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CALIDAD EDUCATIVA

DEFINICIN:

Educacin que nos permita ser competitivos internacionalmente Competitividad Competitividad Internacional Domstica o Nacional Empleo bien estilo de subttulo del Haga clic para modificar el remunerado Vida aceptable y decente patrn

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RESPUESTA CLARA A: Para qu EDUCAR?

En qu nos basamos?
Los nicos puntos de referencia realmente confiables surgen de nuestra participacin en evaluaciones, valoraciones o mediciones internacionales. Lamentablemente no se publican resultados. Mxico ha participado en 4 evaluaciones internacionales que miden el desempeo estudiantil.
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P A R T I C I P A C I O N E S
1.- TIMSS (Trends in Mathematics and science Studies) 1995 2.-Laboratorio ( Laboratorio Latinoamericano organizado por la UNESCO) 1997. 3.-PISA/OCDE 2000 y 4.- PISA /OCDE 2003 ( Programme forInternational Student Assessment, PISA) , organizado por la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos ( OCDE).
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ESPECTATIVAS (1995). . .
A la fecha no contamos sino con informacin parcial e incompleta para conocer en detalle el desempeo de nuestros estudiantes en relacin con ellos mismos y con el resto del mundo (Evaluacin 1995). Apenas podemos empezar una historia con las pruebas patrn aplicadas por el INEE, las nacionales y las internacionales tipo PISA, y las evaluaciones que se lleva a cabo el CENEVAL a lo largo y ancho del pas.
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ENTIDADES MODELO. . .
AGUAS CALIENTES Y QUINTA ROO

Obligan a sus alumnos a participar en evaluaciones como: -CENEVAL -SEP

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del Aguaspatrn Calientes, entidad de todo el pas con

ms historia en el tema de evaluacin educativa. Tiene races desde: 1995 y 1996 En primaria con IDANIS (Instrumento de Diagnstico para Alumnos de Nuevo Ingreso a Secundaria).

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ENTIDADES MODELO. . .

1998-1999, En secundaria con el Exani I, aplicado por el CENEVAL.

1997-1998, En educacin media con el Exani II, Haga clic para modificar el estilo de tambin aplicado por el CENEVAL. subttulo del

patrn

Desde diferentes aos en educacin superior, se aplica el EGEL, tambin por el CENEVAL

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CALIDAD EDUCATIVA
La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formacin que llevan a cabo las personas en su cultura. La educacin para modificar el cuando subttulo del es de calidad estilo de est Haga clic patrn dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que est dirigida; si al hacerlo se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen. 4/14/12

INDICE DE CALIDAD EDUCATIVA 2001-2004 (SIN PISA).


Las entidades con mayor y menor ndice de Calidad Educativa escolar para el promedio de los ltimos 4 ciclos escolares, en este sistema, son:

*Mayor calidad *Menor calidad Haga clic para modificar el estilo de subttulo del D.F. Michoacn patrn Nuevo Len Coahuila Durango Tabasco Jalisco Guerrero Tamaulipas Chiapas
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PISA 2003

DEFINICIN:

PISA, por sus siglas en ingls, significa Programme for International Student Assessment. En el INEE se le ha traducido Haga clic para modificar el estilo de subttulo del Evaluacin como Programa para la patrn Internacional de los Estudiantes. Es un estudio comparativo de evaluacin de los resultados de los sistemas educativos, coordinado por la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos).
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INDICE DE CALIDAD +

PISA 2003

Estos ndices no permiten ver ms all de un diagnstico somero, pero correcto, desde el punto de vista de la calidad educativa. Las entidades con mayor y menor calidad para este sistema son:
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*Mayor calidad *Menor calidad D.F. Tabasco Colima Guerrero Aguas Calientes Oaxaca Jalisco Chiapas Nuevo Len Tlaxcala

EFICIENCIA

REFERENCIAS DE ANALISIS: Recursos otorgados por la federacin a las entidades atraves de los ramos 25 para el DF y 33 para el resto de las entidades Haga clic Ramo 33: para modificar el estilo de subttulo del patrn Solo cifras del Fondo de Aportaciones para la Educacin Bsica y Normal (FAEB). Dichos recursos representan la mayor parte del gasto pblico dedicado a la 4/14/12 educacin.

