Curso de formacin en estadsticas con perspectiva de gnero

Mara de la Paz Lpez y Paulina Grobet Aguascalientes, Mxico 28 de octubre de 2009

ndice:
Antecedentes y alcance del curso Objetivo general y especficos Estructura curricular Actores participantes Recursos formativos por mdulo Estrategia de trabajo y comunicacin Requerimientos para replicar el curso

Antecedentes y alcances del curso

El Curso de Formacin en Estadsticas con Perspectiva de Gnero se enmarca en el Programa Regional: Desarrollo de capacidades para la incorporacin de gnero en la produccin de estadsticas a cargo de UNIFEM Mxico, Centroamrica, Cuba y Repblica Dominicana. En 2007 se impartio el Curso Intensivo en Estadsticas de Gnero en el marco del VIII Encuentro en 2007. Especialistas de UNIFEM e INEGI tomaron como base para el curso la Gua de asistencia tcnica para la produccin y el uso de indicadores de gnero; sta derivada del trabajo interinstitucional entre la CEPAL, el UNFPA, el UNIFEM y otras agencias.

Antecedentes y alcances del curso

Tambien en 2008 se realizo el Curso intensivo en estadsticas de gnero despus de efectuado el IX Encuentro. Es importante sealar que la respuesta de las Oficinas Nacionales de Estadstica (ONE) y de los Mecanismos de las mujeres para participar en el curso intensivo rebas, por mucho, la capacidad del curso. Por tal motivo, se ofreci hacer un esfuerzo adicional para cubrir la alta demanda de cursos en esta materia.

Antecedentes y alcances del curso

Hoy, el Curso de formacin en estadsticas con perspectiva de gnero es el resultado del trabajo previo realizado de manera conjunta por agencias del Sistema de Naciones Unidas (UNIFEM, CEPAL, FNUAP y OPS) Luego de ser lanzado y evaluado en Guatemala, se tiene el objetivo de impartirlo en otros pases de Latinoamrica. La coordinacin del curso tiene su sede en UNIFEM, Mxico

Antecedentes y alcances del curso

El curso representa una alternativa a los cursos convencionales, pues combina la modalidad presencial y en lnea El curso est basado en el enfoque constructivista, el aprendizaje significativo y en el colaborativo; as, el nfasis pedaggico est puesto en la participacin activa previa a la construccin de nuevos aprendizajes.

Antecedentes y alcances del curso

Se busca lograr el fortalecimiento de las capacidades de productores y productoras, as como usuarios y usuarias de la informacin para transformar la manera de interpretar los fenmenos, identificando mejor las desigualdades de gnero y la discriminacin hacia las mujeres Este curso pretende influir en la mejora de los procedimientos de la produccin de las estadsticas nacionales incorporando la visin de gnero en todas las fases de generacin de la informacin.

Objetivo general
El curso busca fortalecer las capacidades de productores (as) y usuarios (as) de la informacin estadstica, mediante conocimientos conceptuales, metodolgicos, y tcnicos, para incorporar la visin de gnero en todas las fases de generacin de la informacin, con el fin de hacer visible la situacin de las mujeres y ofrecer informacin relevante para la formulacin y seguimiento de las polticas pblicas.

Objetivos especficos
Describir los conceptos bsicos de gnero, desarrollo humano y derechos de las mujeres, integrndolos a los avances conceptuales y metodolgicos de la produccin de informacin estadstica. Identificar qu son las estadsticas y los indicadores de gnero y cmo se construyen, tomando como base los propuestos en la Gua de asistencia tcnica para la produccin y el uso de indicadores de gnero (CEPAL, UNIFEM, FNUAP) .

Objetivos especficos
Explicar la importancia de la incorporacin de la perspectiva de gnero en la produccin de estadsticas e indicadores de gnero. Analizar el diseo de estadsticas con perspectiva de gnero en materia de pobreza, diversidad cultural, educacin, salud, trabajo remunerado, trabajo no remunerado y uso del tiempo, as como violencia contra las mujeres Analizar algunos ejemplos de fuentes e instrumentos de medicin existentes para reflexionar sobre cmo incorporar la perspectiva de gnero en ellas. Identificar cules son algunos de los retos en la produccin de estadsticas de gnero y en la construccin de indicadores para el seguimiento de los compromisos internacionales y las metas del milenio.

