Universidad del Norte

Psicologa Educacional I Escuela Marina Isabel Morel de Ferras

Belen Sotelo Rodrigo Roman

Introduccin
La pasanta se llev a cabo en el colegio Marina Isabel Morel de Ferras de la ciudad de San Lorenzo, se realizaron 3 talleres con los alumnos del 9no grado turno tarde cuyos temas consistieron en autoestima y valores, y 2 talleres con los padres de los mismos. En la siguiente presentacin veremos el diagnostico en primer lugar, seguido de los talleres y sus respectivos objetivos detallando cada uno de los pasos que se llevo a cabo tanto en los alumnos como en los padres, as como tambin el resultado de cada uno de ellos y una evaluacin final.

Talleres realizados a los alumnos

Diagnostico
En la primera visita se realiz una presentacin seguida de un ejercicio de relajacin con el fin de obtener la confianza de los alumnos y los temas a ser tratados en los posteriores talleres. A continuacin realizaremos una breve descripcin acerca de las tcnicas utilizadas para el relevamiento de datos para el diagnstico.

Objetivos
Objetivos Generales Crear un ambiente de confianza Fomentar la desinhibicin para as lograr conocernos entre nosotros Objetivos Especficos Que el grupo puedan manifestar sus inquietudes y problemas que

presentan como grupo

Identificar el o los temas a ser tratados en los posteriores talleres

Desarrollo de la actividad
Presentacin entre los alumnos y los pasantes. Dinmica de presentacin grupal

a)

entrega de porta nombre a los alumnos

b) se forma un circulo todos sentados para iniciar el caldeamiento

Secuencia 1: Una esfera brillante Inicio del caldeamiento Los alumnos se sientan formando un crculo, cierran los ojos y se relajan durante unos segundos, Pedimos que se imaginen una esfera brillante recorriendo su cuerpo, sobre todo por aquellos msculos donde sientan ms tensin. Pedimos luego que piensen en una oportunidad en la que cada uno haya pasado bien, que recuerden con quienes estaban, que fue lo que paso y como se sentan entonces. Luego de lograr imaginar y tener en mente esa sensacin, los dems deben mantener silencio para permitir que los otros sigan recordando. Secuencia 2 Entrega de hojas blancas a los alumnos, de manera que expresen sus recuerdos y sensaciones a travs de un dibujo.

Secuencia 3 Entrega de cuestionario que consta de las siguientes preguntas: Suceden estos momentos con frecuencia dentro del grupo? Qu agregaras a ese momento? Consideras que importante para el grupo? Qu cosas cambiarias? Por qu cualidad te gustara ser reconocido? Cules son los conflictos ms comunes que suelen tener dentro del grupo?

Resultados obtenidos del taller diagnostico

El taller diagnostico que acabamos de ver, se bas en una tcnica de relajacin para luego agregar un momento del grupo el cual les facilito responder preguntas de carcter grupal pero tambin individual, no sera errneo decir que facilitamos las respuestas de preguntas que normalmente no la daran mediante estas tcnicas. Las preguntas estaban disfrazadas entre preguntas no tan importantes, ella era:
Porque cualidad te gustara ser reconocido Cules son los conflictos ms comunes que suelen tener dentro del grupo Qu cosas cambiarias

En las cuales la mayora coincidi que no estaban seguros porque cualidades le gustara ser reconocido, la cual fue una de las principales razones que nos hizo pensar que debamos trabajar en este mbito (valores) La mayora tambin coincidi que los conflictos ms comunes que tienen son siempre la falta de escucha o de burla de ciertas personas para con otras, y sucede que son siempre las mismas personas, tanto de vctima como de victimario En qu cosas cambiarias, una vez mas muy pocos respondieron a algo concreto, sealando la falta de autoconocimiento y probablemente de autoestima, debido a que la pregunta 4 y 5 tratan de valores propios, con la diferencia de que una se basaba en reconocer los propios y la otra en admitir lo que le hara mejor persona, en ambas las respuestas fueron dbiles.