OTROS RECURSOS:
FAETA (Fondo de Aportaciones para la Educacin Tecnolgica y de Adultos). FAM ( Fondo de Aportaciones Mltiples).

RAMO 33

Recursosclic para modificar elespeciales: Haga para proyectos estilo de subttulo del patrn - Contenidos Educativos de Solidaridad - Escuelas de Calidad - Enciclomedia.

RAMO 11

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INDICE DE EFICIENCIA:
Sistema no centralizado
Enorme variacin de eficiencia.
Entidades que mas gastan Por Cpita Entidades que menos gastan Por Cpita

Baja California Sur $14,272 Campeche $11,724 4/14/12

Estado de Mxico $4,886 Guanajuato $5, 148

Estimado para

INDICE INTEGRAL DE EDUCACIN EN MEXICO:


COBERTURA CALIDAD EFICIENCIA

INDICES INTEGRALES

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INDIC INTEGRAL (SIN PISA)

ESTRUCTURA :

Este ndice en total considera 64 variables (40 de cobertura diez cada ao, 20 de calidad en los cuatro aos, dos para 2001 y 2002 y ocho para 2003 y 2004 y 4 de eficiencia uno cada ao). MAYOR LOGRO
Nuevo len Distrito Federal Jalisco Estado de Mxico Aguas Calientes

MENOR LOGRO
Guerrero Campeche Michoacn Chiapas Baja California del Sur

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INDIC INTEGRAL MAS PISA


ESTRUCTURA : Este indic se integra con el promedio simple de los ndices de cobertura y calidad ms PISA 2003 y eficiencia.

MAYOR LOGRO
Nuevo len Distrito Federal Jalisco Estado de Mxico Aguas Calientes
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MENOR LOGRO
Guerrero Oaxaca Chiapas Campeche Baja California Sur

DE LOS NDICES A LAS ASIMETRAS


Una pas con profundas asimetras en lo econmico y lo social, con un diseo inadecuado reflejara, perpetuara y acrecentara dichas asimetras en los educandos. La informacin sobre matricula no nos permite seguir utilizando a nivel internacional el mismo indicador, pues los datos normalmente se ofrecen en trminos de cobertura bruta. Con este indicador, que es menor preciso que el de cobertura neta, Mxico tiene un rezago importante ante el resto del mundo, que se acenta a partir del tercer ao de secundaria.

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EDUCACIN MEDIA Y SUPERIOR

ESTADISTICA:

Tenemos una pirmide invertida en cobertura bruta total, pasando de 93% en primaria, a 87% en secundaria, a 53.7% en media superior y a 19.8% en superior incluyendo posgrado, 21.4% sin incluir posgrado. Claramente, tenemos un rezago en cobertura que se acenta en los niveles altos de educacin.
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EDUCACIN MEDIA Y SUPERIOR

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PROBLEMTICA!
Los que empiezan la educacin media solamente poco menos del 60% la concluye. Esto quiere decir que aproximadamente el 40% de todos los estudiantes que empiezan en este nivel, abandonan la escuela, muy probablemente para siempre. La gran diferencia entre Mxico y el resto del mundo desarrollado o con nivel de desarrollo similar al de Mxico, se presenta en el nivel secundario ( que incluye educacin secundaria y preparatoria) y el nivel terciario (que incluye educacin postsecundaria).
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NIVEL DE ESCOLARIDAD Y ESCOLARIDAD ESPERADA


Este indicador mide en ciclos escolares el numero de aos de asistencia a la escuela en el promedio de la poblacin de Mxico o de cualquier pas. Para conocer que tan bien o mal nos desempeamos bajo este indicador, necesitamos compararnos, una vez mas, con los niveles de otros pases.

