Fecha de Aplicación: Del 8 al 26 de Enero del 2024 Duración: Mensual

Proyecto:

Campo Formativo:

Lenguajes y Saberes, Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedad, De lo Humano y lo Comunitario

Ejes Articuladores:

Interculturalidad critica Apropiación de las culturas a través de la lectura Inclusión Pensamiento critico Igualdad de Genero
y escritura

Recursos a Utilizar: Espacio:

Actividad individual, grupal y en equipos Aula y patio

Instrumentos de Evaluación: Actividades Complementarias:

Rubricas Dinámicas para iniciar las mañanas (Juegos, Cantos, Saludos, Bailes)
Registro de Expediente Personal Primera Reunión con padres de familia
Fichas de Trabajo Pausas Activas
Diario de la Educadora
 Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III

Narración de historias Lee con apoyo y narra con una

mediante diversos Evoca y narra fragmentos de secuencia lógica, diferentes
lenguajes, en un Narra historias que
diferentes textos literarios - textos literarios como leyendas,
Lenguajes

ambiente donde todas las inventa considerando

leyendas, cuentos, fábulas,
niñas y todos los niños,
historias-, y relatos de la
participen y se apropien
comunidad, que escucha en
de la cultura, a través de
voz de otras personas que las
diferentes textos.
narran o leen. Comparte las
emociones que le provocan.
cuentos, fábulas, historias, y
los momentos de inicio,
relatos de la comunidad, en las
desarrollo y final, de
que aprecia otras formas de
manera individual o
vida, de pensamiento y de
colectiva.
comportamiento.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido

I II III
Saberes y Pensamiento Científico

Los saberes numéricos como

Cuenta objetos de su hogar y
herramienta para resolver
escuela con diferentes
situaciones del entorno, en Cuenta objetos y Cuenta objetos y
propósitos.
diversos contextos elementos de su entorno. elementos de su entorno
socioculturales. en su lengua materna
con diversos propósitos.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido

I II III
Ética, Naturaleza y Sociedades

Construcción de la identidad y
pertenencia a una comunidad y
país a partir del conocimiento
de su historia, sus
celebraciones,
conmemoraciones
tradicionales y obras del
patrimonio artístico y cultural.
Comparte con sus pares lo que
entiende del significado de
algunas celebraciones y
conmemoraciones de su
comunidad en las que participa
ha participado.
Intercambia con sus
pares, experiencias y Reconoce que algunas
vivencias al participar en tradiciones surgen de
eventos, celebraciones y situaciones, eventos o
conmemoraciones de su vivencias comunitarias
comunidad, y las relevantes y que se
representa con recursos modifican con el paso
artísticos. del tiempo.

Contenido
De lo Humano y Lo Comunitario
Posibilidades de movimiento en
diferentes espacios, para
favorecer las habilidades
motrices.
. que favorecen el control y la
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Mantiene el control y
Coordina movimientos
equilibrio de los distintos
con control y equilibrio
segmentos corporales en
Imita y descubre movimientos al resolver situaciones
situaciones estáticas
y posturas, involucrando cotidianas, participar en
(sostenerse en un pie,
distintos segmentos corporales juegos tradicionales y
hacer una figura con el
representaciones
cuerpo, entre otras) como
lateralidad. individuales o
en movimientos sin
colectivas en igualdad
desplazamiento (girar,
de oportunidades y sin
brincar, etcétera).
distinción de genero.
 Proyecto Steam:
El proyecto de rescate de tradiciones tiene como objetivo preservar y rescatar varias de las
hermosas tradiciones mexicanas y que no se queden en el olvido.
Buscamos promover entre la comunidad de la universidad, la celebración de diferentes
fiestas en nuestra institución.

Los Reyes Magos

¿Qué vamos a Investigar?
 Que comprendan la importancia de como festejan el
dia de Reyes Magos.
 Conocer quienes son los personajes.
 Plan de trabajo Docente
 Actividades de Relajación y Motivación
 Proceso de Desarrollo de los Alumnos
¿Qué necesitamos hacer?
Que comprendan la importancia del dia de los
Reyes Magos, que se come, por que es la
roca, conocer a los personajes que
participaron.

