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En los mrgenes de las simultaneidades

Lic. Micaela Gonzlez Delgado Julio de 2010

La expresin a contratiempo se utiliza en msica cuando una nota se encuentra a caballo entre dos compases y no llega a ocupar totalmente el primero. Se expresa as una cierta asimetra entre una meloda y la estructura formal en la que nos comprometemos a expresarla.

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Un pretexto slo a caso para ejercer poder domesticar y la percepcin de mundo o el poder que para educar transforma y produce mundo desde la individualidad? 4/14/2012

La situacin del contexto actual nos convoca a los pedagogos a reflexionar sobre nuestras propias prcticas educativas, sobre los procesos que en nosotros recaen cuando nos- educamos y cuando creemos que vivimos la ilusin de educarnos

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Todo parece como Lipovestky argumenta, las tragedias del siglo XX, y en la actualidad, los nuevos peligros tecnolgicos y ecolgicos han propinado golpes muy serios a esta creencia en un futuro incesantemente mejor. Estas dudas engendraron la concepcin de la posmodernidad como desencanto ideolgico y prdida de la credibilidad de los sistemas progresistas. Dado que se prolongan las esperas democrticas de justicia y bienestar, en nuestra poca prosperan el desasosiego y el desengao, la decepcin y la angustia. (2006:27) 4/14/2012 6

De ese modo, no se trata de la productividad misma, sino de cuestionar qu tipo de producciones surgen, las transmutaciones que de ah nacen y las transvaloraciones que movilizan nuevas formas de crear mundo y, con ello, las formas de producir cultura y sociedad.
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Hay una infinidad de relaciones entre los objetos, las imgenes y el lugar que ocupan en el mundo de las cosas. Nosotros las desbordamos a travs del pensamiento, creamos nuevas formas de re-presentar, significar y simbolizar la comprensin, el cambio y la memoria de una cultura, de una sociedad, de una ciudad y de una espacialidad territorial mediante construcciones que permiten producir mundo.
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La imaginacin revela una singular capacidad de la conciencia que tiene intencionalidad propia y aniquilante para producir ms de lo que se ve como despliegue expansivo circunscrita al pensamiento.
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Por supuesto que Imaginarnuestro-tiempo, eslabona senderos de la presencia del ser humano en el mundo, un sujeto deseante, provocador y creador, al mismo tiempo que destructor, derrochador y malgastador de energa que va dejando huellas y marcas en la espacialidad y en las formas de apropiarse de su territorio.

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Es productor de fuerza y de destruccin, de animacin y creacin, de voluntad y poder en el transcurrir de los tiempos que va negando. Sin embargo, es importante considerar que en el contexto actual, se va conformando un pensamiento nico y un conformismo e inutilidad de las producciones trazadas hacia una imaginacin creadora de las cosas que ya no puedo imaginar.

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Cundo se produce en verdad el acontecimiento que interrumpe el curso de la accin? Cmo se articula la diferencia temporal en esa aceleracin que involucra tanto el pasado como el porvenir? Quiz, se present un rostro sbito y descarnado, a la vez pico, violento, revelador, pero, y antes? Y el tiempo anterior, en que todos sus componentes estaban igualmente a la vista? Y su posteridad, en que no pudo restaurarse, por un largo perodo, un orden espacial para dar lugar al recuerdo y a la memoria? Lo que se interpone es el olvido

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Por lo cual, es necesario pensar en las posibilidades de imaginar todos los escenarios en que los seres humanos podemos pensar-nos y trasladarnos para poder prepararnos a relacionar las similitudes de los tiempos y sucesos que estn fluyendo y retornando en las correspondencias de simultaneidades.

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Cmo podemos prepararnos, entonces, al despertar social de la imaginacin y reconocer la relacin que tiene con el ser y estar siendo en el mundo para crearlo de forma radical? Cmo poder considerar las posibilidades de producir mundo por medio de la responsabilidad, el trabajo y la creacin en educacin?

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A mis colegas, mi otredad, con mucho cario y esperando despertar algunas reflexiones
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GRACIAS!

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