.

Nietszche. Simmel). . 5. El Pragmatismo : el conocimiento humano tiene sentido solamente en el campo práctico. Shiller. La Posibilidad del Conocimiento 4. la verdad consiste en la congruencia entre los fines prácticos y los pensamientos (W.1. El Criticismo : propone la confianza en cuanto al conocimiento humano en general y al mismo tiempo la desconfianza hacia todo conocimiento determinado (Kant). James.

la razón. Sus planteamientos más antiguos los econtramos en Platón. Descartes y Leibnitz. El Racionalismo : es la postura epistemológica que sostiene que es el pensamiento. EL Origen del Conocimiento 1. también en Malebranche.2. la fuente principal del conocimiento humano. 2. posteriormente en Plotino y San Agustín. Condillac y John Stuart Mill. del contacto directo con la realidad. El Empirismo : sostiene que el conocimiento procede de la experiencia. Se desarrolla en la Edad Moderna con Locke y Hume. Epistemología: Parte de la filosofía que trata de los fundamentos y los métodos del conocimiento científico .

Empirismo: Sistema filosófico que toma la experiencia como única base de los conocimientos humanos . Aristóteles inicia este trabajo de síntesis y en la Edad Media se desarrolla con Santo Tomás de Aquino. El Apriorismo : Es un segundo intento de mediación entre racionalismo y empirismo. sino del pensamiento.2. se considera a Kant como su fundador. Concibe el elemento racional como derivado del empírico. El Intelectualismo : es una postura que trata de mediar entre el racionalismo y el empirismo. Considera que el elemento a priori no deviene de la experiencia. EL Origen del Conocimiento 3. 4.

Así que el verdadero problema del conocimiento consiste en discernir la relación entre el sujeto y el objeto. La Esencia del Conocimiento El conocimiento representa la relación entre un sujeto y un objeto.3. Para esto hay tres intentos de solución : • Premetafísica • Metafísica • Teológica .

productos del pensamiento. El Objetivismo . El Subjetivismo . . sino que todos los objetos son engendros de ésta.1. SOLUCIONES PREMETAFISICAS 1. Está en Platón y la expresión de su teoría de las ideas y en la fenomenología de Husserl.. 2. el sujeto asume de cierta manera las propiedades del objeto.3.El objeto determina al sujeto. reproduciéndolas en sí mismo.No existen objetos independientes de la conciencia..

Hobbes. 2. SOLUCIONES METAFISICAS 1... la única fuente del conocimiento es la sensación (empiriocriticismo). .2.. El Idealismo . independientes de la conciencia.Entendemos por realismo aquella postura epistemológica que afirma que existen cosas reales. Dilthey y Scheler... Descartes. Locke. Esta postura se encuentra en Demócrito..No existen cosas reales.. Para Avemarius y Mach. independientes de la conciencia... Para Berkeley. el ser de las cosas equivale a “ser percibidas”. Galileo. El Realismo .3. .

SOLUCIONES METAFISICAS 3. en sí mismas. El Fenomenalismo .3. . sino como se nos aparecen. Conforme esta teoría no conocemos las cosas como realmente son.2. El mundo se nos presenta en razón a una organización a priori de la conciencia y no por las cosas en sí mismas (“conceptos supremos” o categorías).Kant intenta una mediación entre el realismo y el idealismo.

el pensamiento y el ser. nos habla de la armonía preestablecida. La solución Monista y Panteísta . . SOLUCIONES TEOLOGICAS 1. La solución Dualista y Teísta .3. en realidad se trata de una unidad.3.Sólo existe una aparente dualidad entre el sujeto y el objeto.. Esta postura la encontramos desarrollada en Spinoza y en Schelling 2. por ejemplo. el pensamiento y el ser desembocan en un último principio que les es común y que reside en la divinidad.Finalmente el objeto y el sujeto. Leibnitz. la conciencia y las cosas..