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RESULTADOS DEL INDICADOR


Ciertamente, Mxico, en escolaridad, tambin esta fuera de rango.

En el ao 2003 la escolaridad esperada poblacin mexicana era de 13.2 aos.


de la

El mejor nivel de escolaridad esperada para la OCDE, y probablemente para el mundo, en Australia, con 2.1 aos
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CONCLUSION

TODOS NECESITAMOS SER EDUCADO PERO BIEN EDUCADOS

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HIPOTESIS
La situacin de Mxico en el panorama nacional e internacional de la educacin es consecuencia de un modelo educativo inadecuado, premoderno y anacrnico.

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PROPUESTA

El sistema como la poltica educativa tienen problemas graves. Por tal razn definimos la situacin como un fracaso monumental.

(Lorenzo Gmez Moran)


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ALCANCES VIABLES
No necesitamos cambios drsticos pero si radicales

Las propuestas de Gmez Morn fundamentalmente se basan en la filosofa de que la escuela debe ser el centro de atencin de toda la poltica educativa escolar. Punto que tambin resaltan la OCDE y Guichard.

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PROPUESTA DE GUICHARD

Dialogo Continuo

Socios de la Calidad Educativa y los estndares

NOTA: PERO LAMENTABLEMENTE TODO ESTO ES CAUSA DEL FRACASO EDUCATIVO ESCOLAR DE MEXICO.
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LA REALIDAD ES . . .
Que no necesitamos descentralizar todo, pero si aspectos muy importantes de la poltica educativa y escolar. Pero lo mas importante de todo esto es que tenemos que distinguir el diseo institucional de la educacin.

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ALTA Y BAJA POLITICA EDUCATIVA

ALTA POLITICA EDUCATIVA: o y el

Son aquellas decisiones polticas estratgicas fundamentales para funcionamiento del sistema.

BAJA POLTICA EDUCATIVA

Para aquellas que permiten el funcionamiento del sistema en forma eficaz, eficiente y cotidiana. 4/14/12

RECOMENDACIONES

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SOLUCIN AL SISTEMA ACTUAL

Debemos cambiar sustancialmente, pero no podemos hacerlo radicalmente.


COMO LOGRARLO?

La formula es con un sistema paralelo al actual, totalmente nuevo y con reglas del juego virtuosas.

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NUEVO SISTEMA PARALELO

NUEVO SISTEMA PARALELO

SISTEMA INSTITUC IONAL

Competencia Transparencia Rendicin de cuentas calidad

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DESCENTRALIZACIN Y CENTRALIZACIN

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AUTONOMIA ESCOLAR

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Rendicin de Cuentas
No podemos operar un esquema autnomo sin una rendicin de cuentas adecuada y estricta del desempeo de las escuelas.

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn DEBEN CONTENER:

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Desarrollo profesional de maestros y Personal administrativo


Debemos invertir en capacitacin y desarrollo profesional de maestros y directivos con un nuevo esquema. Dicho esquema debe responder a demandas especficas de maestros y tambin de alumnos. Haga clic para modificar el estilo de subttulo del Mediante este esquema no solo se responde a una patrn profesionalizacin por demanda especfica sino que se sirve a una clientela especial de estudiantes que deciden avanzar ms rpidamente o con mayor profundidad en sus estudios.
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EQUIDAD Y EQUILIBRIO DE OPORTUNIDADES ENSEANZA-APRENDIZAJE


EQUIDAD en educacin implica asegurar oportunidades ptimas de enseanza y aprendizaje para todos los nios y jvenes.
ESTAN RELACIONA DOS: Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn ESCASEZ DE BUENOS MAESTROS Y BUENAS ESCUELAS. 4/14/12

IMPLEMENTACIN

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