Primer Taller realizado con Alumnos

Como habamos dicho anteriormente, observamos los problemas en la autoestima y en los valores. Decidimos realizar primeramente un taller basado en los valores humanos, esta decisin fue tomada porque los valores resultan ser una forma vital para empezar si a lo que queremos llegar es a la autoestima y a la integracin. A continuacin detallaremos como se fueron desarrollando las actividades del primer taller realizado sobre los valores.

Taller sobre valores

Tema: Men de Cualidades Objetivos
Explorar los valores que una persona tiene Analizar los valores humanos y que aspectos positivos se pueden realizar con

ellos
Compartir valores con otros, con el fin de aumentar la confianza del grupo, as

como el entendimiento. Materiales

Papeletas pequeas en las que se puedan hacer constar papeleta 1 y 2

Poblacin
Alumnos del 9 grado turno tarde

Duracin: 1 hora

Desarrollo de la actividad
Hacer una breve introduccin sobre lo que son los valores, para comenzar luego con la dinmica Secuencia 1 Preguntar a los alumnos si alguna vez prepararon o vieron cmo se prepara una receta de cocina Qu pasos se siguen en la preparacin?
Seleccin de ingredientes Se mezcla en determinadas cantidades Se hierven los ingredientes por un determinado tiempo Se dejan reposar para que adquieran sabor Se sirven fros o calientes

Establecer un paralelismo entre una receta d cocina y el grupo de alumnos de forma siguiente: un grupo est formado de varias personas al igual que una receta est formada de varios ingredientes. Los ingredientes son cada uno de los miembros del grupo. Por lo tanto:
Todos los miembros del grupo son importantes para elaborar la receta? Todos aportan lo mismo?

Secuencia 2 Pedir a los alumnos que se dividan en grupos de 4. Cada grupo debe elaborar la receta para formar el grupo cuyos ingredientes sern LAS CUALIDADES DE CADA UNO DE SUS MIEMBROS. Secuencia 3 Cuando los alumnos tengan su men completo, pedimos que cada grupo presente de manera oral el men que crearon y que cada uno comparta la experiencia con lo dems compaeros.

Secuencia 4 Entrega de objeto simblico y evaluacin que consiste en las siguientes preguntas: Qu te pareci la dinmica? Cmo te sentiste? Qu aprendiste? Qu no te gusto?

Resultados obtenidos en el primer taller

Logramos ver que se integraron un poco ms, colaboraron bastante pero todava haba muchas dificultades a la hora de trabajar juntos en grupos que no sean sus amigos de siempre. Nos result llamativo como les dificultaba ponerse valores, al hacer el MENU DE CUALIDADES, muchos de los valores se repetan, y al compartir, la mayora estaba de acuerdo en sus palabras que queran ser reconocidos por ''ser calid''.

Segundo Taller realizado con Alumnos

Mediante la realizacin del primer taller, decidimos trabajar en este segundo taller el tema autoestima, ya que el taller de valores posibilito que podamos tener una visin de cmo se encuentran ellos mismos, cuanto se conocen realmente y si son capaces de valorar a los dems y por sobre todo de valorarse a s mismos. En este tercer taller lo que buscamos ms que nada es que ellos sepan identificar sus propios valores como personas, de ah radica la importancia de que puedan lograr una integracin ms slida, ya que debemos aceptarnos en primer lugar a nosotros mismos, para poder luego aceptar a los dems y establecer vnculos o relaciones con las personas.

