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Actividad Formativa II

Apreciacin Musical Sesin de Clases # 1

Cultura
La cultura es el conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prcticas, cdigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religin, arte, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista podramos decir que la cultura es toda la informacin y habilidades que posee el ser humano.

El Arte
El Arte (del latn Ars) es el concepto que engloba todas las creaciones realizadas por el ser humano para expresar una visin sensible acerca del mundo, ya sea real o imaginario mediante recursos plsticos, lingsticos o sonoros, el arte permite expresar ideas, emociones, percepciones y sensaciones. La definicin de arte establece que es una disciplina o actividad, pero en un sentido ms amplio decimos que es el talento o habilidad que se requiere para ejercerlo. El arte involucra tanto a las personas que lo Expresan como a quienes lo Aprecian; la experiencia que vivimos a travs del mismo puede ser del tipo intelectual, emocional, esttico o bien una mezcla de todos ellos.

Diversas Artes

La Msica
La definicin ms habitual en los manuales de msica se parece bastante a esta: "la msica es el arte del combinar los sonidos siguiendo reglas establecidas en un espacio de tiempo". "Arte de combinar los sonidos de una manera agradable al odo". Jean-Jacques Rousseau "un total de fuerzas dispersas expresadas en un proceso sonoro que incluye: el instrumento, el instrumentista, el creador y su obra, un medio propagador y un sistema receptor". Segn el compositor Claude Debussy

Apreciacin Musical
Para entender la msica, es importante conocer los diferentes aspectos que la componen, desde su parte terica hasta la misma historia, del cmo el compositor hace uso de todos y cada uno de los elementos que sta le brinda, del cmo el escucha accede e interactua con ella.

La percepcin, la valoracin afectiva y la toma de conciencia intelectual de cualquier producto artstico forman el tercer eslabn de la cadena al que en pocas ocasiones, y menos an en el terreno musical se ha dedicado la debida atencin. Tradicionalmente y hasta el momento actual, casi todo el tiempo y los recursos empleados en la formacin musical se han dedicado a dos aspectos de evidente importancia como son la creacin musical, aspecto centrado en la figura del compositor y la interpretacin, centrada en la figura del intrprete.

Apreciacin Musical Continuacin


Se ha eludido, en cambio, la dedicacin necesaria a un tercer aspecto de trascendencia ltima en cualquier manifestacin artstica nos estamos refiriendo a la apreciacin de la obra, aspecto centrado en el oyente. Lgicamente toda persona que escucha se convierte en un oyente. Pero hay muchas formas de escuchar, y en esto van a intervenir factores tan importantes como la capacidad de atencin y la formacin musical de quien escucha. As pues, la importancia de dotar al oyente de las herramientas precisas para la captacin plena de las obras musicales, se constituye como una necesidad cuantitativa, dada la superioridad numrica de los auditores frente a los compositores e intrpretes, adems de constituir el tercero de los grandes mbitos que como eslabones inseparables de una misma cadena completan el proceso artstico: compositor, intrprete y oyente.

El Sonido
Todo lo que se mueve en este mundo hace que se produzca una vibracin. Esto es lo que percibimos como SONIDO. Es todo lo que percibe el odo. El sonido es una sensacin percibida por el odo que llega al cerebro. Cuando un cuerpo vibra, las molculas que lo forman se propagan en crculos concntricos a travs del aire. Silencio: Ausencia de sonido La acstica es la parte de la FSICA que estudia el sonido El sonido se transmite por el aire a una velocidad de 340 metros por segundo. La intensidad del sonido se mide por decibelios. 120 decibelios es el mximo que puede soportar el odo humano.

Vibraciones

Sonidos Determinados e Indeterminados


Es preciso establecer la diferencia entre un ruido y un sonido musical. En la msica podemos decir que hay dos clases de sonidos: Los sonidos determinados o musicales, los cuales generalmente son agradables y se pueden cantar o tienen altura. el sonido musical posee la cualidad de tener vibraciones regulares que se perciben en forma precisa y son agradables al odo; como los sonidos que se obtienen al tocar la flauta: el canto de un ave, un instrumento musical, el canto de las personas, etc. Los sonidos indeterminados o ruidos, son desagradables y no se pueden cantar, no tienen altura, solo se pueden imitar. Se considera ruido al sonido sin definicin, con vibraciones cortas que molestan y alteran el nervio auditivo; como ejemplos se puede sealar: el sonido que se produce al romper un cristal, en un choque de autos, al frenar sbitamente; El motor de un carro, un avin, la aspiradora, etc.

