SIMCE Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

PRESENTACIÓN: MONOGRAFÍA
Estudiante de Magíster: Carolina Meriño Lira

29 de octubre de 2011

. “Contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación. para establecer rankings : puntaje no es calidad. o el de insistir en la brecha de resultados entre colegios pagados y subvencionados. informando sobre el desempeño de los alumnos (as). Casassus (2007): El precio de la evaluación estandarizada (Robert Glaser) solo miden la cap. de recordar procedimientos.E. conviene repensar este poderoso instrumento que es el SIMCE. Cambiar su rol.CONSIDERACIONES OFICIALES E. Brunner (2009)Hay que seguir trabajando “…se tornan incomprensibles errores como el de calificar de “mejores colegios” a aquellos que obtienen mayores puntajes. sin considerar el origen socio-económico de sus alumnos. si se quiere mejorar los aprendizajes.“comprobar si el sistema escolar está cumpliendo el encargo recogido en las intenciones educativas que se expresan en el currículo. Medición resultados de CONSIDERACIONES EXPERTOS Eyzaguirre y Fontaiene (1999). sin señalar que aquellos gastan cuatro veces más que éstos.¿Qué evalua realmente el SIMCE ? “Cuando los profesores están enterados de cuáles son las habilidades que se evaluarán pueden sobreejercitar estas destrezas en desmedro de otras igualmente importantes… Schiefelbein (2003) Castigar o ayudar:“no hay avances.

motivadora. aprender a vivir con otros. todo aquello que parece estar en el corazón de una educación de calidad” (Juan Casassus. 2007) . M. aprender a hacer preguntas relevantes y resolverlas. a aprender del contexto. en el que se garantiza la publicidad y el conocimiento de los criterios que se han de aplicar” “Será siempre y en todo los casos. Es decir. evaluación formativa. Álvarez Méndez (2008) “Los estándares estandarizados y las pruebas psicométricas dejan de lado todo aquello que es más difícil de medir: aprender a pensar. a determinar qué es lo importante y valioso. aprender a respetar. orientadora . a buscar la evidencia del conocimiento.CONSIDERACIONES FINALES “La evaluación debe ser un ejercicio transparente en todo su recorrido . Lejos queda la intención sancionadora” J.

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