Taller sobre Autoestima

Tema: Mi Escudo Personal Objetivos
Conocer y fomentar el significado de autoestima Mejorar la autoestima a travs del desarrollo de una imagen positiva de s

mismos
Aprender a identificar sus propias cualidades personales

Materiales
Hojas blancas y lpices de colores

Poblacin
Alumnos del 9 grado turno tarde

Duracin: 1 hora

Desarrollo de la actividad
Hacer una breve introduccin sobre que es la autoestima, para comenzar luego con la dinmica. Secuencia 1 Entregar a cada nio una hoja de papel y pedir que sobre ella dibujen un escudo personal, en el que puedan representar los aspectos ms positivos de su personalidad. Una vez dibujado el escudo, pedir que se divida la hoja en cuatro partes para poder escribir sobre cada una de ellas. En el primer espacio se anata todo lo que consideran lo mejor de s mismos, y en el cuarto espacio como es considerado por los dems, los dos espacios que sobran debern ser adornados con el estilo de cada uno.

Secuencia 2 Una vez que todos los miembros del grupo tengan su escudo terminado, pedimos que cada uno de ellos comparta con los dems intercambiando sus escudos con los compaeros, de manera a que estos puedan reconocer lo poco diferente que resulta ser sus valores positivos. Evaluacin Entrega de cuestionario que consta de las siguientes preguntas: Qu te pareci la dinmica? Cmo te sentiste? Qu aprendiste? Qu no te gusto?

Resultados obtenidos en el segundo taller

Los resultados que surgieron en este taller no fueron muy beneficiosos, nos dimos cuenta lo mucho que les cost reconocer aspectos positivos de ellos mismos. La autoestima, el amor propio, en la gran mayora se demostr dbil. En el momento de ubicar en el escudo los aspectos positivos, la mayora tena inconvenientes, pues casi todo el curso manifestaba como aspecto positivo el trmino calida o bueno o cosas muy generalizadas. Al intercambiar los escudos tambin surgi otro inconveniente, no queran compartir con el grupo sus propios aspectos positivos, por temor a que los dems se burlaran de las cosas que escribieron. Esto da la pauta de que como grupo en si no se integran lo suficiente, y no se conocen lo suficiente entre ellos mismo.

Tercer Taller realizado con Alumnos

Debido a los resultados obtenidos anteriormente y a lo observado, en este taller debimos hacer un refuerzo sobre la autoestima, pero la autoestima tambin esta vez, basado en la integracin, siendo que este era el objetivo final. Y siendo que esta era nuestra ltima oportunidad de taller porque la institucin nos seal que ya era tiempo lmite. Trabajamos entonces con un autoestima personal pero a la vez grupal, haciendo ver que todos somos parecidos e importantes, tan importante como uno mismo.

Taller sobre Autoestima

Tema: El espejo Objetivos
Conocer la importancia y el valor de cada persona dentro del grupo Aumentar un sentido de pertenencia a un grupo en que son valorados Aprender a observar las cualidades de s mismo y de los dems

Poblacin
Alumnos del 9 grado turno tarde

Duracin: 1 hora Fecha: 27/05/11

Desarrollo de la actividad
Secuencia 1 Iniciamos haciendo una breve reflexin sobre autoestima, reforzando algunos temas tratados en el anterior taller realizado. Luego, relatamos el cuento el verdadero valor del aillo del escritor Jorge Bucay. Secuencia 2 Pedimos a los alumnos que formen grupos de a dos y se coloquen uno frente a otro, y haciendo alusin al cuento relatado, pedimos que cada pareja explore en el otro su verdadero valor observndolo por unos segundos. Secuencia 3 Cada pareja observa en el otro los aspectos positivos y negativos y los expone en voz alta para compartir con el grupo.

Secuencia 4 Hacemos una reflexin final sobre la importancia de los valores, la autoestima y la integracin del grupo para el cierre del taller. Secuencia 5 Entrega de objeto simblico y evaluacin que consiste en las siguientes preguntas: Qu te pareci la dinmica? Cmo te sentiste? Qu aprendiste? Qu no te gusto?