Hermann Cohen. luego existo”). es una forma inmediata de aprehender. entonces. . Las Especies del Conocimiento LA POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO INTUITIVO Para algunos filósofos. Platón es el primero que habla de una intuición espiritual y en esa línea encontramos a otros filósofos como Plotino. Malebranche.4. Descartes (con su “pienso. Pascal. También hay los que se oponen a la posibilidad de un conocimiento intuitivo. San Agustín. Bergson y Dilthey. El conocimiento intuitivo. destaca la Escuela de Marburgo. por parte de su fundador. conocer significa aprehender espiritualmente un objeto.

1. Para los Idealistas. la verdad es la concordancia del pensamiento con los objetos. El Criterio de la Verdad EL CONCEPTO DE VERDAD.5. Para los Realistas. 2. . la verdad viene a ser la concordancia del pensamiento consigo mismo y es coincidente con la corrección lógica.

nos conduce a encontrar un criterio de verdad. Para los Realistas. . el considerar la ausencia de contradicciones en el pensamiento.EL CRITERIO DE LA VERDAD 1. 2. el criterio de verdad proviene de la evidencia. Para los Idealistas.

todo proceso tiene una causa.LA CAUSALIDAD No podemos avanzar un solo paso en el conocimiento si no partimos del supuesto de que todo cuanto sucede tiene lugar regularmente y se rige por el principio de causalidad. . Este principio se expresa diciendo que todo cambio.

entonces todas las A tienen la propiedad B” .EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO leyes y teorías Inducción Deducción Hechos adquiridos a través de la observación Predicciones y explicaciones La ciencia se basa en el principio de INDUCCIÓN “Si en una amplia variedad de condiciones se observa una gran cantidad de A. y si todas las A observadas poseen sin excepción la propiedad B.

..Sultán tiene cuatro patas premisas conclusión Conclusión debe ser verdaderas Si Premisas (1) y (2) son verdaderas entonces El ARGUMENTO es válido ..EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO El estudio del razonamiento deductivo constituye la disciplina de la lógica ARGUMENTO 1.Todos los perros tienen cuatro patas 2.Sultán es un perro 3.

Muchos libros de lógica son aburridos 2.Éste es un libro de lógica 3. entonces la conclusión debe ser verdadera.Este libro es aburrido premisas conclusión Premisas (1) y (2) pueden ser verdaderas Sin embargo Conclusión puede ser falsa La lógica y la deducción por sí solas no pueden establecer la verdad de los enunciados del tipo que figuran en nuestros ejemplos. Lo único que la lógica puede ofrecer es que si las premisas son verdaderas. El ARGUMENTO NO es válido ..EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO 1...

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
1.- Todos los hombres tienen tres piernas 2.- Luis es un hombre 3.- Luis tiene tres piernas

premisas conclusión
La Conclusión es falsa

Premisas (1) es falsa

Por tanto El ARGUMENTO ¿es válido?

El hecho de que las premisas sean verdaderas o no, no es una cuestión que se pueda resolver apelando a la lógica. Una argumentación puede ser una deducción perfectamente lógica aunque conlleve una premisa que sea falsa, como ocurre en este ejemplo.

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
2.1.2. Problemas de la inducción
Supuestos principales de la inducción 1. Las ciencias comienzan con la observación 2. La observación constituye una base segura para el Conocimiento Científico. 2.1.2.2. Supuestos sobre la observación

3. El Conocimiento Científico se deriva mediante INDUCCIÓN a partir de los enunciados observacionales.
2.1.2.1. Principio de inducción (su justificación)

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
2.1.2.1. Principio de inducción (su justificación)
¿Cómo justifican el principio de inducción? 1.- Apelando a la Lógica.
Problema: las argumentaciones inductivistas no son lógicamente válidas

Problema: la justificación es inductiva 2.- Apelando a la experiencia. (problema de la inducción)

el principio de inducción funcionó con éxito en la ocasión x1, x2, ..., por lo que si tiene éxito hasta xn, tiene éxito siempre
Se infiere un enunciado universal que afirma la validez del principio de inducción A partir de cierta cantidad de enunciados singulares que registran aplicaciones con éxito del principio en el pasado

