ESTADÍSTICA APLICADA A LA

INVESTIGACIÓN: INTRODUCCIÓN
Enfermería UV
Clase 1: Introducción
Emanuel Arredondo González
INTRODUCCIÓN

 Surgimiento histórico de lo científico.

 La necesidad de dar una explicación racional.

 Alejarse de los prejuicios y de lo mítico para explicar los fenómenos sociales o naturales.

 Rechazo a la metafísica y valoración del empirismo.

 Pensamiento Lineal
INTRODUCCIÓN

 Para comprender lo científico es necesario comprender el paradigma que la sustenta.

 Qué es un paradigma?
«Un conjunto básico de creencias que guía la acción, tanto de la vida cotidiana como la acción
relacionada con la investigación científica» (Guba, 1990, p. 17).

 Actualmente existe una multiplicidad de paradigmas entre los que se encuentran:

 Positivismo
 Constructivismo
 Crítico
 Interpretativo
 Post positivista
PARADIGMAS

 Preguntas asociadas a todos los paradigmas:

1. Pregunta ontológica: ¿Cuál es la naturaleza de lo que conocemos? O ¿en qué

consiste la realidad?
2. Pregunta Epistemológica: ¿De qué naturaleza es la relación entre el investigador y
aquello que desea conocer?
3. Pregunta Metodológica: ¿De qué manera se deberá proceder para acceder al
conocimiento?
PARADIGMA POSITIVISTA

 Nivel Ontológico: La realidad existe como algo dado y opera según leyes y
mecanismo naturales inmutables. Solo acepta lo que la experiencia sensible
transmite (empirismo).

 Nivel Epistemológico: El investigador adopta una postura distante, no interactúa.

Valores y otros factores intervinientes pueden ser controlados.

 Nivel Metodológico: Método hipotético deductivo. Las hipótesis se establecen a

priori y son contrastadas empíricamente bajo condiciones cuidadosamente
controladas.
PARADIGMA POST-POSITIVISTA

 Nivel Ontológico: La realidad existe «afuera» se rige por leyes naturales, pero
nunca puede ser aprehendida totalmente.

 Nivel Epistemológico: La objetividad es un ideal regulatorio, no obstante es una

meta inalcanzable. El investigador busca la máxima neutralidad posible.

 Nivel Metodológico: Permite la incorporación de diferentes metodologías, lo que

importa es el uso del método deductivo.
PARADIGMA CRÍTICO

 Nivel Ontológico: La realidad es una construcción social que se rige de acuerdo a

relaciones de poder.

 Nivel Epistemológico: Se enfatiza la subjetividad del investigador y del

investigado. El investigador debe explicitar sus valores y motivaciones.

 Nivel Metodológico: Los resultados son construidos entre el investigador y los

investigados. Enfatiza la participación actica de los grupos investigados.
PARADIGMA INTERPRETATIVO

 Nivel Ontológico: La realidad social es «construida» a través de los significados

que le otorgan los actores sociales.

 Nivel Epistemológico: su foco es la subjetividad en tanto procesos que permiten la

comprensión de los fenómenos.

 Nivel Metodológico: enfatiza los métodos de construcción, reconstrucción y

elaboración de significados desde la perspectiva de los propios actores sociales.
PARADIGMA
CONSTRUCTIVISTA/CONSTRUCCIONISTA
 Nivel Ontológico: Admite una multiplicidad de realidades construidas por medio del lenguaje.

 Nivel Epistemológico: Por medio de la subjetividad se pueden descubrir las construcciones

que tienen los individuos acerca de la realidad social que sostienen.

 Nivel Metodológico: Resultados de investigaciones son creaciones del proceso de

investigación y no tienen la intención de «allá afueta». Admite todo tipo de método.
 ESTADÍSTICA APLICADA A LA
INVESTIGACIÓN: INTRODUCCIÓN
Enfermería UV
Clase 1: Introducción
Emanuel Arredondo González
 INTRODUCCIÓN

 Lo que define a la metodología es tanto la forma en cómo enfocamos los problemas,

como la forma en que buscamos respuestas a ellos.

 Entender los fenómenos sociales de la perspectiva del propio actor.

 “Las fuerzas que mueves a los seres humanos como seres humanos y no simplemente
como cuerpos humanos… son una materia significativa. Son ideas sentimientos y motivos
internos”
INTRODUCCIÓN

 En otras palabras se busca por la comprensión en un nivel personal de los motivos

y creencias que están detrás de las acciones de las personas.

 Conocido como Verstehen (M. Weber, 1968).

