Maestría en Ciencias de la educación

Seminario: Desarrollo Organizacional en educación

Tema: Educar en la diversidad cultural: lecciones aprendidas desde la experiencia en
América Latina

Asesor: Praxedis Rodríguez Luna

Alumna: Marlen Abad Vargas
 Educar en la diversidad
cultural:
Lecciones aprendidas desde la experiencia en América Latina

Profesora Marlen Abad Vargas

Educación
intercultural
La Educación Intercultural es una alternativa que promueve y favorece dinámicas
inclusivas en todos los procesos de socialización, aprendizaje y convivencia
dentro del entorno educativo.

Aborda tres aspectos fundamentales:

• La pertinencia: se refiere a la relevancia cultural y significación de los
aprendizajes que tienen lugar en la escuela.
• La convivencia: implica enseñar no sólo sobre otras culturas, sino también
que existen distintos puntos de vista, estilos comunicativos e interpretaciones
de la realidad;
• La inclusión: consiste en instituciones educativas que consideran al máximo
la desigualdad de oportunidades, y cualquiera sea la condición individual,
social o cultural de los educandos.
Minorías culturales

De manera general se sabe que las minorías culturales viven en

estados de pobreza extrema, sin embargo, la educación para
indígenas, afrodescendientes, migrantes y otros, se ha visto desde
un punto central;
«las políticas de educación intercultural se han focalizado en zonas
rurales con mayor concentración indígena o afroamericana,
desatendiendo su masiva presencia en las ciudades».

Se han propuesto tres focos para una educación intercultural para

todos.
 Primer foco: Relación
escuela-comunidad

Debemos ver a los centros educativos como una comunidad, donde

estudiantes, padres de familia y docentes participan en conjunto
para lograr un aprendizaje significativo.

«La escuela no está “en” la comunidad, “es” de la comunidad».

El objetivo es concebir a la escuela como una parte más de la

cultura, es decir, como un lugar donde aprender sobre otras culturas
a la vez que se fomenta la propia con la ayuda conjunta de las
familias y los docentes.
 Segundo Foco: prácticas
pedagógicas y aprendizajes
significativos
El objetivo radica en que los alumnos sean capaces de propiciar su
propio aprendizaje, para lograrlo es fundamental favorecer una
mayor interacción entre el docente y los alumnos y de éstos entre
sí.

El concepto de interdisciplinariedad surge como el pilar de este

foco, pues se basa en una pedagogía que permita integrar
contenidos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal.

Así mismo, «estudios demuestran que la enseñanza combinada de la

lengua materna y la lengua dominante permite a las niñas y niños
obtener mejores resultados en la escuela, a la vez que estimula su
desarrollo cognitivo».
Tercer foco: Gestión
institucional y cultura
escolar pluralista
Para lograr los focos anteriores no solo se necesita del trabajo
docente, sino también de un proceso de autogestión, que permitan
una adecuada división del trabajo; definición de responsabilidades;
fortalecimiento de las autoridades escolares locales; toma de
decisiones colectiva; comunicación institucional.

Los centros educativos deben enfocarse en la construcción de

nuevos patrones de convivencia que impliquen una educación más
libre culturalmente hablando.
 Factores que facilitan el desarrollo

Compromiso y responsabilidad Estrategias implementadas

Modalidades de participación Aprendizaje significativo

 Factores que dificultan el desarrollo

Problemas internos Carencia de profesionales docentes

especializados

Pobreza, explotación infantil Guerras, familias desplazadas

¡Muchas
gracias!