CIENCIA E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA .Il.

dirigidas y controladas dentro de organizaciones.  La vida de las personas dependen de organizaciones y éstas del trabajo del factor humano.IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN ADMINISTRACIÓN  La sociedad actual está conformada por organizaciones  Las actividades orientadas a la producción de bienes y servicios son planeadas. viven. Las personas nacen. trabajan. aprenden. se divierten. . se curan y mueren dentro de organizaciones Por ello:  La administración se perfila como una de las áreas del conocimiento humano más compleja y llena de desafíos  La administración es una de las claves para la solución de los graves problemas que afligen a las organizaciones en el mundo actual. coordinadas. estudian. crecen. se enferman.

ni países subdesarrollados sino simplemente países que saben administrar los recursos y tecnologías disponibles y potenciales y países que todavía no saben administrarlos” Peter Drucker “El éxito de cualquier país en el escenario internacional en un ambiente global de competitividad depende de la capacidad de dirección para adaptarse a los cambios ambientales y dirigir eficazmente la fuerza laboral” Martin Starr “El éxito es la capacidad de las organizaciones para competir en el ambiente internacional y no los modelos económicos los que generan competitividad de las naciones” Michael Porter .IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN ADMINISTRACIÓN “No existen países desarrollados.

de la responsabilidad del bienestar del hombre” César Bernal . a la realización humana integral de las personas que la componen y de la sociedad de la cual forman parte” Salvador García y Shiman Dolan “La investigación en el campo específico de la administración debe ser consciente de que el fundamento de esta disciplina es el hombre y. sino también. en particular.IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN ADMINISTRACIÓN “Se necesitan empresas que adopten técnicas avanzadas de administración que conduzcan no sólo a su óptimo desarrollo. y fundamentalmente.

INVESTIGAR •Buscar nuevos conocimientos •Indagar •Averiguar El hombre investiga permanentemente a lo largo de su vida .

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Proceso sistemático y creativo para avanzar la frontera del conocimiento .

a partir de los ya provisoriamente establecidos y sistematizados por la ciencia. como aporte se van a a agregar estos nuevos conocimientos .INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Conjunto de actividades que realizamos para obtener conocimientos nuevos. a los que.

Requisitos para la Investigación Científica Curiosidad Conocimientos (Científicos) Recursos Materiales Comprobación independiente (publicar) Honestidad Intelectual Trabajo en equipo Suerte Esfuerzo .

leyes y categorías que observa tres niveles: Ciencia Teórico Metodológico Técnico .Fundamentos de investigación y su relación con el conocimiento científico Sistema de teorías.

que se agregan como aporte a los ya existentes .CIENCIA Conjunto de conocimientos provisoriamente establecidos y sistematizados a los que permanentemente se suman los resultantes de actividades que realiza la investigación para obtener conocimientos nuevos.

Propiedades generales de la ciencia Busca explicaciones satisfactorias de la realidad Utiliza leyes o principios generales Las leyes pueden ser probadas Existe consenso en la comunidad científica sobre la validez de las leyes o principios .

de las ideas .Clasificación de las ciencias Lógica Formal Matemática Ciencia Natural Física Química Biología Psi individual Psi social Sociología Factual Cultural Economía Ciencia Política Historia material Hist.

Ciencias Formales Objetos: Ideales Método: Deducción Criterio de verdad: Consistencia o no contradicción de sus resultados Ciencias Factuales Objetos: Materiales Método: Observación. Se deducen de postulados o teoremas Enunciados predominantemente sintéticos . experimentación y deducción Criterio de verdad: Verificación Enunciados analíticos.

Características de la Ciencia o Conocimiento Científico  Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos  Trasciende a los hechos  Es analítica y especializada  Es clara y precisa  Es comunicable  Es verificable  Es metódica y sistemática  Es general  Busca leyes  Es explicativa y predictiva  Es abierta y útil .

Teoría Ciencia Estrecha Relación entre: Práctica .

