ORIENTACIONES GENERALES

PARA EL BLOQUE
INTERMEDIO DE LAS
SEMANAS DE GESTIÓN DEL
AÑO ESCOLAR 2023
Dirección de Gestión Escolar
 Orientaciones generales el bloque intermedio de las semanas de gestión del año escolar 2023

Semanas de gestión: ¿En qué momento nos encontramos?

CIERRE
INICIO INTERMEDIO

Período lectivo 2023 (marzo a diciembre )*

Implementación

I Bloque Semanas II Bloque Semanas III Bloque

de Gestión de Gestión Semanas de Gestión

Del 1 al 10 de marzo Del 24 de julio al 4

Del 26 al 29 de
de agosto
diciembre

*Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU

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Acciones previas al bloque intermedio de las semanas de gestión

Las semanas de gestión se desarrollan de forma presencial, salvo autorización de la UGEL.

Se debe elaborar una hoja de ruta donde se detallan las acciones previstas y debe incluir:
 Programación de actividades diarias tomando en cuenta las acciones mínimas señaladas en la norma
vigente.
 Identificación y planificación de las necesidades formativas sobre gestión escolar, con énfasis en la
dimensión pedagógica y en base al diagnóstico institucional de la IE.
 Si se cumplen los criterios, la solicitud excepcional para desarrollar las semanas de gestión sin asistir
a la IE.

La hoja de ruta debe enviarse a la UGEL antes del inicio del segundo bloque de semanas de gestión.

Solo por el 2023 se permite enviar la hoja de ruta hasta antes del inicio del bloque intermedio.

La hoja de ruta debe ser compartida de manera pública con la comunidad educativa.
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Acciones previas al bloque intermedio de las semanas de gestión

 Planificar actividades comunes para todos los(as) docentes de la IE.

 Planificar actividades específicas según el nivel, grados o edades, ciclos, competencias o áreas.

 Comunicar las actividades planificadas a toda la comunidad educativa según la hoja de ruta.

 Compartir con anticipación los materiales, vídeos, textos, enlaces, entre otros, para su revisión.

 Buscar IIEE aliadas con las cuales desarrollar parte o todas las actividades, de forma presencial o no,
especialmente en el caso de IIEE unidocentes o multigrado.

Recomendación: Si la comunidad educativa cuenta con acceso a medios virtuales debe

compartir la información de la hoja de ruta y materiales a través de una carpeta digital.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión

Las actividades se subdividen principalmente en cuatro puntos importantes:

1. Actividades enfocadas a la organización de la comunidad educativa

2. Actividades enfocadas a los II.GG. o DG

3. Actividades enfocadas en el seguimiento al desarrollo integral de los(as) estudiantes

4. Actividades enfocadas al trabajo con familias

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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión
1. Actividades enfocadas a la organización de la comunidad educativa
a. Conformar y/o actualizar la conformación del
CONEI, en caso corresponda, y conformar el comité
de condiciones operativas para el siguiente año
escolar (recordar que el plazo de conformación de este
comité se cumple en noviembre del año previo) .
b. Conformar o iniciar la conformación de los otros
comités de gestión escolar para el siguiente año
escolar.
c. Desarrollar los aspectos necesarios que deba
asegurar la IE para la conformación de la APAFA,
cuando se aproxime la culminación del mandato del
Consejo Directivo en funciones.
Recuerda: Responsabilidades en relación a la/al director/a en las
elecciones de los Consejos Directivos y de Vigilancia de las APAFA:
 En caso la APAFA no convoque a elecciones internas luego de cumplido
su periodo de gestión, la o el director/a de la IE la efectúa de oficio y
bajo responsabilidad en la segunda quincena de octubre. La Asamblea
General en ambos casos se efectuará antes del 30 de octubre.
 Solicitar un ejemplar del Reglamento de Elecciones aprobado antes del
proceso electoral por la Asamblea General de la APAFA.
 Permitir que se publique en un lugar visible del local escolar la
convocatoria y el cronograma de las elecciones internas de la APAFA,
así como la lista de candidatos.
 Facilitar los ambientes dentro del local escolar para que se lleven a cabo
las elecciones internas de la APAFA, así como para el acto de
juramentación de los nuevos integrantes del Consejo Directivo y Consejo
de Vigilancia entrantes.
 Solicitar al Comité Electoral, el informe final de los resultados de las
elecciones, adjuntando un ejemplar del acta.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión

2. Actividades enfocadas a los II.GG. o DG

a. Realizar el balance y reajuste del PAT o la sección referida a la programación de

actividades del DG, y luego socializar los resultados para la toma de decisiones, de forma
comprensible y oportuna con los diversos actores de la comunidad educativa, incluyendo
necesariamente a los(as) estudiantes.

b. Revisar y/o actualizar el diagnóstico institucional, enfatizando el análisis de los logros de

aprendizaje del año previo y de la caracterización socioemocional de la comunidad
educativa.

