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Inventario Clinico para Adolescentes-Maci
Inventario Clinico para Adolescentes-Maci
UTILIDAD:
Permite:
MODELO EVOLUTIVO -
MODELO BIOSOCIAL
1990
Los individuos, en su vida cotidiana, aprenden a utilizar Concepción integradora de una ciencia de la forma
estilos de personalidad cuyas características básicas sinérgica en la teoría evolutiva.
dependen de:
- Constitución biofísica. Todos los organismo buscan evitar el daño, encontrar
- Experiencias vividas. alimento, reproducirse. = lograr SUPERVIVENCIA.
Trastornos de la
Personalidad. Funcionamiento individual inadaptado.
PERIODOS SENSIBLES DE
DESARROLLO.
Etapa evolutiva 1: Existencia.
Etapa: Fijación sensorial
Polaridad: Potenciación de la vida (placer) - Preservación de la vida (dolor).
Función básica: Elaborar la distinción de objetos que producen placer y dolor. El objetivo de esta etapa es universal y
tiene que ver con la conservación de la vida.
Desarrollo de las capacidades sensoriales: Durante el período neonatal no hay diferenciación ya que el organismo posee
una percepción burda y no focalizada de placer-dolor que se van refinando paulatinamente a través de los contactos orales
y táctiles.
Desarrollo de los comportamientos de apego: El neonato no diferencia entre objetos y personas, sino que las
experimenta como estímulos. Como se encuentra desvalido en todas las áreas, depende de los demás para evitar el dolor y
satisfacer sus necesidades de placer.
- ETAPA 2: ADAPTACIÓN.
Autonomía sensoriomotora.
Polaridad: Acomodación ecológica (pasiva) - Modificación ecológica (activa).
Función básica: pasar de la existencia del Sí mismo a la existencia dentro del entorno, aprende un modo de adaptación,
que puede ser una tendencia a adaptarse más activamente, explorando su entorno y modificándolo; o una tendencia
pasiva, acomodándose a cualquier entorno.
Desarrollo de comportamientos autónomos: Hay más competencia, los niños buscan más aventuras.
- ETAPA 3: REPLICACIÓN.
Identidad puberal genérica
Polaridad prolongación de la especie (otros) - propagación individual (Sí mismo).
Función básica: Instauración de características sexuales propias del género: impulsos sexuales, características
anatómicas, cambio de voz e incorporación de aspectos similares a los adultos. Psíquicamente se observan
irregularidades del estado del ánimo, cambios en la autoimagen y búsqueda de identidad.
- ETAPA 4: ABSTRACCIÓN.
Integración intracortical
Polaridad razonamiento intelectual (pensamiento) -resonancia afectiva (sentimiento).
Función básica: emergencia de competencias que fomentan la elaboración de proyectos anticipadores y toma de
decisiones.
PENSAMIENTO SINÉRGICO
SINERGIA: Acción de 2 o mas causas cuyo efecto es SUPERIOR a la suma de los efectos individuales.
TRASTORNOS DE
Concepción Holística SINDROME
PERSONALIDAD
CLINICOS DEL EJE I
DEL EJE II DEL
DSM.
FICHA
NOMBRE
TÉCNICA
: Inventario Clinico para Adolescentes de Millon. MACI
AUTOR : Theodore Millon.
Adaptación Española : Gloria Aguirre Llagostera (2003).
Aplicación : Individual.
Ámbito de Aplicación : De 13 a 19 años.
Duración : Variable, aproximadamente 30 minutos.
Finalidad : Evaluación de las características de personalidad y los síndromes
clínicos de los adolescentes.
Material : Manual, cuadernillo, hoja de respuestas, programa de perfil. Con
carácter opcional, plantillas y hojas de calculo.
Compuesto por : 160 ítems y 31 Escalas. (12 de Prototipos de personalidad, 8
Preocupaciones expresadas, 7 Síndromes clínicos y 4 de
Validez).
CARACTERISTICAS:
- Se crea el MACI debido a las dificultades que presentaba el MAPI – C respecto de los propósitos
y normas de referencias de este.
- Se agrega 4 escalas de prototipos de personalidad (Pesimista, Rudo, Autopunitivo y tendencia
Limite).
- Se anula la escala de Confianza escolar. Y se agrega la de Abusos en la infancia.
- Desarrolla 3 escalas “modificadoras” Transparencia, Deseabilidad y Alteración.
- Se añaden escalas de Síndromes Clínicos: Trastornos de alimentación, inclinación al abuso de
sustancias, Sentimientos de ansiedad, Afecto depresivo, y Tendencia al suicidio.
- Población Adolescente.
- Ítem para evaluar de forma precisa.
- Preocupaciones reales del adolescente.
PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN DEL TEST.
ELECCIÓN DE SUJETOS:
Adolescentes que demandan tratamiento en Salud Mental.