Teoría Serie de “proposiciones” o “aseveraciones” lógicamente interrelacionadas que empíricamente tienen sentido .

Teoría Estructura lógica amplia Generalizaciones o proposiciones relativas a la modelación del mundo empírico Supuestos relativos al método científico y a la naturaleza de los datos 3 dimensiones: .

Investigación Llega a ser Ciencia Cuando en ella se construyen Teorías .

.TEORÍA Conjunto de enunciados proposicionales legaliformes estructurados con el propósito que permitan describir. explicar (comprender) y predecir áreas. aspectos o partes importantes del campo de estudio de una ciencia.

La teoría es instrumento de la ciencia cuando:  Define la orientación de la ciencia al definir los tipos de datos que deberá sustraer  Ofrece un esquema conceptual a través del cual los fenómenos relevantes son sistematizados. clasificados e interrelacionados  Resume los hechos en generalizaciones empíricas y en un sistema de generalizaciones  Señala las lagunas que existen en nuestro conocimiento .

cómo.  Es posible examinar la concurrencia de varias teorías y así incrementar el conocimiento. y basado en la predicción. .  Otra función de la teoría es para la predicción. y cuándo ocurre un fenómeno. contextuales o culturales. anticipar o delimitar las manifestaciones del fenómeno según los factores ambientales.La Importancia de las Teorías  La función más importante de una teoría es explicar: decir por qué.  También sirve la teoría para sistematizar o dar orden al conocimiento.

Investigación Objetivo Principal Descubrir respuestas a ciertas Interrogantes mediante la aplicación de procedimientos científicos .

Surge cuando se tiene conciencia de un PROBLEMA Descubre PRINCIPIOS y LEYES .

Investigación Principal instrumento del trabajo científico Proceso para Reunir y analizar los datos que dan la base del Conocimiento científico .

AREA PROBLEMÁTICA PROBLEMA SELECCIONADO TITULO DE LA INVRESTIGACIÓN OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS HIPOTESIS GENERAL SUBHIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA Universo y muestra Técnicas e instrumentos de recolección de datos Forma de tratamiento de la información Forma de análisis RECOLECCIÓN DE DATOS TRATAMIENTO DE DATOS APRECIACIONES (PREMISAS) CONSTRASTACIÓN DE SUBHIPÓTESIS CONCLUSIONES PARCIALES CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS GLOBAL CONCLUSIÓN GENERAL PROPUESTA DE CAMBIO (RECOMENDACIONES) PROGNOSIS Orientación general de una investigación factual explicativa .

Formulación del problema a investigar.LOS PASOS DE LA INVESTIGACIÓN • PASO 1 La fundamentación de la investigación: .Elaboración del marco teórico. . .Delimitación del objeto de la investigación.Establecimiento del objetivo general de la investigación. . .Justificación o conveniencia de la investigación.Formulación de la Hipótesis . • PASO 2 El desarrollo teórico de la investigación: .

LOS PASOS DE LA INVESTIGACIÓN • PASO 3 La corroboración empírica de la investigación. Selección del diseño apropiado de investigación Selección de la muestra Recolección de los datos Análisis de los datos • PASO 4 La elaboración de las generalizaciones (conclusiones) y recomendaciones que se derivan de la investigación • PASO 5 La presentación de los resultados .

La investigación…. I D E A Planteamiento problemático + •Madurez •Reflexión •Creatividad •Imaginación •Intuición + Condiciones exantes Conocimientos empíricos Información más elaborada Materias del plan de estudio Conversaciones con expertos Otros saberes Situación Problemática ¿Problema de investigación? ¿Cómo fundamentar la Investigación teóricamente? ¿Cómo ir al encuentro con La realidad a ser investigada? Establecer: •Objetivos a la investigación •Justificación e importancia •Preguntas de investigación Construir Bases Teóricas: •Antecedentes •Marco teórico •Marco conceptual Construir Bases Metodológicas: •Tipo de investigación •Diseño de investigación •Método •Técnicas. procedimientos. •Protocolos para recoger los datos •Estrategias de análisis •Formas de presentación de los hallazgos ..

