UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

EL DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL

Dra. Ana María González

 Proceso de
evaluación,
analítico y sintético
EL DIAGNÓSTICO
Que permite caracterizar,
medir y explicar una
SITUACIONAL
situación en particular

Usando datos para identificar

las necesidades y problemas

Jerarquizándolos y orientando
las líneas de acción
Luis Pasteur 1822 - 1895
Científico francés
“Si no se conoce la causa de Para definir, diseñar y actualizar
los fenómenos, las cosas se las políticas de acción
manifiestan secretas, oscuras y
discutibles, pero todo se
Paola Azucena López García
clarifica cuando las causas se Claudia D. Alcázar Montañez
hacen evidentes”
 Análisis de la Encontrar las Generar
Proceso metodológico información y causas de procesos
ordenado y sistemático datos los de
concretos fenómenos cambio

Identificar la diversidad de
EL DIAGNÓSTICO Su fin
Reflejar la realidad de necesidades y
un determinado Para problemáticas y priorizarlas
SITUACIONAL contexto en un de acuerdo a su factibilidad
momento dado de solucionarla

Definir, diseñar y
Formular estrategias actualizar las políticas que
Etimológicamente la para atender las
palabra diagnostico se transformarán en
necesidades planes/programas
proviene del griego detectadas
diagnōstikós
que quiere decir,
a través del conocimiento.
 CARACTERÍSTICAS DEL
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

ENFOCADO
PARTICIPATIVO en las problemáticas
que incluya a todas las partes presentes, así como en sus
interesadas y relevantes respectivas soluciones.

ANALÍTICO
basado en un marco causal de como
los procesos y productos interactúan
entre sí y con el ambiente
 DIAGNÓSTICO SITUACIONAL EDUCATIVO

“… un proceso de indagación científica, apoyado en una base epistemológica y

cuyo objeto lo constituye la totalidad de los sujetos (individuos o grupos) o
Ricard Marí Mollá entidades (instituciones, organizaciones, programas, contextos familiar, socio-
Catedrático español ambiental, etc.) considerados desde su complejidad y abarcando la globalidad
Dr. En pedagogía
de su situación, e incluye necesariamente en su proceso metodológico una
intervención educativa de tipo perfectiva” (2001)

“El diagnóstico pedagógico no debe
verse como una acción unilateral y
terminal por parte del docente, sino
como una práctica que va a guiar su
enseñanza, en función de la
información obtenida sobre los
aprendizajes que poseen los
estudiantes y las situaciones que se
dan en torno de lo que pueden seguir
adquiriendo”.
(Castillo S. y Cabrerizo J, 2005).
Al abarcar a los sujetos en su globalidad o complejidad, este tipo
de diagnóstico no puede limitarse a la consideración de las
variables intelectuales o cognitivas y de aprendizaje, considerada
de forma aislada, en la que en algún momento se haya detectado
alguna limitación o deficiencia, puesto que se acepta que la
conducta no está reducida al ámbito psicológico, sino que abarca
el contexto, relaciones interpersonales, motivación,
autoconcepto, valores, etc., estos son, todos los indicadores y las
variables relevantes para una educación integral en el ámbito de
la diversidad.
(Fundora R., 1999).
 ¿CÓMO ELABORAR EL DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EDUCATIVO?

1. DEFINIR EL OBJETO 2. REVISIÓN DE FUENTES

DE ESTUDIO DOCUMENTALES

a. LÍMITES DE TIEMPO 3. RECOJO DE

Periodo destinado a su
INFORMACIÓN DE ACTORES
desarrollo
CLAVE DE LA POBLACIÓN
b. LÍMITES DE ESPACIO
Ubicación geográfica 4. ANÁLISIS DE LA
c. FACTORES
INFORMACIÓN

INTERNOS EXTERNOS 5. DESCRIPCIÓN DE

LA SITUACIÓN
Evidencias

ADAPTACIÓN 6. TOMA DE
CURRICULAR DECISIONES
EL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

¿CÓMO ES?
 ANÁLISIS DE LA
SITUACIÓN
TIPO DE LA
Intereses
PROBLEMÁTICA

Social, económica, educativa, Necesidades

laboral, familiar, amical

De salud física, mental, Proyecciones

emocional, autoestima, Estilos de aprendizaje

ELEMENTOS O FACTORES PERSONALES Y LOS AMBIENTALES

CONCLUSIONES DETERMINACIÓN DE
PRONÓSTICO
PRIORIDADES
 DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO EDUCATIVO DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El contexto del centro

educativo lo constituyen las
circunstancias que lo rodean y
condicionan su
funcionamiento y los
resultados que en él se
alcancen
Condiciones básicas
Servicios de apoyo, formación
docente, convivencia de la
comunidad educativa, entorno de
la institución educativa
Los aspectos del ambiente deben
considerarse como parte de la
información que contempla el
diagnóstico dentro de los
procesos de enseñanza y
aprendizaje
de infraestructura
Características sociales,
culturales y económicas de las
familias,

Métodos y formas de
enseñanza de los docentes
 ETAPAS DEL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL EDUCATIVO
La realidad de los estudiantes y los factores que condicionan su
DEFINIR EL OBJETO aprendizaje (su entorno familiar, social, cultural, económico,
salud, estilo de aprendizaje, potencialidades, necesidades,
DE ESTUDIO expectativas, motivaciones, intereses, posibilidades, limitaciones

Analizar la situación de los estudiantes de la localidad de ……. Con

el fin de realizar una adecuación curricular acorde con los avances
científicos y tecnológicos y atendiendo a las necesidades, intereses
OBJETIVO GENERAL y expectativas de los estudiantes así como con las demandas
sociales, culturales y económicas de la época

Identificar y describir los factores sociales, económicos y

demográficos que influyen y afectan la formación de los púberes
y adolescentes de la localidad de …….

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar y describir los patrones de conducta de los púberes y

adolescentes de la localidad de ……. utilizando los diferentes
sistemas y fuentes de información existentes

Identificar y proponer una propuesta de priorización de los

principales problemas de los púberes y adolescentes de la
localidad de ……. Con la finalidad de tomar las mejores
decisiones para brindar educación pertinente.
 Selección de técnicas y Elaboración de
instrumentos: encuestas, entrevistas, análisis
documental
RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN Aplicación de técnicas e instrumentos:
encuestas, entrevistas, análisis documental

Procesamiento de la información.

ÍNTERPRETACIÓN Y Análisis de resultados

ANÁLISIS DELA
Recomendaciones
INFORMACIÓN
Toma de decisiones

Un adecuado diagnóstico permite establecer con claridad las diferencias entre las expectativas
de ingreso en relación con el proyecto pedagógico y el contexto en que se ubica la escuela; así
como el nivel de logros reales obtenidos por los estudiantes; y, al mismo tiempo, contribuye a
mejorar la calidad de la educación
DIAGNÓSTICO DE LOS ESTUDIANTES
DIMENSIÓN
CULTURAL
Costumbres, valores

DIMENSIÓN
ECONÓMICA
Vivienda, servicios básicos