Cualidades del sonido


La dimensin de la msica es el tiempo y su medio de expresin es el sonido. Cada sonido presenta sus propias caractersticas que lo hacen peculiar y diferente. Las cualidades del sonido son cuatro: intensidad, altura, timbre y duracin. Enseguida se analiza cada una: Intensidad: Es la fuerza con que se produce el sonido; es decir, si es fuerte o suave. En la intensidad influye la amplitud de las ondas, o sea la magnitud de las vibraciones; adems se puede comparar con el volumen.

Altura Es una propiedad por medio de la cual el sonido puede clasificarse en agudo, medio y grave; constituye el tono del sonido. En el canto de los pjaros destacan los sonidos agudos, mismo que contrasta con el rugido de un len caracterizado por sonidos graves.
Timbre: Se le considera como el sonido caracterstico de una voz o instrumento. De acuerdo con las vibraciones se produce el timbre, puede ser de muy variadas formas, gracias a l se nota la diferencia de los sonidos en las voces de varn y de mujer, en los ruidos de la naturaleza, de los automviles y en la meloda producida por instrumentos musicales. Duracin: Comprende el tiempo que se escucha un sonido; ste puede ser largo o corto.

Elementos de la Msica

El Ritmo
Es la distribucin de las duraciones sonoras en el tiempo y en el espacio. La sucesin de sonidos y silencios de distinta duracin nos da el ritmo.

Es repeticin a intervalos regulares y en ciertas ocasiones irregulares de sonidos fuertes o dbiles, y silencios en una composicin.
Los instrumentos rtmicos son aquellos en los que slo se pueden producir ritmos con sonidos percutidos y frotados son producido sin vibracin de altura o tono. Ejemplo, la pandereta, el bombo, los platillos y la mayora de los instrumentos de percusin.

Instrumentos Rtmicos

La duracin de los sonidos y de los silencios, se representa mediante las figuras musicales.

La Meloda
La meloda parte de una base conceptualmente horizontal, con eventos sucesivos en el tiempo y no vertical, incluye cambios de alturas y duraciones, y en general incluye patrones interactivos de cambio y calidad. Los instrumentos meldicos son aquellos en los que slo se pueden producir ritmo y meloda. Para producir algn acorde (ejecucin simultanea de tres o ms sonidos) tendramos que tener tres o ms instrumentos tocando simultneamente cada uno un sonido diferente. Todos los instrumentos de vientos son meldicos. Por ms que soplemos, no sonaran ms de un sonido a la vez. Trompeta, Flauta, Saxo, etc.

Instrumentos Meldicos

El Pentagrama

La Claves

Figuras musicales en el pentagrama

Es la superposicin de sonidos que se producen simultneamente, y conforman el acorde. Es ciencia y arte a la vez. Es ciencia porque ensea a combinar los sonidos de acuerdo a las reglas inmutables con el fin de construir acordes, y es arte porque de la habilidad y el buen gusto de la conduccin de las voces armnicas resultar el trabajo musical. Los instrumentos armnicos son aquellos en los que puede producir ritmo, meloda y armona. En el piano, la guitarra, etc se puede tocar varios sonidos a la vez y producir varios acordes.