Identificación temática Problematizacón Área de Estudio Definición de objetivos Marco teórico ESTRUCTURA GENERAL DE INVESTIGACIÓN General Específicos Fuentes Instrumentos/Herramientas Métodos Secuencia lógica Metodología Desarrollo y discusión de resultados Conclusiones .

 La gestión empresarial ofrece la oportunidad de dar una mirada diferente al entorno empresarial.  Cada investigador tiene la oportunidad de dar a conocer una realidad particular. ofrece la oportunidad para desarrollar una investigación en gestión organizacional. en el marco de la administración moderna. en el que viven las empresas y otras organizaciones que son sujeto/objeto de estudio. en cada uno de los sujetos/objetos o áreas de estudio.Pensar la gestión empresarial como posibilidad  Cada tema seleccionado. de alguna manera. . formas en que estas organizaciones con los recursos que poseen pueden lograr eficiencia y eficacia administrativa. de manera voluntaria.  Los temas seleccionados representan.

la sociedad y el contexto sociocultural en que se propone el tema.  Debe (o puede) pensarse como una oportunidad en el contexto del desarrollo.Identificación de sujeto / objeto de estudio y problematización  Debe ser de interés para el investigador.  Puede se parte de un tema más amplio y general  Puede ser complemento o continuación de un estudio antes realizado  Puede ser la actualización de un estudio antes realizado  Puede proponerse como contraste a estudios antes realizados .

¿Están narrados los hechos?  Narración de los hechos.  Observación del fenómeno. ¿Se aprecian las manifestaciones?  Todo hay que describirlo. ¿Se incorporan evidencias?  Relaciones y explicaciones.Investigación … Planteamiento Planteo  Centrarse enla situación? ¿Está descrita el tema. ¿Produciré teoría solución!  No pensar en la o innovación? . ¿Qué es lo investigable?  Debe quedar implícito.

Investigación … Planteamiento Objetivos Justificación ¿Qué debo hacer para responder las ¿Produciré teoría o innovación? preguntas que se le hacen al problema? Se requiere concreción! .

• Bases teóricas metodológicas. • Bases teóricas de contenido. • ¿Cómo soporto teóricamente la investigación? .Investigación … Marco Teórico • Antecedentes.

Ludwig von Bertalanffy: General System Theory (1969) EVENTOS Y TENDENCIAS MUNDIALES RECIENTES:  Avances tecnológicos:  Computación  Telecomunicaciones  Internet  Caída de la Unión Soviética  Globalización  Etc        . TAYLOR 1911 PRINCIPIOS DEL "MANAGEMENT" CIENTIFICO ELTON MAYO: PROBLEMAS HUMANOS DE UNA CIVILIZACION INDUSTRIAL. 1933 CASO JAPONES AÑOS 80'S   SIMON (TOMA DE DECISIONES) 1945 STAFFORD BEER: EL CORAZON DE LA EMPRESA NUEVOS CAMPOS DE INTERES QUE SURGEN A RAIZ DEL RETO JAPONES  COMPORTAMIENTO ADMINISTRATIVO ΣΣ ENFOQUE CIENTIFICO / TECNICO DEL "MANAGEMENT” AL SERVICIO DE LA GERENCIA     ΣΣ CIENCIAS SOCIALES DOMINA ENFOQUE DEL "MANAGEMENT"  EXCELENCIA Y RENOVACION EMPRESARIAL CALIDAD TOTAL REINGENIERIA APRENDIZAJE E INTELIGENCIA ORGANIZACIONAL CULTURAS CORPORATIVAS GERENCIA ESTRATEGICA “BALANCED SCORECARD” NUEVA CONCEPCION DEL LIDERAZGO GERENCIA DEL CONOCIMIENTO GERENCIA DEL VALOR LA CADENA DE SUMINISTROS LA GERENCIA DE ACTIVOS ETC. FAYOL 1916 ADMINISTRACION INDUSTRIAL Y GENERAL BARNARD 1938  ΣΣ RENACIMIENTO GERENCIAL DE LA JEFATURA LAS FUNCIONES DEL EJECUTIVO ESCRITOS CLASICOS ORIENTALES QUE ENFOQUE DE SISTEMAS DESPIERTAN INTERES EN EL OCCIDENTE:    SUN TZU 5 ANILLOS MAHABHARATA HAGAKURE TAO TE KING ETC... AÑOS 60 Y 70'S MOVIMIENTOS DE RELACIONES HUMANAS 1925.Evolución del Campo Gerencial DOMINA ENFOQUE GERENCIAL LITERATURA SOBRE EL CASO JAPONES:   TEORIA Z JAPON HOY LA MENTE DEL ESTRATEGA ETC.

