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Introduccin al lenguaje musical 2010

Definiciones de la msica
Arte de combinar sonidos en el tiempo Una ciencia La ms espiritual de las artes (Hegel) El ms universal de los enguajes Una manifestacin ms de la C, presente en la historia de la humanidad en todo tiempo y lugar

La Msica
Arte de combinar los sonidos entre si y estos con el tiempo o ritmo. Para los griegos: El Arte que resuma a todos los dems (Tragedia). Una ciencia (Pitgoras) y una importante teora para explicar el orden del Universo; Un importante elemento tico cuya regulacin corresponda al Estado (Platn y Aritteles). Para la Edad Media: Una ciencia especulativa de carcter terico-prctico. Un medio de expresin religiosa ntimamente ligado a la oracin. Ms adelante un elemento de diversin y ornato litrgico.

En el Renacimiento: una ciencia especulativa (Zarlino, Ramos de Pareja), un elemento de la educacin de la alta cultura, un arte con un fin social evidente, un elemento de propaganda religiosa En el Barroco: Un espectculo (pera, conciertos), un medio de relacin social, un medio de propaganda (Contrarreforma). Tambin el lenguaje de las pasiones, a imitacin de los estados del alma (Descartes)

En 1748, la msica es admitida en el Seno de la Academia Francesa, con la figura de Jean Philippe Rameau que demuestra la base matemtica objetiva de la Armona o ciencia de combinar sonidos entre si, formando acordes

A lo largo del movimiento romntico, la msica se considera La ms espiritual de las Artes (Hegel). El msico pasa a ser el prototipo de artista-hroe romntico por excelencia (Beethoven, Schubert, Berlioz, Liszt, Wagner)

Nietzsche le otorga gran valor en el nacimiento de la cultura (Por medio de su papel en la tragedia) Wagner vuelve a la concepcin originaria griega y promueve la Obra de Arte Total A lo largo del s. XIX, pasa a ser un elemento cada vez ms presente en la educacin y en el ocio de la burguesa (pera, concierto)

Siglos XX- XXI


Todos los caminos sealados confluyen: La msica sigue siendo una ciencia que ampla su campo de actuacin (Acstica, medicina) Una materia educativa con notables avances en su integracin en la cultura del individuo en las diferentes etapas de su educacin Un espectculo variado (hay espectculo sin msica?)

La msica como Arte


Para los griegos, la reunin de todas las artes (Musas), Sus reglas se aplicaba a las otras manifestaciones Las bellas Artes: Arquitectura, Escultura, Pintura, Msica, Declamacin y Danza

Msica y Bellas Artes


Clasificacin tradicional y acadmica de las Bellas Artes Arquitectura Escultura Pintura Poesa (Teatro, literatura) Msica Danza + Cine

Artes estticas o del espacio


Se dan en las dimensiones espaciales (dos o tres) Ocupan por tanto espacio Tienden a permanecer inmutables en el tiempo NO NECESITAN SER INTERPRETADAS PARA SER PERCIBIDAS POR EL PBLICO. Su percepcin es instantnea

Artes dinmicas o del tiempo


No ocupan espacio (Con matices) Se desarrollan en el tiempo: No existen sin este concepto y como tales tienen principio y fin. Tienen que ser recreadas o interpretadas para que el espectador las reciba El acto de la INTERPRETACIN supone por tanto una RECREACIN del mensaje original

Un arte por si mismo y un arte al servicio de otros medios (cine, exposiciones, publicidad) Un elemento de ruptura artstica (vanguardias) Un elemento de propaganda poltica (Alemania nazi, Msica en la URSS, Campaas electorales) Un objeto de investigacin Una aficin Una profesin digna

Resumiendo
La msica un arte La msica una ciencia La msica un lenguaje, quiz el nico que pueda considerarse UNIVERSAL

La msica como Ciencia


Pitgoras fue su descubridor. La harmona de la msica reflejaba la Harmona del Universo Para Platn la msica era una cuestin de estado Vitrubio en su tratado de Arquitectura, atribuye a los edificios proporciones musicales

La msica como ciencia (II)


BOECIO TRIVIUM: Gramtica, retrica y dialctica QUADRIVIUM: Aritmtica, geometra, MSICA y astronoma

La msica como ciencia (III)

En el Renacimiento: Ramos de Pareja, Francisco Salinas, Gioseffo Zarlino y otros especularon sobre ella

La msica como ciencia

A mediados del Siglo XVIII, J. Ph. Rameau, escribe el primer tratado de Armona de la historia de la msica.