¿Cuándo lo vamos hacer? Miss Candiee Gal

Del 8 al 12 de Diciembre del 2024

 Lunes 8 de Enero del 2024
Día 1
Inicio:
Darles la bienvenida y decirles que
estamos iniciando un nuevo año, el año
2022, poner la fecha con ayuda de los
alumnos.
Organizarlos en círculo y explicarles que
iniciarán la mañana con la lectura de un
cuento “Las vacaciones de Roberta”
video cuento disponible en
https://youtu.be/maKZpdTL7FQ
Al terminar realizarles algunas preguntas
sobre el cuento, ¿Quién era Roberta? ¿A
dónde fue de vacaciones? ¿Cómo se
sentía al principio en sus vacaciones? ¿A
quién conoció?
¿Cómo se sintió cuando encontró a
Grorex?, etc.
Computadora, proyector o tv, video cuento, pelota, fichas de trabajo impresas, anexos impresos o digitales para proyectar, globos previamente inflados con
bomba y enumerados, crayolas o colores, lápices, escalas de las emociones individuales.
Fase 1
Desarrollo:
Después preguntarles sobre cómo la pasaron en
sus vacaciones, a dónde fueron, si celebraron las
fiestas con sus familias (navidad y año nuevo), si
recibieron algún regalo, cómo se sintieron
cuando su familia estaba reunida, etc.
Entre todos recordar las diferentes emociones
que podemos sentir las personas en diferentes
situaciones.
Mostrarles diferentes imágenes que se dan en la
cotidianidad de estas fechas Anexos 1 al 6
(familias reunidas
cenando, familias bailando, cantando, dando
regalos, abrazando, etc.) y ellos deberán
mencionar cómo se sintieron (también pueden
utilizar un emocionómetro individual como el
del Anexo 7 para señalar sus emociones).
Después comentarles que deberán plasmar el
momento favorito que hayan vivido con su
familia en la ficha de trabajo 1.
Recursos:
Cierre:
Por medio de la dinámica de la pelota preguntona (pasar
la pelota y al aplaudir quien tenga la pelota participa)
elegir a los alumnos para que compartan su dibujo (si
son pocos, todos deberán
pasar) y motivarlos a que expresen lo que plasmaron,
cómo se sintieron en ese momento.
Realizar un juego en la plaza cívica o en un espacio
abierto donde los alumnos tendrán que tomar
un globo y formar el año 2024 (los globos deberán tener
el número 0 y el número 2, tomando en cuenta la
cantidad necesaria). Elaborar en una cartulina un letrero
del 2024 para que los alumnos
se puedan guiar, del orden. Ya que hayan formado dos
veces, pedirles que propongan con cuál
parte de su cuerpo pueden golpear el globo y evitar que
caiga al piso.
Cuestionar a los alumnos sobre cómo se sintieron este
día, después de muchos días de no estar en la escuela,
cómo se sintieron en el juego de los globos, qué fue lo
que más les gustó.
 Martes 9 de Enero del 2024
Día 2
Inicio:
Comenzar la jornada mostrándoles una imagen
del cielo con estrellas y
preguntarles ¿Qué observan en esta imagen?
¿Alguien sabe cómo se llaman algunas de las
estrellas? ¿Algunas vez las han visto?
Platicarles que el día de hoy escucharán el
cuento de unos reyes magos que
existieron hace muchos años “Cuentos infantiles:
los 3 reyes magos”
https://youtu.be/6RWb0M_okSw
Al terminar el cuento platicar sobre lo
entendido. Realizar algunos cuestionamientos,
¿Cómo se llaman los reyes
magos? ¿Cómo eran? ¿Qué los guío hacia
Belén? ¿Cuál era su medio de transporte para
viajar?
Computadora, proyector o tv, video, láminas, fichas de trabajo impresas u hojas en
blanco, estrellas recortadas, audio, bocina, musicograma, crayolas o colores, lápices
Fase 2
Desarrollo:
Solicitarles que realicen la ficha de
trabajo 2, donde tienen que realizar un
dibujo del cuento de los 3 reyes magos y
compartirlo con el grupo propiciando que
describan lo que dibujaron.
Invitarlos a jugar a buscar las estrellas
como los reyes magos, para ello
esconder estrellas por el aula o por la
escuela y por equipos deberán
encontrarlas y colocarlas en una cajita, al
regresar al salón pedirles que las
cuenten. Platicar cuál equipo o alumno (si
son poquitos puede ser individual)
encontró más estrellas.
Anexo 8.
Recursos:
Cierre:
Entregarles la ficha de trabajo
3, y pedirles que cuenten las
estrellas y registren la
cantidad
Cantar la canción y/o seguir el
musicograma de “Estrellita
dónde estás”.
https://youtu.be/1rIFspYdpSA
En plenaria platicar sobre lo
realizado durante el día, cuál fue
la actividad que
más les gustó, preguntarles sobre
el cuento de los reyes magos, si
les gustó jugar
a buscar estrellas, cuántas
encontraron, si fue fácil o difícil,
etc.
 Miércoles 10 de Enero del 2024
Día 3
Inicio:
Preguntar a los alumnos si ellos hacen
algo antes del 6 de enero para pedirle
regalos a los reyes magos, para que
mencionen si escriben o no su carta.
Invitarlos a escribir una carta para los
reyes magos pero que en lugar de pedirle
juguetes pidan un deseo de que algo pase,
por ejemplo: ver a sus abuelitos pronto, ir
de paseo a la playa, que la familia esté
sana,etc.
Anexo 9.
(Así como lo hicieron con la carta para
Santa Claus trabajada en diciembre,