• Intervención – proceso • ¿Cómo soporto teóricamente la presentación. •Tipo.teóricas de contenido. • Bases teóricas metodológicas.Investigación … Marco Metodológico Discutir aspectos como: • Antecedentes. •Método. investigación? •¿Cómo justifico el encuentro con el campo? . • Bases •Diseño.

Investigación … Anexos Incluir aspectos como: • Bibliografía • Instrumentos • Plan de trabajo .

El proceso de Investigación Planteamiento Marco Teórico Marco Metodológico 1ra. Versión de la propuesta Diciembre 2009 .

 En los estudios analíticos y de intervención se recomienda que antes de afirmar que un factor X es causa de determinado problema se debe revisar la posible presencia de factores desconcertantes.Validez y Fiabilidad de la Investigación  La validez significa que las conclusiones son verdaderas.  Entre las amenazas a la validez están aquellas que se asocian con el muestreo y con las técnicas para la recopilación de la información.  La fiabilidad significa que cualquier otra persona que utilice el mismo método en las mismas condiciones hubiera obtenido las mismas conclusiones. .

 Selectividad en la asignación de sujetos en los diferentes grupos: Se refiere a la posibilidad de que los participantes de algún grupo introduzcan sesgos porque en ellos este presente algunas características que puedan contribuir al impacto de la intervención o a la aparición del fenómeno estudiado. .Validez y Fiabilidad de la Investigación  Como son los factores inesperados que no están bajo control y que pudieran haber favorecido el resultado esperado.  Otro aspecto es la perdida diferencial de sujetos en los diferentes grupos. Cuando se ausentan individuos del grupo de estudio o de control puede alterarse las características generales de los grupos de comparación.

encuestas.Validez y Fiabilidad de la Investigación Otro factor desconcertante lo pueden constituir los instrumentos para recogida de información ya que los mismos deben de ser precisos y permitir que la información sea real. o la estandarización de equipos y la precisión de los mismos. . asi como el dominio de las técnicas por los que la tienen que aplicar. Tal es el caso del diseño de cuestionarios.

Algunas definiciones •Teoría •Hipótesis •Ley •Axioma •Experimento •Medición •Muestra .

Algunas definiciones •Teoría •Hipótesis •Ley •Axioma •Experimento Marco conceptual que explica las observaciones existentes y predice nuevas •Medición •Muestra .

Algunas definiciones •Teoría •Hipótesis •Ley •Axioma •Experimento Suposición que puede ser puesta a prueba •Medición •Muestra .

Algunas definiciones •Teoría •Hipótesis •Ley •Axioma •Experimento Regla y norma invariable de las cosas •Medición •Muestra .

Algunas definiciones •Teoría •Hipótesis •Ley •Axioma •Experimento Proposición tan clara y evidente que no necesita demostración •Medición •Muestra .

Algunas definiciones •Teoría •Hipótesis •Ley •Axioma •Experimento Reproducción de un fenómeno controlando artificialmente algunas variables •Medición •Muestra .

Algunas definiciones •Teoría •Hipótesis •Ley •Axioma •Experimento Observación de una variable asociada al fenómeno estudiado •Medición •Muestra .

Algunas definiciones •Teoría •Hipótesis •Ley •Axioma •Experimento Porción “representativa” del universo de estudio •Medición •Muestra .

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