INTRODUCCIÓN

 Cuáles son sus características:

 La investigación cualitativa es inductiva.
 Las personas y su contexto son una realidad holística (no son reducidos a variables).
 La subjetividad es parte del proceso de investigación.
 Se busca comprender a las personas dentro de sus mismos marcos de referencia.
 Todas las perspectivas son valiosas.
 Es humanista.
 Todas las personas y escenarios son dignas de estudio.
 INTRODUCCIÓN
Humanista Positivista
Foco de estudio Único, ideográficos. Centrados en lo humano. Generales y homotéticos.
Lo interior, lo subjetivo. Centrados en la estructura.
Significado, sentimiento Lo exterior, lo objetivo.
Cosas, sucesos
Epistemología Fenomenología. Realista.
Relativista. Absoluta esencialista.
Perspectivista. Lógico positivista.
Tarea Interpretar, comprender. Explicación causal.
Describir, observar. Medir.
Estilo Suave, cálido. Duro, Frío.
Imaginativo. Sistemático.
Válido, real. Fiable, replicable.
Teoría Inductiva, concreta. Deductiva y abstracta.
Cuanta historias. Operacionalismo
Valores Comprometida ética y políticamente. Neutral ética y políticamente.
 INTRODUCCIÓN
Paradigma Positivista
Investigación centrada en la descripción y explicación.
Estudios bien definidos, estrechos.
La investigación se concentra en la generalización y
abstracción.
Los investigadores tratan de mantener una distinción entre
hecho y valores objetivos.
Esfuerzo por usar un acercamiento racional, versal y lógico a
su objeto de estudio.
Los investigadores desempeñan un papel de observador
externo.
Los investigadores tratan de ser emocionalmente neutros.
Los investigadores descubren un objeto de estudio, más que
crear su propio objeto de estudio.
Paradigma hermenéutico
Investigación centrada en el entendimiento e interpretación.
Estudios tanto estrechos como totales (perspectiva holística).
Los investigadores se concentran en generalizaciones
específicas y concretas, pero también en ensayos y pruebas.
La distinción entre hechos y juicios de valor es menos clara. Se
busca el reconocimiento de la subjetividad.
El conocimiento tácito juega un papel importante.
Los investigadores son actores que experimentan lo que
investigan.
Los sentimientos gobiernan sus acciones.
Los investigadores crean parcialmente lo que estudian.
 ESTADÍSTICA APLICADA A LA
INVESTIGACIÓN: INTRODUCCIÓN
Enfermería UV
Clase 1: Introducción
Emanuel Arredondo González
PREGUNTAS ORIENTADORAS

 ¿En qué consiste la Estadística? ¿Cómo se define?

 ¿Cuál es a utilidad de la estadística?

 INTRODUCCIÓN

 Qué es la estadística?

 La Estadística es una ciencia que facilita la solución de problemas en los cuales necesitamos
conocer características sobre el comportamiento de algún suceso o evento.

 Cuál es su utilidad?

 Nos permite inferir el comportamiento de sucesos iguales o similares sin necesidad de que
estos ocurran.
 INTRODUCCIÓN

 Esto nos da la posibilidad de tomar decisiones acertadas y a tiempo, así como realizar
proyecciones del comportamiento del suceso.

 Sólo se realizan los cálculos y el análisis con los datos obtenidos de una muestra de la
población y no con toda la población.

 Existen algunos casos en que es posible realizar mediciones sobre toda la población.
FUNCIONES DE LA ESTADÍSTICA
FUNCIONES DE LA ESTADÍSTICA

 Función Descriptiva: trabajar con grandes volúmenes de datos y lograr

describirlos exhaustivamente.

 Utiliza preferentemente las tasas, las razones, los porcentajes, las tablas de frecuencias,
tablas de doble entrada, los gráficos de datos, las medidas de posición, de tendencia
central y las de dispersión.
FUNCIONES DE LA ESTADÍSTICA

 Función Inductiva: consiste en inferir información de una población sobre la base

de una muestra. Se fundamenta en la teoría de la probabilidad y muestreo.
 Utiliza pruebas de hipótesis paramétricas y no-paramétricas
 Distribuciones de probabilidad
 Estimaciones de punto e intervalo
 Prueba de correlación y regresión
 Análisis de varianza
DIFERENCIA ENTRE POBLACIÓN Y MUESTRA

 Cuando trabajamos con estadística descriptiva calculamos estadísticos

 Cuando trabajamos con estadística inferencial calculamos parámetros
DIFERENCIA ENTRE POBLACIÓN Y MUESTRA

Estadística
Descriptiva Inferencial
Unidad de Todos los casos que componen el Conjunto de datos
Estudio grupo de estudio (muestra) que
representan a una
población
Función Caracterizar y resumir información Extrapolar datos de la
de un grupo muestra a la población.
Inferencia estadística y
pruebas de hipótesis
Restricción en Certeza absoluta sobre los Existe un margen
los resultados hallazgos controlado y conocido
de incertidumbre
DIFERENCIA ENTRE POBLACIÓN Y MUESTRA

Estadística
Estadísticos Parámetros
Nomenclatura Utiliza símbolos del alfabeto latino Utiliza símbolos del
alfabeto griego
Operatividad Se calculan con los casos Se calculan con todos los
(disponibles) de la muestra de la población. Por lo
general se estiman a
partir de los resultados
de la muestra
TIPOS DE ANÁLISIS DE VARIABLES

 Univariados: Análisis de una solo variable a la vez. Por ejemplo: el cálculo del valor
que más se repite en el caso de la variable sexo, el promedio de edad de los
participantes de un estudio.