recalcándoles la importancia de que no
solo los juguetes y cosas materiales nos
pueden hacer felices).
Bocina, audio, formatos para cartas impresos u hojas en blanco, plantillas de coronas impresas o hechas con cartulina, escarcha,
pegamento, fomi, lentejuelas, pasta, etc.,
Fase 3
Desarrollo: Cierre:
Al terminar de forma voluntaria pasar a Ponerlas a secar y guardarlas para
algunos a compartir sus cartas (si no, pasar con usar al día siguiente.
todos los alumnos para poder anotar lo que Cuestionar a los alumnos sobre lo
escribieron). realizado durante el día, si les gustó
Jugar con la canción “Un elefante se escribir su
columpiaba” carta, si fue fácil o difícil, si les
https://youtu.be/alPYl4cwsjw gustó hacer sus coronas, qué
materiales usaron, etc.
Posteriormente decirles que es momento de
elaborar algo que todos los reyes utilizan en la Como tarea, solicitarles investigar
cabeza ¿Qué será?, explicarles que realizarán con su familia cómo celebran el 6
una corona de acuerdo a su creatividad; para de enero.
ello se deberá poner al alcance materiales
como pegamento, lentejuelas, escarcha en
botecitos que los alumnos puedan manipular,
pasta cruda, retazos de foami, pintura, etc.
Permitiendo que cada alumno decida
como decorar su corona.
Anexos 10.
Recursos:
crayolas o colores y lápices.
 Jueves 11 de Enero del 2024
Día 4
Inicio:
Iniciar el día recordando lo que
trabajamos la clase pasada.
Comentarle a los alumnos que hoy
celebramos el día de los reyes
magos ¿ustedes cómo celebran el
día de los reyes magos? ¿qué
comen?
Platicarles brevemente que una
tradición
para este día es cortar la rosca de
reyes.
Invitarlos a observar el siguiente
video “Los Reyes Magos para
niños”-
https://youtu.be/Hbj7JD69I_0
Al finalizar el video platicar sobre
lo entendido.
Computadora, proyector, video, presentación interactiva, bocina, audio, fichas de trabajo
impresas, anexos impresos u hojas de colores, crayolas o colores, lápices, pegamento,
Fase 4
Desarrollo: Cierre:
Motivar a los alumnos a compartir cómo Bailar y cantar la canción de los 3 reyes magos
celebran el día de los Reyes Magos con de Tatiana, https://youtu.be/mLJZpfHUHc0
su familia, anotar en el pizarrón una lista
de quienes lo celebran y cómo lo hacen
para Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado
que al finalizar se pueda comparar si durante el día, qué fue lo que más les gustó, si
todos realizan lo mismo o no. Ficha de se dieron cuenta de que todos tenemos
trabajo 4. costumbres diferentes con respecto
los días festivos, si fue fácil o difícil realizar su
Posteriormente invitarlos a elaborar su rosca, etc.
rosca de reyes colocando la cantidad de
ingredientes que se les indica
Anexo 11 y 12.
Pueden utilizar foami, papel crepe, etc.
Recursos:
tijeras.
 Viernes 12 de Enero del 2024
Día5
Inicio:
Comenzar la jornada planteando
adivinanzas al grupo sobre animales
*camello, elefante y caballo, cuando los
alumnos vayan adivinando ir pegando en
el pizarrón las imágenes de dichos
animales. Anexo 13.
Relacionarlo con el cuento de los reyes
magos y cuestionar ¿qué tienen de igual
un camello, un elefante y un caballo?
¿en qué son diferentes? ¿los tres son
rápidos? ¿los tres tienen pelaje? ¿Qué
comen? (presentándoles las láminas para
que observen a los animales).
Anexo 14, 15 y 16.
Láminas de los animales, tarjetas de adivinanzas, fichas de trabajo impresas u hojas en blanco, crayolas o colores, lápices, bocina,
audio, palos de escoba solicitados a los padres de familia, conos u otros obstáculos.
Fase 5
Desarrollo:
Invitarlos a dibujar a su animal favorito y a
describir sus características. Compartir sus
trabajos con el grupo.
Ficha de trabajo 5.
Invitarlos a jugar afuera del aula a los
caballitos, organizados en círculo y
sentados en el piso cuestionar ¿Conocen los
caballos? ¿Cómo caminan? ¿Son rápidos o
lentos? ¿Cuál es el sonido de un caballo?.
(Previamente pedir a cada
niño un palo de escoba para imaginar que será
su caballo)
Preparar un recorrido de obstáculos por todo
el espacio usando conos, indicar a
los niños que se formen en una línea o marca
inicial. A la señal, toda la caballería saldrá
saltando sobre el caballo con los pies juntos
evitando los obstáculos
Recursos:
Cierre:
Reproducir la canción “Caballito”
disponible en
https://youtu.be/ko2ndqZE3iM
y
hacer los movimientos de acuerdo a
la velocidad que indica la canción.
Cuestionar a los alumnos sobre lo
trabajado durante la semana, cuál fue
la
celebración con la que estuvimos
trabajando, qué fue lo que más les
gustó, qué
aprendieron, etc.
 Proyecto Steam:
Se identifica que el 56% de los alumnos requieren de practica de hábitos de higiene
personal, comprendan que una alimentación correcta y medidas básicas para evitar
enfermedades contribuyen a lograr estilos de vida saludables en los ámbitos personal y
social, y que aprendan a actuar para mejorarla y tener un mejor control de ella.

