Bitácora número 1

Matemática
Cuarto año
 Objetivo:
Leer y
r epresentar números de
cuatro cifras.
 Lo que hemos
Ejemplo
trabajado

Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad

C D U C D U

4 6 2
 1000 unidades
10 veces 100
Unidad de Mil
10 centenas = 1000 unidades
UM
 Unidad de Mil
1000 Mil 6000 Seis mil
2000 Dos mil 7000 Siete mil
3000 Tres mil 8000 Ocho Mil
4000 Cuatro mil 9000 Nueve mil
5000 Cinco mil 10000 Diez mil
Ejemplos
1000 Mil

3000 Tres
mil

6000 Seis mil

 Ejemplos
UM C D U Se escribe y
Unidad de Mil Centena Decena Unidad se lee…

2433
dos mil
cuatrocientos
treinta y tres

3505
Tres mil
quinientos
cinco

1260
Mil
doscientos
sesenta
 Escribe el número que está representado
UM C D U Se escribe
Unidad de Mil Centena Decena Unidad y se lee…
 Clase N°2
Objetivo: Formar
números hasta el
10000
 UM C D U

Recordemos

1 4 6 3
Mil cuatrocientos sesenta y tres
 A este grupo de amigos le preguntaron ¿Cómo se forma el
número 4378 ? Cada uno pensó una manera.
4 378=
Cuatro grupos de mil, tres
grupos de 100, siete 4 378= 4 378=
grupos de 100 y ocho 4um + 3c + 7d + 8u 4000 + 300 + 70 + 8
unidades
 ¿Qué número se forma a partir de las siguientes
descomposiciones?
a ) 3000+ 200 + 40+ 1 = a)Cuatro grupos de
_________ mil=_________
b)Seis grupos de 100=
b)1000+
c ) 8000+ 900
700 ++ 20 + 6 = ____________
_________
10 _________ c) Nueve grupos de 10=
d)4000+ 300 = ___________
e)8um + 3c + 4d + 5u _________ d) Dos grupos de mil y tres grupos
f ) 6um + 6c + 4u
=_________ = de 100 = __________
g)9um + 4c+ 1 d _________ e) Un grupo de mil, dos grupos de
h)2um + 6d =________ 100, siete grupos de
_ 10=________
=________ f) Cuatro grupos de mil, tres
_ grupos de 100, dos grupos de 10
y 9 unidades= ___________
 Objetivo:
Comparar
números de cuatro
dígitos e identificar
mayor y menor
Comparación de números

> <
=
 ¿Quién
tiene más?
¿Es posible
saber quién
tiene más,
sólo
mirando las
cantidades?
 Compara los siguientes números.
1. 1500 y 4100 2. 8350 y 8550

1500 4100 8350 8550

1 500 < 41 00 8350 < 8550
es menor es menor

4100 > 1500 8550 > 8350

es mayor es mayor
 I. Compara observando el valor posicional de los números.

1. Observa las unidades de

mil
41 80
61 80 > 41 80
61 80
2. Observa las UM, si coinciden las UM observas las
Centenas
9360 9950
9360 < 9950
3. Si coinciden las UM y las C, observas las
decenas
7693 7685
7693 > 7685
 II. Compara los números y completa con los signos > o
<.
1.
7927 3780
2. 5891 5917
3.
1 81 0 1 890
4.

2508 1990
5.

4650 705
 Clase N°4
Objetivo: Resolver
ejercicios de
adición
Sofía y Ema deben sumar 165 + 124 =
¿Qué tienen en común ambas compañeras?
 ¿Cómo
calcularías
174 +165
=?
 Observa estos tres
ejemplos

1 1 1 1
C D U C D U UM C D U
a. b. c.
2 3 5 4 8 3 8 4 8
1 2 6 1 2 4 9 1 8
11 10 17 16
3 6 1 5 0 7 1 76 6
 Resolvamos
estos ejercicios
a. C D U
b. C D U juntos
6 8 9 4 7 1
1 0 7 2 7 0
 T e invito a
desarrollar las
páginas 14 y 1 5
del cuaderno
de Ejercici o s
 T e invito a
desarrollar las
páginas 16 y 1 7
del cuaderno
de Ejercici o s
 Clase N°5
Objetivo: Resolver
ejercicios de sustracción
con y sin canje
Observa las
siguiente
sust r acción
de
229 – 176 =
 455 – 236 = 914 – 568 =
______ ______
Observa el
desarrollo de 4 8 10
las 2.
siguientes 1. C D U C D U
sustr acciones

4 5 15 9 1 14
2 3 6 5 6 8
2 1 9
3 1 9
 890 – 518 = 605 – 465 =
______ ______
Resolvamos
juntos 1. C D U 2. C D U

