Mínimos de Competencia

Maestrante Zaira Atenea García

González
Dra. Susana Soto Bedolla
30 de octubre del 2021.
 Como esfuerzo
importante para mejorar
la calidad de la
educación en ese país.
Movimiento
Se da en Estados
Mínimos de competencia
Unidos Aplicar un examen a nivel secundario,
previo a cualquier promoción, que
garantice que los estudiantes poseen un
conjunto mínimo de conocimientos y
habilidades.
PRUEBA MÍNIMA DE CO
 Acceso de
grupos de
Influencia de
nivel
televisión
socioeconóm
Características ico más bajo
del Pedagogía
Altas tasas
antiintelectua
movimiento de divorcio
l

Discusión
sobre la baja
calidad
 1.Referirse al nivel general del
rendimiento
2. Indicar con 3. Contribuir a que
anticipación a docente mejore el rendimiento
y alumno escolar

4. Estimular al maestro
para mejorar la calidad
de la enseñanza.
 Argumentos a favor y en contra
A favor
 Los maestros, al conocer los resultados de los
exámenes, tomarían las medidas necesarias para
mejorar el rendimiento de los alumnos.
 El dinero gastado en este programa podría ser usado
en acciones de capacitaciones de maestros, seria una
forma mas efectiva ara la calidad educativa.
 Un programa que busca garantizar mínimos de
competencia a nivel nacional debilitará la toma de
decisiones a nivel local.
 El examen solo atiende lo cognoscitivo y deja de
lado aspectos de la persona.
En contra
• Los estudiantes reprobados tendrán a trabajar más.
• El logro académico puede ser legislado.
• ya existen suficientes exámenes encaminados a
medir habilidades, por lo que un examen más es
redundante.
• No existen fondos suficientes para desarrollar
programas alternativos dirigidos a los niños que
reprobaron el examen.
• Los exámenes de quienes reprueben provienen de los
grupos minoritarios y de las clases sociales más
pobres.
• Varios estudios señalan que los niños reprobados una
minoría mejora su rendimiento y la mayoría
retrocede o se estanca.
Propuesta
Prever opciones
para quienes
Realizar pruebas reprueben
especiales para
Aspectos que jóvenes con
refleja la sociedad deficiencias
(raciales, físicas y mentales
Currículum que
incluya todos los religiosos,
aspectos culturales, etc)
Prepara desde
inicios de la
escolaridad
Propuesta
Respetar autonomía
de los estados
distritos en cuanto a
Responsabilizar a
diseño y aplicación
los administradores,
maestros y alumnos
de resultados
obtenidos
7 notas clave Habilidad
básica

Habilidad
básica
Materia
aplicada a
escolar
cada área de
la vida
1. Cuales
competencias

Habilidad
básica
aplicada a Área vital
cada tema
escolar
7 notas clave
2. ¿Cómo evaluar?
Situaciones reales de las funciones
subsecuentes de la escuela.
Situaciones de funciones simuladas o
establecidas en la escuela que semejan
situaciones que se vivirán más adelante.
Productos y funciones escolares
Pruebas de papel y lápiz
Método ideal.
El alumno demuestra su nivel mínimo de competencia al entrar y
graduarse, a partir del siguiente nivel de escolaridad y al laborar.
Problema al ser caros y toma años realizarlo y los resultados se
conocen demasiado tarde como para dar funcionalidad.
Un buen sistema.
El alumnos demuestra su competencia mínima en situaciones
artificiales parecidas a lo que se suscitará en el futuro.
Ensayos, pinturas experimentos, solos de algún instrumento,
discursos, lo que el alumno produce.
No muy bueno ya que el alumno recibe algún tipo de apoyo.
Exámenes.
Miden pocos conocimientos.
Se apartan de las situaciones reales.
No puede figurar de actitudes, valores, ánimo personal, liderazgo,
creatividad, fuerza física,
7 notas clave
3. ¿Cuándo evaluar?
Durante el ciclo escolar si… Al finalizar el ciclo escolar si…

Padres y estudiantes Apreciar la desea

Apreciar la sabidos de los evaluar al finalizar el Los alumnos aprenden
competencia problemas que ciclo escolar la a diferentes niveles
pueden surgir a futuro competencia

Administradores Las pruebas ideadas por

efectuar cambios cada el maestro y el contacto
que los resultados no diario en clase
sean progresivos identificarán a aquellos
que no progresan
4. Un mínimo o muchos
Un mínimo: un estándar único puede ser muy duro para un estudiante o muy fácil para
otro.
Muchos mínimos: empleando un estándar graduado en una escala descendente según
la capacidad, resolverá aquellos problemas.
5. Qué tal alto debe ser el mínimo.
Mejor seleccionar una prueba, escoger un resultado que sea el que se va a aprobar,
hacer pruebas piloto, ver cuantos estudiantes reprueban, y decidir si se eleva el nivel o
se baja.
6. Mínimos para los alumnos o para las escuelas.
Si el desempeño real del alumno respecto a un punto cae por debajo del porcentaje
escogido, debe tenerse en cuenta la enseñanza actual. El estado buscará un mínimo
para la escuela, no para cada estudiante de forma individual.
7. Qué hacer con los incompetentes.
Dar otra oportunidad, bajar los niveles, modificar el programa, insistir en que se
cubran los niveles estándar.