Capacidad lectora equivalente a 6to de Primaria.
Condiciones optimas.
APLICACIÓN:
- ENTREGAR EL CUADERNILLO DE Ítems brindando las instrucciones necesarias.
- Apuntar lo datos personales del paciente.
- Responder interrogantes del paciente si se presentaran.
- Revisar hoja de respuestas.
CORRECCIÓN:
- Manual con plantillas de corrección. (probabilidad de error).
- Corrección computarizada.
Puntuaciones directas. menos de 60 INDICADOR NULO
Tasa Base. 61 – 74 TEMA LIGERAMENTE PROBLEMÁTICO.
Ajustes de las TB de transparencia. 75 – 84 AREA PROBLEMÁTICA
Puntuaciones Finales. 85 A MAS AREA DE PRINCIPAL PREOCUPACION.
Indicadores de validez: escala fiabilidad VV, escala X menos de 201 o mayor de 508.
INTERPRETACIÓ
N 1) Considerar los datos personales del paciente.
2) Revisar la validez de lo aplicado.
3) Se revisa y analiza cada sección del perfil considerando las puntuaciones obtenidas.
4) Codificación del perfil.
5) Integración del perfil.
Dolor – Placer
Actividad – Pasividad
PROTOTIPOS DE PERSONALIDAD (12 ESCALAS). Así mismo - Otros.
ESCALA 1 INTROVERTIDO.
- Personalidad Esquizoide del DSM.
- Carece de capacidad para experimentar la vida: dolorosa (no evita castigos) ni placentera (no lucha por premios /
satisfacciones personales o sociales).
- Tendencia a ser apático, indiferente, distante.
- Necesidad escasa de afecto.
- Observador pasivo del mundo.
- No manifiesta incomodidad al verse enfrentados a las dificultades personales o sociales.
- Causas: privación de estímulos para la maduración de la motivación y emoción, comunicación familiar generadora
de confusión por pautas de aprendizaje contradictorias.
ESCALA 2 A INHIBIDO
-Capacidad disminuida para experimentar placer / satisfacción por falta de atención para la alegría por incremento de
alerta en el dolor.
- Anticipación del dolor psíquico y de sensibilidad.
- Espera que la vida resulte dolorosa.
- Inclinado a sentir angustia.
- Cae en situaciones de aislamiento.
ESCALA 2 B PESIMISTA
ESCALA 4 HISTRIONICO
ESCALA 6 A REBELDE
ESCALA 7 CONFORMISTA.
ESCALA 8 B AUTOPUNITIVO.
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala están confusos acerca de quienes son y de lo que quieren. Inseguros
de su propia identidad, parecen descentrados en cuanto a sus metas futuras y sus valores. Parecen desorientados y con
frecuencia no están seguros de la clase de persona que les gustaría ser.
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala pueden tener conciencia de quienes son, pero se hallan muy
insatisfechos con esa imagen de si mismos. Hablan abiertamente de sus sentimientos de baja autoestima. Encuentran
que hay muy poco que admirar en ellos mismo y temen que se quedaran muy lejos de aquello que querrían llegar a ser.
ESCALA C DESAGRADO POR EL PROPIO CUERPO
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala están descontentos con las deficiencias o desviaciones que perciben
en la maduración o morfología de sus cuerpos. Es probable que también expresen su descontento acerca de su encanto
y de su nivel de atractivo físico y social.
Los pensamientos y sentimientos referidos a la sexualidad son experimentados como algo que confunde o desagrada
por los adolescentes que puntúan alto en esta escala. Se hallan inquietos por sus impulsos y con frecuencia temen la
expresión de su sexualidad. Se encuentran a veces o bien preocupados o bien en conflicto con respecto a los roles que
su sexualidad puede requerir.
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala refieren consternación y tristeza por ser rechazados por sus
compañeros. Queriendo su aprobación, pero incapaces de obtenerla, muchos estan dispuestos a abandonar, con lo cual
se vuelven incluso más aislados.
ESCALA F INSENSIBILIDAD SOCIAL
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala es probable que sean fríos e indiferentes con relación al bienestar de
otros. Queriendo anular los derechos de los demás para lograr sus propias metas, carecen de empatía y muestran escaso
interés por construir vínculos personales cálidos o afectuosos.
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala refieren que sus familias son una fuente de tensión y están llenas de
conflictos. Se observan muy pocos elementos de apoyo y existe un sentimiento general de distanciamiento de los
padres. Dependiendo de la personalidad del individuo, estas dificultades pueden reflejar tanto el rechazo parental
como, por el contrario, la rebelión adolescente.
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala expresan vergüenza o disgusto por haber estado sometidos a abusos
verbales, físicos o sexuales por parte de sus padres, hermanos, otros parientes o amigos.