Nos cuidamos del invierno

¿Qué vamos a Investigar?
 Que comprendan la importancia la practica de hábitos
de higiene personal y alimentación correcta para evitar
enfermedades.
 Conocer las medidas de higiene personal.
 Plan de trabajo Docente
 Actividades de Relajación y Motivación
 Proceso de Desarrollo de los Alumnos
¿Qué necesitamos hacer?
El Invierno comprendemos que es una parte del currículo de
educación infantil, mas concretamente del área de Conocimiento del
entorno. Las estaciones del año son parte de la vida del niño, en cada
una de ellas la naturaleza cambia y se transforma y el niño tiene que
saber las causas y consecuencias de estos cambios. Sera una
posibilidad par los niños de 5 años conozcan la estación del invierno
a partir de las experiencias que se pondrán al alcance del niño,
siendo estas además parte de su entorno mas próximo. Sera pues una
posibilidad para el crecimiento personal y el desarrollo de
habilidades por parte de los alumnos, todo ello desarrollando en
relación con los demás.

¿Cuándo lo vamos hacer?

Miss Candiee Gal

15 al 19 de Enero del 2024
 Lunes 15 de Enero del 2024
Día 1
Inicio:
Mostrar una lámina de visita al
doctor y pedir que la observen.
¿Qué hay en este dibujo? ¿Alguna
vez han ido al doctor? ¿Para qué
fueron con el doctor? ¿Cuándo fue
su última visita al doctor?
Invitar al grupo a observar y
escuchar el siguiente cuento
“FELIPE TIENE GRIPE”
https://youtu.be/_5lnttXRFJA y
comentar lo entendido.
Realizar un dibujo en la ficha de
trabajo 6, sobre la última visita al
doctor, al finalizar platicar de qué
se enfermaron y cómo podían
prevenirlo.
Computadora, proyector o tv, video cuento, pelota, fichas de trabajo impresas, anexos impresos o digitales para proyectar, globos
previamente inflados con bomba y enumerados, crayolas o colores, lápices, escalas de las emociones individuales.
Fase 1
Desarrollo:
Entre todos hacer una lista en el pizarrón
sobre que debemos hacer para no
enfermarnos. Guiarlos para integrar en la
lista el lavado correcto de manos,
abrigarse adecuadamente y consumir
ciertos alimentos que ayuden a nuestras
defensas.
Invitarlos a jugar a terminar con los
microbios que hacen que nos
enfermemos, para ellos colocarles
escarcha simulando los microbios y
practicar el lavado correcto de las manos.
Comentarles que a parte de lavarnos las
manos y abrigarnos bien hay algo muy
importante que también debemos hacer y
es consumir alimentos con vitaminas.
Recursos:
Cierre:
Invitarlos a salir a investigar con los adultos del
plantel qué alimentos son buenos para prevenir
enfermedades, pedir que registren las respuestas
que obtengan. Al regresar compartir sus
respuestas y escribirlas en el pizarrón. En ficha
de trabajo 7, pedirles que coloreen los
alimentos que creen que nos ayudan a no
enfermarnos. Al terminar invitarlos a compartir
sus trabajos.
Platicar con los alumnos sobre lo realizado
durante el día ¿Qué aprendieron? ¿Qué fue lo
que más les gustó?
*Investigar en casa sobre alimentos que nos
ayudan a prevenir enfermedades
respiratorias.
 Martes 16 de Enero del 2024
Día 2
Inicio:
Recordar con el grupo sobre lo que
hemos estado trabajando estos
días.
Compartir lo Investigado en casa
sobre qué son y para qué sirven
las vitaminas A, C y D, así como
los alimentos que las contienen.
Entre todos hacer un intercambio
de información e ir anotando en el
pizarrón sus respuestas. Realizar
un listado de éstos y mencionar
que ayudan a reducir el riesgo de
enfermedades.
Computadora, proyector o tv, video cuento, pelota, fichas de trabajo impresas, anexos impresos o digitales para proyectar, globos
previamente inflados con bomba y enumerados, crayolas o colores, lápices, escalas de las emociones individuales.