8 9 0 6 0 5
5 1 8 4 6 5
 Usando el
algoritmo A 1 podemos
quitar 9,
Comenzamos por las
unidades, ¿1
•
6521 - 2293 = canjeamos
nuevamenteuna podemos quitarle 3?
centena por Usamos el canje, una
10 decenas decena la canjeamos
por 10 unidades
No lo olvides
 T e invito a
desarrollar las
páginas 18 y
19 del
cuaderno de
Ejercici o s
 Clase N°6
Objetivo: Resolv er p roblemas de
adición y sustracción
 Resolver una situación o un
problema matemático

1.Leer el problema comprensivamente

2.Identificar los datosque me
ayudarán a resolver el problema
3.Descartar posibles datos
El desarrollo de un
distractores 4.Leer muy bien la problema puede tener más
pregunta para identificar el de un camino, debemos
buscar el más práctica para
desarrollo y solución del problema llegar al resultado
correcto.
5.Completar paso a paso el cuadro
de resolución de problemas
Ejemplo:
Jaime tiene 35 años, Pedro tiene 17 años más que Jaime y Javier tiene 5 años menos que
Pedro
¿Cuántos años tiene Leer
Pedro? muy
bien la
pregunta
Dato Operación Respuesta
Jaime tiene 35 años 35 + 17= 52 Pedro tiene 52 años de edad
Pedro tiene 17 años más que
Jaime
Pedro tiene 17 años
más que Jaime, así Respuesta
que a la edad de complet
El dato de a
Javier es Jaime le sumamos
un los 17
distractor
 T e invito a
desarrollar la
página 25
del cuaderno
de Ejercici o s
 Clase N°7
Objetivo: Identificar
técnicas para
multiplicar
Técnicas para Multiplicar
Técnicas para Multiplicar
 Técnicas para Multiplicar
Multiplicación de un número por un dígito por
descomposición
a. 45 x 3 =
40 x 3 = primer factor, todo
Descompone el
120
5x3= +
se multiplica por
el segundo factor

15
Cada parte se multiplica
13
300 x 4 = por el segundo factor.
5 Finalmente se suman
1200
b. 325 x 4 = todas las partes para
20
5xx44==+ obtener un producto final
80
20
1300
 T e invito a
desarrollar la
página 40
del cuaderno
de Ejercici o s
 Clase N°8
Objetivo: Resolver
ejercicios de
multiplicación
Recuerda que una multiplicación
es una suma repetida:

Ejemplo: 210 x 2 = dos veces 210

210 x 2 = 210 + 210
210 x 2 = 420
 Como ya
sabes las
tablas nos
ayudan a
multiplicar
Recordemos las
tablas
 Recordemos cómo multiplicar con
números de 2 o 3 dígitos en un factor

34 x 103 x
6 6
204 618
 Ahora a practicar

34 x 83 x 100x
2 2
8
Vamos a jugar con las
tablas

Qué desorden: la tabla del 7 | Árbol ABC

(arbolabc.com)
 Clase N°9
Objetivo: Multiplicar por
decenas y
centenas
Observa estos
ejemplos
Multipliquemos
a.2 x 40 =_____
b.30 x 6 =_____
c.7 x 10 =
d.200 x 7=_____
_____
e.500 x 8 =
_____
f.3 x 300 =
_____
 T e invito a
desarrollar la
página 44
del cuaderno
de Ejercici o s
 Clase N°10
Objetivo: Resolver
ejercicios y situaciones de
multiplicación
No lo olvides:
En una multiplicación un núm ero se
repite cierta cantidad de veces.

Ejemplo: en la florería quedan 5 ramos con 7 flores en cada

uno ¿Cuántas flores hay?
5 x 7 = 35
En la florería hay 35 flores
 Resolvamos juntos la siguiente situación:
Lorena vendió 9 sacos de 70 k g de papas
cada uno ¿Cuántos kilogramos de papas vendió
Lorena
Datos Operación Respuesta
 T e invito a
desarrollar la
página 45
del cuaderno
de Ejercici o s
 Crea un problema de multiplicación
__________________________________________
_
__________________________________________
_
__________________________________________
_
__________________________________________
_
__________________________________________
_
¡Bien hecho!

67
 ETAPA FINAL DE LA UNIDAD
Completa la siguiente autoevaluación, considerando todo t u
trabajo en la unidad.
Indicador Logrado Medianamente Por lograr
logrado
Leo y escribo números de cuatro dígitos
Identifico el valor posicional de números de
cuatro cifras
Comparo y ordeno números de menor a mayor
y viceversa
Desarrollo y completo ejercicios de adición
Resuelvo ejercicios de sustracción
Resuelvo ejercicios de multiplicación
Resuelvo problemas de adición, sustracción y
multiplicación.