SINDROMES CLINICOS– 7 ESCALAS
ESCALA AA TRASTORNOS DE LA ALIMENTACION
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala muestran una clara tendencia a la anorexia o la bulimia nerviosa. Las
personas anoréxicas tienen temor intenso a volverse gordas, incluso a pesar de que su peso, con frecuencia, se hallan
muy por debajo de lo normal. En la bulimia, el paciente cae en un circulo que consiste en una forma incontrolada de
comer seguida de una fase de vomito provocado por el propio sujeto o de un uso inadecuado de laxantes o diureticos.
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala muestran un patrón inadecuado de abuso de alcohol o de drogas que
les ha llevado a un deterioro significativo de su rendimiento o comportamiento. Muchos de ellos gastan una gran
cantidad de tiempo en obtener estas sustancias, se comportan de manera socialmente inaceptable y mantienen el
consumo de alcohol o de drogas a pesar de que saben que dicho consumo tiene un efecto persistente y perjudicial sobre
sus vidas.
ESCALA CC PREDISPOSICION A LA DELINCUENCIA
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala muestran un comportamiento que les ha llevado, o que es probable
que les lleve a situaciones en las que se violan los derechos de otros. Esta inclinación se puede traducir en la ruptura de
diversas normas o reglas sociales. En ello se puede incluir las amenazas a otros, el uso de armas, practicar el engaño o
la mentira de forma persistente, robar y otras conductas antisociales.
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala están inclinados a poner en acto sus sentimientos a partir de una
provocación mínima. Tienen un pobre control de sus impulsos sexuales y agresivos, los cuales emergen como fuertes
emociones durante la adolescencia. Fácilmente excitables por cuestiones menores, estos adolescentes descargan sus
ansias de forma repentina, impetuosa y frecuentemente temeraria
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala muestran un nivel de actividad disminuido, claramente diferente de lo
que ha sido habitual en ellos en el pasado. Se observa en ellos una clara disminución de la eficacia, sentimientos de
culpa y fatiga, una tendencia a mostrarse desesperanzados con respecto al futuro, aislamiento social, perdida de
confianza y disminución de los sentimientos de adecuación y del propio atractivo.
Los que puntúan alto admiten la presencia de ideación y planes suicidas. Expresan sentimientos de falta de valor y de
falta de objetivos. La sensación de que los otros estarían mejor sin ellos es un aspecto común a este tipo de
pensamientos. Las puntuaciones elevadas apelan a la atención profesional y a la situación de alerta por parte de los
miembros de la familia.
CASO
DATOS GENERALES:
Nombre : Santiago R.H.
Fecha de nacimiento : 09/09/1998.
Edad : 15 años.
Grado de instrucción : 4to de secundaria.
Lugar de nacimiento : Arequipa .
B: Área problemática.
C: Área problemática.
El paciente presenta Prototipo de personalidad significativo REBELDE puesto que frecuentemente se resiste a los esfuerzos
que hace su familia para que se comporte de acuerdo con las normas socialmente aceptadas ya que sus deseos de autonomía
y búsqueda de revancha por lo que considera injusticias pasadas lo conducen a exhibir una actitud rebelde.
HISTRIONICO, se caracteriza por ser expresivo en su comunicación y emociones para obtener la atención de los demás,
así mismo, tiende a mantener relaciones amorosas de gran intensidad pero de corta duración ya que lo que busca son
experiencias interesantes que le permitan salir de la rutina. RUDO, tendiendo a dominar a los demás cuestionando sus
derechos de tal manera que asume el control en la mayoría de situaciones sin considerar las emociones de los amigos e
incluso de su familia.
Así mismo, presenta Preocupaciones expresadas como DESVASLORIZACION DE SI MISMO y DESAGRADO POR SU
PROPIO CUERPO pues se conoce así mismo sin embargo la imagen que tiene de si genera en él insatisfacción
específicamente referido al aspecto físico, es así que presenta sentimientos de baja autoestima reflejado en creencias como
que hay poco que admirar en él y teme a no llegar a ser lo que su familia quisiera que sea.
Presenta como Síndromes Clínicos principales INCLINACIÓN AL ABUSO DE SUSTANCIAS, pues presenta patrón
inadecuado de abuso de drogas que le ha llevado a comportarse de manera socialmente inaceptable llegando incluso a
conductas auto lesivas y agresivas, además, mantiene el consumo de estas a pesar de que sabe que dicho consumo tiene
efectos negativos en su vida y su familia. PROPENSIÓN A LA IMPULSIVIDAD, en ocasiones tiende a poner en acto
conductas agresivas a partir de una provocación mínima, presenta pobre control de sus impulsos los cuales emergen como
fuertes emociones por lo que muestra PREDISPOSICIÓN A LA DELINCUENCIAS, pues es probable que este en
situaciones en las que se violen los derechos de otros por la ruptura de diversas normas sociales.
GRACIAS