Recuerda: Aprovechar en las semanas de gestión los espacios para la reflexión en base a los
datos disponibles con los que cuenta la institución educativa (cuantitativos y cualitativos) sobre
la implementación de los IIGG.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión

3. Actividades enfocadas en el seguimiento al desarrollo integral de los(as) estudiantes

Desarrollar trabajo colegiado según el análisis del
reporte de progreso del desarrollo de las competencias
de los(as) estudiantes identificadas en el diagnóstico
institucional. Se deben tomar en cuenta los siguientes
aspectos mínimos:
 Analizar y/o socializar el progreso de los
aprendizajes, en base a evidencia provista por
los(as) docentes.
 Revisar y ajustar la planificación curricular, según
el análisis del progreso de los aprendizajes,
basados en las evidencias provistas por los(as)
docentes.
La evidencia debe presentar aportes de los(as)
estudiantes para la mejora de sus aprendizajes y el
recojo de esta información debe tomar en cuenta
su etapa de desarrollo y sus características.

Recuerda: Es necesario aprovechar los bloques de semanas de gestión para la reflexión colegiada, a partir de las
evidencias que trabaje cada docente, con la finalidad de mejorar el desarrollo de aprendizajes durante las semanas
lectivas. Estas acciones deben programarse en los IIGG correspondientes.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión

3. Actividades enfocadas en el seguimiento al desarrollo integral de los(as) estudiantes

 Formular y ajustar estrategias para atender a los(as) estudiantes que enfrentan barreras educativas y que requieran
apoyo educativo, según sus necesidades de aprendizaje, características y contextos sociales, culturales y lingüísticos
diversos.

Recuerda:
Evaluación para la mejora de los aprendizajes
o En la IE se debe asegurar que la evaluación se enmarque en el enfoque formativo y que se considere como punto de
partida orientador de la práctica pedagógica (planificación y conducción-mediación).

o Recojan y analicen evidencias de aprendizaje con base a criterios de evaluación, considerando la información
recopilada a través de distintas fuentes (informes, registro en SIAGIE, etc.) y evidencias de aprendizaje de las y los
estudiantes, considerando los planes educativos personalizados, de existir.

o Comuniquen de manera oportuna y pertinente información sobre el proceso de aprendizaje (avances, dificultades) a
las y los estudiantes y a las familias.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión

3. Actividades enfocadas en el seguimiento al desarrollo integral de los(as) estudiantes

Recuerda:

Mediación de los aprendizajes

o El acompañamiento debe ser planificado por la o el docente como parte de procesos que favorezcan el desarrollo
de los aprendizajes de las y los estudiantes.
o Atender y apoyar de manera diferenciada y oportuna a las y los estudiantes de acuerdo a sus características
socioculturales y lingüísticas, fortalezas y barreras de aprendizaje.
o El acompañamiento puede incluir tiempos después del horario regular, si es necesario, posible y se cuenta con los
recursos para estructurarlos sobre todo en el caso de las y los estudiantes que no hayan logrado los aprendizajes
mínimos esperados.
o Cada IE debe determinar, de acuerdo con sus posibilidades y recursos, cómo establecer el acompañamiento o
recuperación pedagógica al estudiante en el caso de los niveles de primaria y secundaria. Esta puede ser
presencial o no presencial.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión

3. Actividades enfocadas en el seguimiento al desarrollo integral de los(as) estudiantes

 Evaluar el bienestar socioemocional en general, analizando la implementación de las normas de

convivencia y medidas correctivas y espacios de participación estudiantil, la aplicación de los protocolos
de atención ante hechos de violencia, identificación de otros riesgos que afectan el bienestar y el desarrollo
socioemocional de los(as) estudiantes, con base a evidencia provista por docentes y tutores, quienes
recogen sus aportes, intereses y demandas .

Recuerda:
o La IE se debe brindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo continuos, estableciendo relaciones
sustentadas en el vínculo afectivo y brindando soporte según las necesidades personales, sociales y/o de
aprendizaje identificadas y/o manifestadas por las y los estudiantes o sus familias.
o Se recomienda que desde la tutoría y orientación educativa se realice el diagnostico de las necesidades,
organizar la atención, planificar e implementar las acciones.
o En el caso de estudiantes que están en riesgo de interrumpir sus estudios, es importante identificar los factores
causales.
o Poner en marcha estrategias intersectoriales para contrarrestar los factores que impiden la continuidad de los
estudios. Asimismo, esta propuesta requiere ser particularizada de acuerdo con las características de cada
territorio y de cada población afectada.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión

3. Actividades enfocadas en el seguimiento al desarrollo integral de los(as) estudiantes

Recuerda:

Para profundizar sobre las orientaciones en torno a la prevención de la interrupción de los estudios puedes
acceder a estos recursos:

o Alerta Escuela: Orientaciones para promover la continuidad educativa.

o Orientaciones pedagógicas para prevenir la interrupción de los estudios en los niveles de inicial,
primaria y secundaria.
o Orientaciones generales para docentes tutoras/es sobre el acompañamiento socioafectivo y cognitivo
de las y los estudiantes que reingresan al servicio educativo.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión

4. Actividades enfocadas al trabajo con familias

a. Asegurar la participación y la rendición de cuentas  Avances en la implementación del PAT o del DG,
hacia la comunidad educativa, realizando actividades con énfasis en el análisis de las metas
que comuniquen e involucren a las familias respecto de institucionales.
los siguientes aspectos:

 Los niveles de logro de aprendizaje alcanzados por

los(as) estudiantes y las barreras educativas  Necesidades de la IE o del programa educativo y
identificadas. propuestas de participación de las familias para el
año en curso. Cuando corresponda, se deberán
implementar dichas propuestas de participación en
acciones reales.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión
4. Actividades enfocadas al trabajo con familias
Recuerda:
Las actividades planificadas que tienen relación
con la participación de las familias deben figurar
en el PAT y de tener las condiciones favorables la
IE debe implementar una actividad mensual.
 Rendición de cuentas parcial del uso de recursos
financieros de la IE o programa educativo, a cargo
de cada comité o asociación responsable, según su
fuente (p.ej.: Recursos propios, recursos de la
APAFA, recursos provistos por el sector,
donaciones diversas, entre otras).
Importante
La comunidad educativa debe estar informada como
se invierten los recursos financieros de la IE, es
necesario convocar a la rendición de cuenta de
acuerdo a la norma vigente.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión

4. Actividades enfocadas al trabajo con familias

b. Promover el involucramiento de las familias en acciones enfocadas en el

bienestar socioemocional de los(as) estudiantes, asegurando la
implementación de acciones gestionadas desde las II.EE. en ese sentido.

Recuerda:
Es de vital importancia la identificación de instituciones u organizaciones
aliadas disponibles en el entorno de la IE, red educativa o programa
educativo. Luego de identificarlas es necesario establecer contacto con
las mismas, de modo que puedan ser contactadas de forma rápida ante
cualquier situación que requiera su apoyo.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión

Recuerda:
Son deberes del servidor del sector educación:

o Cuidar la integridad de las y los estudiantes.

o Tratar a las y los estudiantes con consideración y no discriminar por razones de sexo, religión, opinión, procedencia,
discapacidad, origen étnico, orientación sexual, identidad de género u otra condición evitando el favoritismo.

o Llamar a las y los estudiantes por sus nombres y/o apellidos, no emplear sobrenombres o apodos y mucho menos motivar a las y
los demás estudiantes a hacerlo.

o Emplear estrategias de disciplina no violenta, enfocada a obtener soluciones y consensos, respetuosa de la integridad de las y los
estudiantes y de acuerdo a principios del desarrollo evolutivo.

o Escuchar y atender a las y los estudiantes.

o Proteger a las y los estudiantes, especialmente a quienes se encuentren en situación de riesgo o vulnerabilidad.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión

Recuerda:
Son deberes del servidor del sector educación:

o Comunicar a la autoridad competente cualquier hecho de violencia en perjuicio de las y los estudiantes, así como situaciones de
riesgo o de desprotección familiar.

o Fomentar un clima laboral transparente, amical, de respeto, confianza y comunicación con todos los integrantes de la comunidad
educativa.

o Mantener un comportamiento honesto con vocación de servicio con las y los estudiantes, evitando cometer algún tipo de
aprovechamiento para su interés personal.
o
o Comunicar al titular de su IE los hechos donde estén involucrados personal docente o administrativo implicados en delitos
señalados en la Ley Nº 29988.

o En caso se requiera realizar entrevistas o reuniones individuales con las y los estudiantes, deberá desarrollarse en un espacio
accesible a la vista de otras personas adultas y/o acompañado por su tutor o adulto de confianza en la escuela.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión

Recuerda:

Son prohibiciones del servidor del sector educación:

o Solicitar información personal (dirección, teléfono, email y otros similares) en situaciones que no se encuentren normadas.

o Ofrecer obsequios u otros objetos personales que pueden confundir la relación afectiva con las y los estudiantes.

o Realizar ofrecimientos o promesas a las y los estudiantes, a cambio de tomarle fotografías, filmaciones o brindar un testimonio.

