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Factor
G
aptitudes
mentales
primarias
(PMA)
independient
es entre sí: A
través de
ellas
podemos
describir la
inteligencia
de una
persona,
además de
por su
inteligencia
inteligencia fluida
Vs.
inteligencia
cristalizada
"la
capacidad para adaptarse al
ambiente“… el desarrollo cognitivo
es algo universal y secuencial que
ocurre, invariablemente a través de
etapas por las que todos pasamos
Las capacidades intelectuales tienen
un origen social.
Ley de doble formación del
conocimiento: las funciones
cognitivas tienen un origen
inicialmente social (funcionamiento
interpsíquico), y posteriormente
individual (funcionamiento
intrapsíquico).
Zona de desarrollo próximo
En el
año,
algunos
meses
tienen
30 días,
otros
31.
¿Cuánto
s meses
tienen
28
aptitud capacidad habilidad
= dominación mundial
Factor de riesgo Niño que Niño que
(en CI promedio a la edad de cuatro experiment no
años) o el factor experiment
de riesgo o el factor
de riesgo
Miembro de un grupo minoritario 90 110
Cabeza familiar desempleada o baja
90 108
especialización
Madre sin completar e. básica 92 109
Familia de mas de 4 hijos 94 105
Padre ausente 95 106
Familia y sucesos estresantes 97 105
Padres con valores rígidos en crianza 92 107
Madre ansiosa o angustiada 97 107
PASO A PASITO
LOS NARANJOS
ELIM
PERSEVERA
EMCAS
SAN RAFAEL
UNPADE
20 AGOSTO
BUELNES
DINABEC
EL VALLE
MY DISNNEY
QUIRIHUE
SEBASTIAN SCHOOL
SAN FERNANDO (3)
TIEMPO NUEVO
El principio de integración se sustenta en el derecho que
tiene toda persona con necesidades educativas
especiales a desarrollarse en la sociedad sin ser
discriminada.
Existen variadas alternativas para elaborar proyectos de
integración escolar, entre estas se pueden mencionar:
Proyectos Comunales de Integración, Proyectos de
Integración Escolar de establecimientos con diferentes
dependencias y sostenedores y Proyectos de Integración
Escolar por establecimiento.
Discapacidades:
intelectual, visual, auditiva, motora, por graves
alteraciones en la capacidad de relación y comunicación,
trastornos de la comunicación oral ( decreto 01/98)
Trastornos específicos del lenguaje (TEL:decreto
1300/02)
Para el Ingreso a una Escuela Especial que atiende alumnos
con alguna discapacidad:
La edad de ingreso a la escuela especial es desde que se diagnostica
la discapacidad (alrededor de los dos años) hasta los 24 años de
edad cronológica pudiendo extenderse en ciertos casos hasta los 26
años de edad.
Ingreso a escuelas especiales de lenguaje: diagnóstico
fonoaudiológico y cuando es menos de tres años (2 años a 2 años 11
meses) derivación de un pediatra del consultorio del sector donde
vive el niño o la niña.
Existe algún requisito para solicitar matrícula en una escuela
especial?
Poseer el diagnóstico de la discapacidad elaborado por algún
profesional competente que se encuentre debidamente inscrito en la
Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva (ver Registro
de Profesionales no docentes).
Articulo 3° Ley 20.201…”A los alumnos y alumnas del
sistema educacional de enseñanza pre básica, básica y
media que padezcan de patologías o condiciones
médico-funcionales que requieran permanecer
internados en centros especializados o en el lugar que
el médico tratante determine o que estén en
tratamiento ambulatorio, el Ministerio de Educación
les proporcionará la correspondiente atención
escolar en el lugar que por prescripción médica
deban permanecer, la que será reconocida para
efectos de continuación de estudios y certificación de
acuerdo con las normas que establezca ese Ministerio”