Fase 2
Desarrollo:
Invitarlos a elaborar un periódico mural
en el que se plasme gráficamente los tipos
de alimentos que contienen esas
vitaminas y los aportes que tienen en la
salud, el cual se va exponer al resto de la
comunidad escolar.
Para ello dividir al grupo en equipos y
delegar tareas *quién se encarga de hacer
el título, de pegar los recortes, de
“escribir” la información, etc.
Salir a colocar el mural en un lugar
visible para todos.
Recursos:
Cierre:
En media cartulina realizar una obra de arte
sobre los alimentos que nos ayudan a evitar
enfermedades utilizando jeringas (las jeringas
se llenan de pintura y se disparan para pintar).
Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado
durante el día ¿cuáles alimentos nos aportan
vitaminas? ¿se imaginaban que podían pintar
utilizando jeringas? ¿qué fue lo que más les
gustó de este día?, etc.
*Al final de la clase lavar bien las jeringas
para poder utilizarlas al día siguiente.
 Miércoles 17 de Enero del 2024
Día 3
Inicio:
Comenzar la clase recordando la lista de
acciones que debemos hacer para evitar
enfermarnos
Invitar a los alumnos a observar y
escuchar el cuento “PACO, EL
COCODRILO QUE NO QUERÍA
VACUNARSE” en
https://youtu.be/8-C4fWFOyUs al
terminar platicar sobre lo entendido y lo
que más llamó su atención.
Cuestionar ¿Ustedes han ido para que los
vacunen? ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué?
¿Para qué creen que sirven las vacunas?
¿Qué pasa si no nos vacunamos?
Computadora, proyector o tv, video cuento, pelota, fichas de trabajo impresas, anexos impresos o digitales para proyectar, globos
previamente inflados con bomba y enumerados, crayolas o colores, lápices, escalas de las emociones individuales.
Fase 3
Desarrollo:
Con anticipación solicitar sus cartillas de
vacunación, y entre todos identificar su nombre
en ella y otros datos que lleva como fecha de
nacimiento y dirección (si se cuenta con
proyector se puede proyectar, si no, se
recomienda imprimirla en tamaño carta para que
todos puedan observar). Escribir sus
descubrimientos en el pizarrón (las ideas de los
alumnos de lo que observaron en las cartillas).
Invitarlos a jugar a ser pacientes y enfermeras
vacunándose y llenando sus cartillas (Material
Anexo). Se les puede pedir que asistan
caracterizados de enfermeros y enfermeras
(invertir roles para que todos puedan ser
pacientes y enfermeros).
Recursos:
Cierre:
Invitarlos a participar en la
siguiente ronda “VACUNACIÓN
CANCIÓN INFANTIL”
https://youtu.be/IoLJv4Sdd_k
Cuestionar a los alumnos sobre
lo realizado durante el día,
algunas preguntas pueden ser
¿qué aprendieron? ¿qué fue lo
que más les gustó? ¿debemos
vacunarnos? ¿por qué? ¿cómo se
llama el documento donde
registran las vacunas que
tenemos?, etc.
 Jueves 18 de Enero del 2024
Día 4
Inicio:
Mostrar imágenes de personas
enfermas y reflexionar sobre la
importancia de prevenir las
enfermedades ¿Recuerdan lo
que debemos hacer para evitar
enfermarnos? ¿Cómo nos
debemos de vestir en invierno?
¿Qué alimentos debemos
consumir?
Fase 4
Desarrollo:
Cuestionar a los niños sobre cómo
podemos informar a los demás niños
de la escuelita y de la comunidad
sobre el tema que trabajaron,
Proponer elaborar folletos o carteles
sobre el cuidado que deben tener las
personas en la temporada de
invierno
Cierre:
Dividir los temas que cada alumno
abordará en su folleto o cartel.
Ejemplo: Tener buenos hábitos de higiene
- Vacunarse contra la influenza -
Alimentarse sanamente - Consumir
alimentos ricos en vitaminas A, C y D
Usar ropa de temporada. Repartir el
material a cada alumno para que elabore
su cartel o folleto. Anticipadamente
solicitar recortes.