 Bivariados: Análisis de dos variables a la vez. Por ejemplo, la edad diferenciada

por sexo, el nivel de ingreso diferenciado por GSE.

 Multivariados: Análisis de conjuntos de variables. Por ejemplo: Análisis de las

variables que influyen en la felicidad de las personas.
TIPOS DE VARIABLES

 Clasificaciones:

 Cualitativas y Cuantitativas

 Según nivel de medición

 Según recorrido

 Según nivel de investigación

 TIPOS DE VARIABLES

 Cuantitativas (números):
Valores obtenidos al medir peso, estatura,
temperatura, número de hijos.

 Cualitativas (categorías):
Se obtienen al calificar la característica en
cuestión como el sexo, estado civil, grado
máximo de estudios.
NIVELES DE MEDICIÓN DE LAS VARIABLES

Nominal Intervala
Ordinal Razón
r
 NIVELES DE MEDICIÓN DE LAS VARIABLES

 Variables Nominales:
 Los códigos sólo indican una diferencia entre categoría o tipo.
 Los objetos o acontecimientos pueden agruparse en categorías lógicamente
exhaustivas y excluyentes.
 Está asociada a variables cualitativitas y es denominada de este modo si no se
pueden hacer operaciones aritméticas entre sus valores, pues éstos son únicamente
ETIQUETAS.

 Ejemplos: sexo, estado civil,

número telefónico, número al correr en un
maratón, deporte favorito, carrera a estudiar,
etc.
 NIVELES DE MEDICIÓN DE LAS VARIABLES

 Variables Ordinales:
 Al igual que las variables nominales, designan categorías, pero tienen la propiedad de
permitir clasificar las categorías de la mejor a la peor, de la primera a la última, etc.
 Los valores de la variable tienen un ORDEN con un nivel específico, pero no se pueden
hacer operaciones aritméticas entre ellas.

 Ejemplos: el Estatus socioeconómico, Nivel de exposición a la TV.

 NIVELES DE MEDICIÓN DE LAS VARIABLES

 Variables Escalares o Intervalares:

 Presentan las propiedades de las variables nominales y ordinales y, además las
propiedades de una unidad de medición definida.
 En una escala de intervalo, el punto cero y la unidad de medición son arbitrarios.
 Con las variables de intervalo se calculan las distancias de las puntuaciones sobre una
línea recta.
 Permiten todas las operaciones matemáticas.

 Ejemplo: Escalas de temperatura, la edad

de la Tierra, la línea del tiempo de la humanidad
 NIVELES DE MEDICIÓN DE LAS VARIABLES

 Variables de Razón:
 Poseen las características de las variables de intervalo, pero con un
punto ceo verdadero, donde cero significa ausencia o ninguno.
 Es el máximo de información que puede entregar una variables, los
valores interno de la escala son absoluto e iguales internamente.
 Acepta todas las operaciones matemáticas.

 Ejemplos: peso, estatura, edad, distancia,

dinero, etc.
NIVELES DE MEDICIÓN DE LAS VARIABLES

Tipo Nominal Ordinal Intervalo Razón

Clasificación Si Si Si Si
Orden de No Si Si Si
magnitud
Intervalos No No Si Si
iguales
Cero absoluto No No No Si
NIVELES DE MEDICIÓN DE LAS VARIABLES
Nivel de Medición Cualidades
Nominal Clasificación, denominación de
categorías
Ordinal Clasificación de categorías;
ordenamiento de rangos de
categorías de bajo a alto
Intervalar Todo lo anterior más distancias
entre puntuaciones . Tiene una
unidad fija de medida
Razón Todo lo anterior y un punto cero
real
Operaciones Matemáticas Permitidas
Conteo de número de casos (frecuencia) de
cada categoría de la variable; comparación
de tamaños de categorías
Todo lo anterior más juicios de mayor qué y
menor qué
Todo lo anterior más operaciones
matemáticas
Todo lo anterior más el cálculo de razones
significativas
 TIPOS DE VARIABLES: RECORRIDO

 Variable Continua:
Si la variable puede tomar cualquier número real
entre dos valores dados (decimal o entero).
Ej. El peso de un individuo.

Variable Discreta:
Si la variable sólo puede tomar números
enteros.
Ej. El número de hijos de un individuo.
A su vez las variables discretas se clasifican
en variables dicotómicas y politómicas.
 TIPOS DE VARIABLES

 Variable Dependiente: Es aquella que es explicada.

 Variable Independiente: Es la que explica y que tiene la particularidad de ser manipulada y

hace variar intencionalmente.

 Variable Contaminadora o Interviniente: son todas aquellas que interactúan con las variable
independiente modificando los resultados del experimento.
TIPOS DE VARIABLES

Variable
Independiente Variable
Contaminadora Variable
o Interviniente Dependiente