o Abstenerse de tomarse fotografías o filmar videos con las y los estudiante en el ejercicio del cargo. Si estos son requeridos en el
marco de la naturaleza de las funciones que desempeña, será previo consentimiento expreso de las familias o apoderados.
Queda prohibida su publicación a través de cualquier medio sin esta previa autorización.

o Someter a las y los estudiante a cualquier tipo de maltrato físico y/o psicológico o trato humillante.
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Acciones para el bloque intermedio de las semanas de gestión

Recuerda:

Son prohibiciones del servidor del sector educación:

o Realizar insinuación de índole sexual, ni someter a las y los estudiantes a hechos de violencia sexual, hostigamiento sexual,
abuso sexual y otros actos que atenten contra su integridad e indemnidad sexual.

o Establecer relación sentimental con las y los estudiantes, ni emplear términos inapropiados de contenido sexual.

o Contratar a las y los estudiantes para labores domésticas o de cualquier otro tipo de tarea inapropiada para su edad o estado de
desarrollo y/o que vaya en perjuicio de su salud física y/o psicológica, educación, desarrollo moral y/o socio emocional.

o Proponer o brindar apoyo académico fuera del ámbito escolar, sin supervisión de la madre, padre de familia o apoderado/a de
las y los estudiantes.
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Acciones sugeridas para los comités de gestión escolar

Comité de gestión de condiciones operativas

 Elaborar un reporte que resuma el avance del cumplimiento de las actividades planificadas en el PAT o Documento de
gestión, donde se comuniquen los logros y las dificultades.
 Aplicar un instrumento de recojo de información u otros para la generación de evidencia de la ejecución de: el Plan de
Gestión de Riesgo, el inventario y distribución de los recursos y materiales, y las condiciones de seguridad y bioseguridad.
 Elaborar un reporte u otros que resuma el avance del cumplimiento de las actividades planificadas en el PAT o Documento
de gestión, donde se comuniquen los logros y dificultades.
 Reportar los incidentes sobre afectación y/o exposición de la IE o programa educativo por peligro inminente, emergencia
y/o desastre, así como las necesidades y las acciones ejecutadas a las instancias correspondientes, según la normativa
vigente.
 Actualizar la información en los sistemas informáticos referidos a la gestión de condiciones operativas
 Supervisar el funcionamiento de los quioscos, cafeterías y comedores escolares, la calidad del servicio ofrecido, la
administración financiera del mismo.
 Rendir cuentas sobre los recursos financieros obtenidos o asignados a la IE o programa educativo, ante el CONEI, la
comunidad educativa y la UGEL, al corte temporal correspondiente.
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Acciones sugeridas para los comités de gestión escolar

Comité de gestión pedagógica

 Recojo de información y generación de evidencia de la ejecución de: los PEAI; los espacios de promoción de la lectura,
de interaprendizaje y de participación voluntaria en los concursos; las estrategias para atender a los(as) estudiantes en
situación de riesgo académico y/o con necesidades educativas especiales; las acciones formativas para el desarrollo de
competencias profesionales y el uso pedagógico de los recursos y materiales educativos.

 Organizar y realizar el trabajo colegiado para el reajuste de la planificación curricular por niveles, grados, áreas, según lo
defina la propia IE. Esta información debe ser considerada en los compromisos de mejora y evaluación de resultados en el
bloque de cierre.

 Organizar y realizar el trabajo colegiado para la revisión de las estrategias de atención a los(as) estudiantes en situación de
riesgo académico y/o con necesidades educativas especiales.

 Supervisar las acciones para la recuperación pedagógica, tomando en cuenta la atención a la diversidad.
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Acciones sugeridas para los comités de gestión escolar

Comité de gestión del bienestar

 Recojo de información y generación de evidencia de la ejecución de: los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia contra Niñas, Niños y Adolescentes; las acciones de Tutoría,
Orientación Educativa y Convivencia Escolar y las acciones de las brigadas de la comunidad educativa.
 Organizar y realizar el trabajo colegiado para el reajuste de los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar,
la Prevención y la Atención de la Violencia contra Niñas, Niños y Adolescentes. Esta información debe ser considerada en
los compromisos de mejora y evaluación de resultados en el bloque de cierre.
 Organizar y realizar el trabajo colegiado para las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
 Monitorear el desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de casos de violencia escolar y otras situaciones
de vulneración de derechos considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuesto por el
Sector, en coordinación con los actores de la comunidad educativa correspondientes.
 Organizar y realizar el trabajo colegiado y grupos de interaprendizaje para hacer seguimiento a las acciones de Tutoría,
Orientación Educativa y Convivencia Escolar con los(as) tutores, docentes, auxiliares de educación y actores
socioeducativos de la IE o programa educativo.
 Consultas adicionales:
Liz Paucarcaja Valverde
apoyogestion5@minedu.gob.pe