Resultados obtenidos en el tercer taller

Los alumnos en este punto ya se mostraban confiados y felices de nuestra presencia, durante el relato del cuento se not el entendimiento y la identificacin de muchos, pero lo que realmente les dejo con la idea de que cada uno es un anillo con mucho valor y que todos son tan importantes como uno mismo, fue en el momento en el cual se entreg el objeto simblico y a la vez se charl sobre las ultimas reflexiones de todos los talleres. La mejora grupal ya la habamos observado anteriormente pero aqu tambin se observ la mejora de algunos individuos especficos que eran los que ms conflictos tenan, en esas personas vimos una mayor confianza, un crecimiento de su propia estima y tambin una mejor integracin, los cambios no fueron radicales pero para haber realizado cuatro talleres fue una respuesta gratificante.

Talleres realizados a los Padres

Diagnostico
La idea del taller diagnstico fue que los padres se conozcan entre si y tambin que los conozcamos nosotros. Realizamos en primer lugar una dinmica de presentacin para romper el hielo y por sobre todo para entrar en confianza y fomentar la desinhibicin de los padres y de nosotros mismos. Seguidamente presentaremos los pasos que se fueron desarrollando en el taller diagnstico de padres.

Desarrollo de la actividad
Presentacin entre los padres y los pasantes. Dinmica de presentacin grupal Taller Diagnostico
.

Dinmica de Presentacin Grupal Tema: Buscando la otra mitad Secuencia

Pedimos a los padres que se coloquen formando un circulo para iniciar la

dinmica de presentacin
Se presenta en el centro una serie de figuras de cartulina bien mezcladas Se pide a cada uno de los padres que retire una figura Luego se busca a la persona que tiene la otra mitad de la figura, que tiene

que coincidir exactamente

 Al encontrarse la pareja, debe conversar por 5 min. sobre el nombre,

algunos datos personales, gustos, experiencias, etc. de cada uno.

Al finalizar el tiempo, vuelven al grupo general para presentarse

mutuamente y exponer sus experiencias. Taller Diagnstico Tema: Escoge las cosas importantes para ser feliz Luego de la dinmica de presentacin, arrancamos con el taller diagnostico que consta de la siguiente secuencia: Secuencia 1 Se forman grupo de a dos y se les entrega a los padres una lista de cosas que necesitan para ser felices de manera a que cada grupo escoja las 2 cosas que consideren ms importantes.

La siguiente lista consiste en: Escoge las 2 cosas que consideras ms importantes para ser feliz los abrazos los alimentos La educacin vacaciones la justicia la fe la solidaridad la msica las fiestas los amigos el dinero el humor la escuela internet confianza la familia las leyes vivienda el orden un auto Secuencia 2 Cuando cada grupo haya escogido las dos cosas que considera ms importante, explica que cosas de la lista escogi y porque las escogi, de manera a que todo el grupo pueda compartir con los dems sus ideas. Secuencia 3 Se hace la culminacin del taller, con una evaluacin oral, donde los padres comparten sus experiencias y opiniones acerca de las dinmicas realizadas.

Resultados obtenidos del primer taller diagnostico

Entre los padres se haba armado un pequeo debate, que sirvi para observar cuales eran los conflictos, el debate fue sobre el tema que el dinero es realmente ms importante de lo que quieren admitir, pero otros padres alegaban que la confianza es ms importante . La pareja no se quera separar para hacer las dinmicas, no se integraban, y hubo cuestiones muy llamativas con respecto a la confianza, que la defendan madres con sentimientos de abandono. Los resultados de la dinmica escoge dos cosas fueron que la mayora sealo igualmente familia, educacin, confianza y orden.

Taller realizado con padres

Lastimosamente nuestro tiempo se vea reducido, y de los conflictos que vimos anteriormente tuvimos que elegir solo uno, la educacin y el orden, porque fue lo que ms pudo englobar los resultados obtenidos anteriormente, la familia y el orden van juntos as como la educacin y el orden tambin lo estn. La confianza tena tambin que ver con la dificultad de algunas madres las cuales el padre no les responde y se encontraban en grandes dudas sobre cmo educar a sus hijos. A la par fue por supuesto un refuerzo de todos los talleres anteriores que tuvimos con los alumnos, sus hijos.