La Armona

Instrumentos Armnicos

Los Acordes

Partitura para piano

Partitura para Orquesta

Final de la Obertura de la pera Guillermo Tell


La pera es una obra teatral cuyo texto se canta, es decir, todo el libreto y sus dilogos son cantados, aunque permite en ocasiones textos hablados. Los talentosos artistas son acompaados por una orquesta, que deleita con la msica. La pera est relacionada con otros gneros teatrales como la opereta, el musical y la zarzuela. La pera es un arte global que combina msica, literatura, accin, drama, decorados, danza, artes visuales y escenografa. Al tratarse de una obra musical destinada a ser representada, los cantantes son tambin actores que representan un personaje y utilizan junto con el canto diversos recursos expresivos. El libreto de una pera es lo mismo que el Texto en el Teatro o el Guin en una pelcula. Por ejemplo, en Le Nozze di Figaro, el libretista fue Lorenzo da Ponte, y se bas en la comedia homnima de Pierre Augustin Caron de Beaumarchais.

La Obertura
f. Composicin instrumental que inicia una obra musical, especialmente una pera o un oratorio. Composicin orquestal de carcter generalmente introductorio que precede a una pera. Pieza instrumental compuesta para servir de introduccin a una obra de amplias dimensiones.

Guillermo Tell
Guillermo Tell (Wilhelm Tell en alemn) fue un argumento legendario de la independencia suiza (siglo XIV). No existe ninguna prueba documental contempornea a la fecha de existencia de Guillermo Tell (siglo XIV) que pueda probar que se tratase de un personaje real. Su existencia aparece en una serie de relatos legendarios de los siglos XV y XVI que incluyen altas dosis de fantasa y motivos folclricos. No obstante, resulta probable que alguno de los rasgos y episodios que se le atribuyen pertenecieran realmente a algn luchador o luchadores por la independencia suiza no identificados de principios del siglo XIV, al cual la imaginacin popular habra dotado posteriormente de elementos legendarios.

Guillermo Tell / Rossini musicaliz la historia de este personaje en forma de pera

Gioacchimo Rossini

En la Obertura Guillermo Tell interviene toda una Orquesta Sinfnica

La Sonata
Composicin para uno o dos instrumentos uno de los cuales siempre es el piano estructurada en tres o cuatro movimientos. El primero de esos movimientos era un allegro. El segundo movimiento era lento y de estructura libre. El tercero un minu con tro intercalado y finalmente la cuarta parte un presto o vivace o molto allegro.

Marcha Turca de la Sonata para piano en La Mayor


El ltimo movimiento, Alla Turca, popularmente conocido como la Marcha Turca, es frecuentemente escuchado por separado de la totalidad de la sonata, y es uno de los ms conocidos de todos los trabajos de Mozart. El mismo imita el sonido de la bandas turcas de Jenzaros, msica que estaba muy de moda en la poca. La vasta coda mayor, aquella en la que se parece ver entrar al Gran Sultn con ruido ensordecedor de tambores, fue aadida por Mozart en el momento de entregar la sonata a la editorial Artaria.

Jenzaros turcos

Mozart se inspir en estas bandas para componer la Marcha Turca

En la Marcha Turca interviene el Piano, originalmente fue compuesta para Clavicmbalo

El Minueto El Minu
El minueto es una antigua danza francesa que se hizo muy popular durante el reinado de Luis XIV (siglo XVII). Es una danza cortesana, elegante y de movimientos discretos y contenidos. Suelen estar en ritmo de . Musicalmente presenta dos temas contrastantes, pero su estructura es ternaria, pues repite el primero. El tema A es denominado minueto, de carcter ms solemne e interpretada por toda la orquesta. El tema B se conoce como tro, porque inicialmente lo tocaban tres instrumentos (un tro), ms suave y lrico. La estructura del minueto es A-B-A, o lo que es lo mismo, minueto-trominueto.

Danza Minueto
L. Boccherini se inspir en este tipo de danza para crear su clebre Minueto.

Luigi Boccherini
Luigi Rodolfo Boccherini (Lucca, 19 de febrero de 1743 - Madrid, 28 de mayo de 1805) fue un compositor y chelista toscano naturalizado espaol. Nacido en Lucca el 19 de febrero de 1743, en el seno de una familia de artistas. Su padre fue contrabajista y su hermana bailarina de ballet. Boccherini se interes por el violonchello. Su padre le da las primeras lecciones, amplindolas con el sacerdote Domenico Vannuci.

Luigi Boccherini

En el Minu de Boccherini interviene el Cuarteto de Cuerdas