Recursos:
Computadora, proyector o tv, video cuento, pelota, fichas de trabajo impresas, anexos impresos o digitales para
proyectar, globos previamente inflados con bomba y enumerados, crayolas o colores, lápices, escalas de las
emociones individuales.
 Viernes 19 de Enero del 2024
Día5 Fase 5
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Al terminar en plenaria Como evidencia final realizar *Entregar a los padres de familia
platicar ¿Cómo nos una ficha de trabajo en la que a manera de evaluación del
cuidamos en invierno? deberán colorear/dibujar las cuidado de la salud de sus hijos
¿Qué debemos comer medidas que deben seguir las cartillas del anexo impresas
para evitar para prevenir enfermedades para que cada uno pueda verificar
enfermedades? ¿Las de acuerdo a lo aprendido y evaluar si está cumpliendo con
vacunas son durante la semana. lo necesario para promover una
importantes? ¿por qué? vida saludable para su hijo(a).

Recursos:
Computadora, proyector o tv, video cuento, pelota, fichas de trabajo impresas, anexos
impresos o digitales para proyectar, globos previamente inflados con bomba y enumerados,
crayolas o colores, lápices, escalas de las emociones individuales.
 Proyecto Steam:
La enseñanza de la geometría en Educación infantil es de vital importancia ya que permite
a los niños de esta etapa comprender mejor el espacio que les rodea y construir un
pensamiento espacial que les permita hacer frente a los constantes retos que se les presentan
en su vida cotidiana.

Las Figuras Geométricas

¿Qué vamos a Investigar?
 Que comprendan la importancia de las figuras
geométricas.
 Conocer las figuras geométricas, conocer sus lados.
 Plan de trabajo Docente
 Actividades de Relajación y Motivación
 Proceso de Desarrollo de los Alumnos
¿Qué necesitamos hacer?
Uno de los principales objetivos es introducir al niño en el desarrollo
del pensamiento lógico−matemático , el conocimiento de las figuras
geométricas básicas y los colores primarios. Siempre recordando y
globalizando con los conocimientos anteriores que tengan
adquiridos, es decir, que como ya sabemos que la educación infantil
es o al menos debiera ser globalizada, nos propondremos tocar otros
objetivos anteriormente dados a la vez que van adquiriendo los
nuevos, para que así surja un proceso de enseñanza−aprendizaje
verdaderamente significativo, y el niño sepa enlazar correctamente
unos conocimientos con otros. Que no supongan para él cosas
aisladas.