Taller sobre cmo educar a los hijos y mantener un orden

Objetivos
Brindar estrategias adecuadas para acompaar a los hijos en la educacin Valorar los esfuerzos realizados en el acompaamiento de la evaluacin de

sus hijos Poblacin

Padres de los alumnos del 9no grado turno tarde

Duracin
1 hora

Fecha: 17/06/11

Desarrollo de la actividad
a) Iniciamos primeramente con una dinmica de caldeamiento que consisti en: Secuencias
Los padres se colocan en crculo y en medio se les presenta un pedazo de

cartulina donde est escrito la letra E muy grande.

Se le pide a cada uno de los padres que desde su lugar observen la letra y

describan exactamente lo que ven en el pedazo de papel, desde donde estn parados
Luego los padres pueden cambiarse de lugar para observar una vez ms

pero ya desde otra perspectiva

Se le pide a los padres que comenten sobre la dinmica, y sobre lo que

vieron, para as poder discutir luego sobre los distintos puntos de vista.

b) Luego de esta dinmica de caldeamiento, los padres forman grupo de 3 y realizan una dramatizacin referente a situaciones cotidianas que tiene que ver con la educacin de sus hijos. Para llevar a cabo esta dramatizacin, es necesario que se d el cambio de roles, es decir, lo padres deben de intercambiar papeles, asumiendo uno de ellos el rol de hijo. Una vez que los padres hayan formado sus grupos, se les pide que piensen en una situacin en la que se vean comprometidos en la educacin de sus hijos, y como dijimos antes, uno de ellos deber asumir el papel de hijo, para as poder ver como resuelve esta situacin, y al mismo tiempo como se sienten ellos al asumir el papel de sus hijos. c) Cuando los padres hayan pensado en una situacin, cada grupo pasa y dramatiza, para as finalmente hacer una reflexin y comentar sobre lo dramatizado, cual fue la experiencia y como se sintieron al realizar esta dinmica.

Resultados obtenidos en el taller de padres

Con la primera dinmica de caldeamiento logramos hacer ver la importancia en los diferentes puntos de vista, y como cada uno en cierto mbito puede tener razn. En este parmetro estuvieron todos de acuerdo pero, en la dinmica de educacin y orden fue ms dificultoso. Les pareci interesante pero muy fcil de decir pero difcil de hacer , es fcil mirar desde afuera como psiclogo pero a la hora de la verdad la paciencia es algo difcil de lograr. Con este resultado no muy gratificante tuvimos que cerrar los talleres, pero no obstante sirvi por lo menos a un padre y por eso vali la pena realizar el taller.

Evaluacin general de los alumnos

A travs de las distintas evaluaciones realizadas por los alumnos pudimos observar que en sus manifestaciones se comprob que realmente aprendieron sobre los diferentes temas desarrollados y que las diferentes dinmicas de los talleres les resultaron divertidas y por sobre todo educativas, por supuesto no faltaron alumnos a los que les pareci aburrido, pero de igual manera se propusieron a participar y a colaborar en los talleres. En general, a la mayora de los alumnos les llegaron las dinmicas ya que hubo demanda de parte de ellos a que volvamos a desarrollar ms temas con el grupo, y entre las opiniones de los alumnos se encontr justamente la cuestin del tiempo ya que les pareci muy corto puesto que queran seguir trabajando los temas.

Evaluacin General de los Padres

Lastimosamente el tiempo que tuvimos para realizar los talleres con padres fue muy reducido, pero a pesar de todo, logramos aportar algunas herramientas y conocimientos que sabemos les servirn para contribuir en la educacin de sus hijos. El nmero de padres que asistieron al taller tambin fueron muy reducidos, igualmente colaboraron con las consignas que se les presento en las dinmicas y mostraron inters respecto al tema desarrollado. Tanto a los padres como a nosotros nos hubiese gustado poder realizar ms talleres, ya que como dijimos antes, no se pudieron desarrollar todos los temas.