Como lenguaje
Mediante ella se transmite un mensaje, con metasignificados ocultos tras las arquitecturas de sonidos (compartidos o no por emisor y receptor) Existe en la comunicacin musical entre el EMISOR (Compositor+intrprete) y el RECEPTOR (Pblico)

En nuestra poca, ms que nunca, el mensaje musical es ATEMPORAL y sin restricciones culturales ni espaciales Como mensaje, de la interaccin compositor/intrprete surge una COEMISIN del mensaje musical que interacta con l y lo enriquece

Clasificacin de la msica
Msica acadmica (Clsica) Msica Tradicional (Popular)
Msica popular urbana (propia del s. XX, desde el Jazz)

Atendiendo a su gnero
Msica sacra (vocal preferentemente, pero tambin instrumental)
Msica profana (vocal e instrumental indiferentemente)

Atendiendo a los medios empleados


Vocal
Solstica Coral (a capella o con acompaamiento)

Instrumental:
Sinfnica De cmara Solstica

Atendiendo a su funcin
Msica pura (Instrumental) Msica programtica (Instrumental) Msica lrica (teatral o dramtica) Msica religiosa (Incluye la Litrgica)

Nociones de cronologa de la msica occidental


Msica antigua (poca griega clsica) Canto Gregoriano, desde el siglo VII Polifona
Antes de fines del XII; Polifona primitiva Fines del XII-XIII: Ars Antiqua 1316 y todo el XIV: Ars nova Monodia profana (Trovadores); S. XIII Renacimiento (Polifonia): XV y XVI Barroco (Monodia. Nacen la pera y el concierto): 1600-1750

Estilo clsico (Msica pura, pera): 1770-1810 Romanticismo (Sinfonismo, msica programtica, msica de cmara, msica solstica, pera): Todo el siglo XIX Primer nacionalismo: ltimos 30 aos del XIX Posromanticismo: fines XIX, primera mitad del XX Impresionismo: Idem Segundo nacionalismo: primera mitad del XX Expresionismo: primera dcadas del siglo XX Dodecafonismo (II Escuela de Viena): primer tercio del s. XX Neoclasicismo (1920-40) Msica electroacustica: mediados del S. XX Minimalismo: desde decada de 1960

La interpretacin de la msica
Es un acto de comunicacin: Emisor-----------Canal-------- Receptor

Es a la vez un acto de recreacin que necesita del intrprete como elemento que participa de la propia creacin musical

El arte de la interpretacin musical: escuelas


Escuela romntica

Formada en la tradicin de la direccin orquestal e interpretativa del romanticismo. Instrumentos modernos Conjuntos muy grandes (A veces desproporcionados) Gran carga de Pathos en las interpretacionesmuy cargadas de elementos opersticos. Fraseos largos y muy largos en la articulacion de la frase musical. Afinacin moderna Afecta a todo tipo de repertorios
Coros mixtos en renacimiento y barroco Orquestas y soliustas Tcnica de emisin de la voz en los cantantes

Algunos protagonistas de este tipo de interpretacion


Franz Liszt Hans von Bulw / Gustav Mahler Arturo Toscanini Otto Klemperer Herbert von Karajan Karl Bhm Karl Richter Arthur Rubinstein Glenn Gould Daniel Baremboim Anne Sophie Mtter Pau Casals Filarmnica de Berln Filarmnica de Viena Mara Callas Renata Tebalidi Luciano Pavarotti Jos Carreras, Teresa Berganza.

Escuela historicista
Nace en los aos sesenta en los paises bajos, de mano de Nikolaus Harnoncout y Gustav Leonhart. En inglaterra de mano de Alfred Deller Su preocupacin fundamental es recuperar el sonido original de la obra Utilizacin de instrumentos originales y afinacin original. Utilizacin de tcnicas originales (vibrato moderado) Menos carga de Pathos, cuando no es necesaria Tendencia a aligerar los tempi Conjuntos muy especializados

Algunos protagonistas
Nikolaus Harnoncourt. Concentus Musikus Wien Gustav Leonhardt Chrisopher Hogwood Academy of ancient music Trevor PinnokThe English Concert Segiswald Kuijkne La Petite Band Reinhard Goebels Msica antigua de Colonia John Elliot Gardiner LEuropa Galante (Fabio Biondi) Monterverdi Choir London baroque soloists Concert dAstre (Emmanuelle Han) Ren Jakobs Alfred Deller (Deller Consort) David Daniels Philippe Jarowsky Sara Mingardo Vivica Geneux

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