¿Cuándo lo vamos hacer?

Miss Candiee Gal

22 al 26 de Enero del 2024
 Lunes 22 de Enero del 2024
Día 1
Inicio:
Recibir a los alumnos con una
pausa activa para comenzar
nuestras actividades el día de hoy.
Para rescatar los conocimientos
previos de las alumnas y los
alumnos se les presentaran
imágenes de un Circulo, Cuadrado,
Triangulo y un Rectángulo, se les
preguntara, ¿Las conocen?, ¿Saben
como se llaman?, ¿Son todas
iguales?, ¿En que son diferentes?,
¿En donde las has visto?
Se harán anotaciones de sus
respuestas en el pizarrón.
Computadora, proyector o tv, video cuento, pelota, fichas de trabajo impresas, anexos impresos o digitales para proyectar, globos
previamente inflados con bomba y enumerados, crayolas o colores, lápices, escalas de las emociones individuales.
Fase 1
Desarrollo:
Presentarles el vídeo “Figuras geométricas”
https://youtu.be/8EooNSe0oA4
al culminar éste se les cuestionará ¿De qué trato
el vídeo? ¿Les gusto? ¿Por qué? ¿Qué figuras
geométricas conocen?, en un papel bond se
pegara la imagen del cuadrado y se anotarán sus
características en base a cuestionamientos que se
les realicen a los alumnos, esto se realizará con
todas las figuras geométricas, las anotaciones
realizadas se pegarán en un lugar visible dentro
del salón de clases
Recursos:
Cierre:
Finalmente, realizar la ficha de trabajo
11, “Repasando las figuras
geométricas”, en esta los alumnos de
primero solo tendrán que colorear las
figuras geométricas y los de segundo y
tercero tendrán que colorear y escribir
el nombre, al culminar se pegarán sus
trabajos dentro del salón de clases.
 Martes 23 de Enero del 2024
Día 2
Inicio:
Recibir a los alumnos con una pausa
activa para comenzar nuestras actividades
el día de hoy.
Siguiendo con lo trabajado el día anterior,
se llevará a cabo la actividad “En dónde
lo has visto”, se pegarán en el pizarrón las
figuras geométricas previamente
realizadas en cartulinas, se irá señalando
una por una y se les pedirá que
mencionen en dónde las han visto y qué
objetos se parecen a éstas, sus respuestas
se irán anotando debajo de cada figura
geométrica
Computadora, proyector o tv, video cuento, pelota, fichas de trabajo impresas, anexos impresos o digitales para proyectar, globos
previamente inflados con bomba y enumerados, crayolas o colores, lápices, escalas de las emociones individuales.
Fase 2
Desarrollo:
Juntos en el salón de clases
realizaremos nuestra masilla,
https://youtu.be/NbH4h6sqtMM
(previamente elaborada de harina
con sal) las alumnas y los alumnos
realizarán esculturas de las figuras
geométricas.
Una vez que hayan secado las
pintaran de los colores que más les
agraden, de igual forma se les
cuestionará ¿Cuál se les dificulto
más realizar? ¿Por qué?
Recursos:
Cierre:
Nota: A lo largo de la semana realizarán de
tarea el cuadernillo “Conociendo las figuras
geométricas”. Además pedir de tarea a los
padres de familia que envíen recortes de un
cuadrado, un círculo, un triángulo y un
rectángulo dentro de una bolsita
Finalmente, buscaran dentro del salón de clases
objetos que se parezcan a las figuras
geométricas e irlas mencionando, repasando las
características de cada uno.
 Miércoles 24 de Enero del 2024
Día 3
Inicio:
Recibir a los alumnos con una
pausa activa para comenzar
nuestras actividades el día de
hoy.
Para recordar lo trabajado el día
anterior se les preguntará ¿Qué
hicimos ayer? ¿Qué figuras
geométricas están conociendo?
¿Cuántos lados tiene cada?
¿Cuál tiene más lados?
Fase 3
Desarrollo:
Se realizará la actividad del dado
geométrico, con los recortes que se le
pidieron a los padres de familia, se
tirará el dado previamente elaborado y
qué en cada cara se le pegará una
figura geométrica diferente, se
mostrará la figura que haya salido y
los alumnos tendrán que sacar de su
bolsita dicha figura y pegarla en su
cuaderno, al mismo tiempo mencionar
cuantos lados tiene.
Cierre:
Finalmente, Realizar la
ficha de trabajo 12 “Este
objeto es…”, en la que
los alumnos tendrán que
clasificar los objetos
según la forma que
tengan para observar qué
alumnos identifican las
figuras geométricas.