Evaluacin Personal de los Pasantes

Mediante los talleres realizados en la institucin educativa nuestra posicin de estudiantes paso a un lado para tomar una actitud de educadores, lo cual nos sentimos muy bien desempeando ese rol. Gracias a los talleres y dinmicas pudimos adquirir experiencias, no solo a lo que concierne nuestra carrera, si no tambin experiencias como disertantes ya que mediante eso pudimos romper el hielo y superar algunos obstculos como hablar en pblico y al mismo tiempo adquirimos mayor seguridad. Esto nos sirvi tambin para intensificar y reforzar nuestros conocimientos sobre temas ya conocidos que estuvimos trabajando en los talleres. Adems pudimos llevar a la prctica las teoras aprendidas en el transcurso de nuestra carrera.

A pesar de tropezar con algunas dificultades al comienzo, nos sentimos satisfechos con nuestro trabajo, ya que logramos aportar, a travs de las dinmicas, algunos conocimientos tanto a los alumnos como a sus padres, que sabemos les servirn de gran ayuda en su formacin personal y a los padres en la formacin de sus hijos para el futuro. Este taller posibilito al mismo tiempo que podamos crecer como futuros profesionales de la carrera de psicologa, que podamos tener una mirada ms amplia acerca de la realidad y la problemtica que presentan los jvenes hoy en da, as como tambin las dificultades que presentan los padres para llevar a cabo la educacin de sus hijos.

Conclusin General
Como conclusin general de la pasanta, presentaremos las debilidades y fortalezas de los alumnos, de los padres y de los pasantes que surgieron en el transcurso del trabajo, pero a la vez, daremos algunas sugerencias a los mismos y a los prximos estudiantes de la carrera de psicologa que van a llevar a cabo posteriormente la ctedra de psicologa educacional.

Debilidades

Alumnos; en los alumnos se not la dificultad de integrarse como grupo, mucha dispersin a la hora de prestar atencin a las consignas, mucho grupismo y rivalidad entre grupos. Padres; sus diferencias llevaban a conflictos, por el nmero reducido de padres nos dimos cuenta la falta de inters de parte de ellos hacia sus hijos, adems, hay que tener en cuenta el corto tiempo ya que fue un factor que imposibilito culminar satisfactoriamente con el desarrollo de los temas. Pasantes; hubo resistencia al principio para llevar a cabo los talleres, algunos desacuerdos con la institucin. El taller de padres fue un poco dificultoso ya que no logramos desarrollar las dinmicas como nos hubiese gustado.

Fortalezas

Alumnos; las dinmicas de los talleres ayudo a los alumnos a desarrollar su capacidad de resiliencia, a adquirir una mayor autoestima y a integrarse mejor como grupo. A pesar del corto tiempo que tuvimos para desarrollan los talleres, los jvenes respondieron favorablemente notndose as los resultados. Padres; en los padres se not el inters, las ganas de aprender tcnicas que tengan que ver con la educacin de sus hijos. Pasantes; abarcamos con mucha paciencia y dedicacin esta pasanta, no nos rendimos aun en los momentos ms difciles, esto nos ayud al mismo tiempo a adquirir mayor experiencia para el futuro de nuestra carrera profesional y tambin a adquirir ms seguridad en nosotros mismos.

Sugerencias

Alumnos
que sepan aprovechar de manera favorable las herramientas que se les

brindo en los talleres

que sepan respetarse como grupo y como personas

Padres
que presten mayor inters en las reuniones escolares de sus hijos que sepan repetar las opiniones de los dems que sepan comprender y escuchar a sus hijos

Pasantes
que tomen una iniciativa con la institucin demostrando que ellos reciben

un servicio
que los prximos pasantes presten inters y atencin a la ctedra de

Psicologa educacional
que sepan apreciar las herramientas tericas aprendidas en la ctedra