Recursos:
Computadora, proyector o tv, video cuento, pelota, fichas de trabajo impresas, anexos impresos o
digitales para proyectar, globos previamente inflados con bomba y enumerados, crayolas o colores,
lápices, escalas de las emociones individuales.
 Jueves 25 de Enero del 2024
Día 4
Inicio:
Recibir a los alumnos con una
pausa activa para comenzar
nuestras actividades el día de
hoy.
Se realizará la actividad “pares
y nones”, cada vez, que se dé
la indicación de formar
equipos de un determinado
número se verificará que lo
hagan de forma correcta, de
esta manera se formaran los
equipos para la actividad
central.
Fase 4
Desarrollo: Cierre:
A cada equipo se le darán hojas con las figuras Finalmente, realizar las fichas
geométricas, tendrán que decorarlas con de trabajo “Creando con figuras
diferentes materiales tales como papel crepé, geométricas”, en las que
papel china, pinturas entre otros materiales, una colorearan un dibujo
vez que lo realicen pegarán las figuras en un conformado por figuras
papel bond y le escribirán el nombre de cada geométricas (Fichas de trabajo
figura (como puedan realizarlo) pasarán por 14 y 15).
equipos a explicar qué figuras son, cuántos
lados tienen y mencionarán algunos objetos
que se parezcan a ellas, así mismo se pegarán
dentro del salón de clases.
(Ficha de trabajo13)

Recursos:
Computadora, proyector o tv, video cuento, pelota, fichas de trabajo impresas, anexos impresos o digitales para
proyectar, globos previamente inflados con bomba y enumerados, crayolas o colores, lápices, escalas de las
emociones individuales.
 Viernes 26 de Enero del 2024
Día5
Inicio:
Recibir a los alumnos con una
pausa activa para comenzar
nuestras actividades el día de hoy.
Se les cuestionará sobre lo
trabajado a lo largo de la semana;
¿Qué figuras geométricas
conocen? ¿Cuántos lados tiene
cada una? ¿Han visto objetos con
las formas de éstas figuras?
¿Cuáles?, se anotarán sus
respuestas en un papel bond, y se
pegarán en un lugar visible dentro
del salón de clases para contrastar
sus respuestas iniciales con lo que
ahora ya saben.
Computadora, proyector o tv, video cuento, pelota, fichas de trabajo impresas, anexos impresos o digitales para proyectar, globos
previamente inflados con bomba y enumerados, crayolas o colores, lápices, escalas de las emociones individuales.
Fase 5
Desarrollo:
Enseguida realizarán la ficha de trabajo
16, “Encuentra la figura geométrica”, e
irán coloreando como se indica cada una.
Realizaran diversas creaciones con
figuras geométricas apoyándose del
material Tangram.
(ficha de trabajo 17).
Recursos:
Cierre:
Se trasladará a los alumnos a la área de juegos,
se dibujarán con gis las figuras geométricas;
varias en diversos tamaños, y se llevara a cabo
la actividad “Corre a la figura”, con ayuda de
música las alumnas y los alumnos caminaran y
bailaran en toda la cancha, una vez que se
detenga la música se dará la señal “Corre a la
figura geométrica el circulo”, se irán diciendo
de esta forma las figuras geométricas y las
alumnas y los alumnos tendrán que ubicarse
dentro de las mismas.
Al finalizar se les cuestionará ¿Les gustó la
actividad? ¿Qué les gustó más? ¿Por qué? ¿Qué
figuras conocieron?