Estructura curricular
El curso est conformado por 11 mdulos: 6 obligatorios y 5 optativos, mismos que se ofrecen de manera secuencial. Los tres primeros mdulos son conceptuales, los siguientes dos son de contexto. Hay 5 mdulos temticos y uno de aplicacin.

Estructura curricular: mdulos conceptuales

I INTRODUCCIN A LOS CONCEPTOS DE GNERO

II DERECHOS HUMANOS DE LAS MUJERES Y EL ENFOQUE DE DESARROLLO HUMANO

Describir un marco bsico deExplicar el enfoque del desarrollo conceptos que contribuya a lahumano en el marco de los produccin de estadsticas ederechos de las mujeres. indicadores de gnero. III PRODUCCIN DE ESTADSTICAS DE GNERO Explicar qu son y cmo se construyen las estadsticas y los indicadores de gnero, as como analizar distintas fuentes de datos regulares, sus caractersticas y el potencial que ofrecen para visibilizar las desigualdades de gnero y las condiciones de discriminacin contra las mujeres.

Mdulos de Contexto

IV

ESTADSTICAS SOBRE POBREZA Y GNERO Y DIVERSIDAD CULTURAL GNERO Describir los conceptos de Explicar el vnculo entre pobreza ydiversidad cultural y etnia desde la gnero, as como los conceptos eperspectiva de gnero, as como instrumentos tradicionales delos vacos de informacin en las medicin, con el fin de mostrar susfuentes de datos y sus sesgos y limitaciones, lo queimplicaciones para las polticas contribuir a identificar algunaspblicas. mediciones alternativas de pobreza.

Mdulos Temticos

Identificar los aspectos msExplicar las desigualdades y la discriminacin de gnero en el relevantes de lasmercado de trabajo e identificar desigualdades educativasdistintas herramientas desde la ptica de gnero paraconceptuales y metodolgicas para su incorporacin en lala incorporacin del gnero en la produccin y anlisis deproduccin y el anlisis de estadsticas sobre trabajo estadsticas educativas.
remunerado.

VI ESTADSTICAS SOBRE EDUCACIN Y GNERO

VII ESTADSTICAS SOBRE TRABAJO REMUNERADO Y GNERO

VIII ESTADSTICAS SOBRE SALUD Y GNERO Identificar los aspectos ms relevantes de las desigualdades en el acceso a los servicios de salud, as como distintas herramientas conceptuales y metodolgicas para la incorporacin del gnero en la produccin y anlisis de estadsticas sobre salud.

Mdulos Temticos
IX X

ESTADSTICAS SOBRE TRABAJO NO REMUNERADO, USO DEL TIEMPO Y GNERO

ESTADSTICAS SOBRE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES

Explicar los conceptos bsicos relativos al uso del tiempo y elExplicar los conceptos trabajo no remunerado asprincipales de la violencia como las distintascontra las mujeres, a la luz de herramientas conceptuales ylas convenciones metodolgicas para lainternacionales, as como el incorporacin del gnero en lapotencial de distintas fuentes produccin y anlisis dede datos para destacar los estadsticas sobre trabajo noavances regionales en la remunerado y uso del tiempo. medicin del fenmeno y su importancia en las polticas pblicas para el avance de las mujeres.

Mdulo de Aplicacin

RETOS EN LA PRODUCCIN ESTADSTICA DE GNERO Y EN LA CONSTRUCCIN DE INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO DE LOS COMPROMISOS INTERNACIONALES Y LAS METAS DEL MILENIO Identificar los desafos de la produccin de estadsticas nacionales, para dar respuesta a las demandas de estadsticas de gnero en el marco de los compromisos internacionales y las polticas de igualdad de oportunidades.

XI

Actores participantes
Tanto para el desarrollo del curso como para el fortalecimiento del aprendizaje, se cuenta con el apoyo de los siguientes actores:

Actores participantes
Coordinacin General: La Coordinacin General del curso est a cargo de UNIFEM Coordinacin Acadmica/Administrativa: Es la responsable de la logstica y la implementacin del curso. Est en constante comunicacin con la Coordinacin General; coordina las actividades de las expertas, facilitadoras, del grupo pedaggico y de la Coordinacin de Tecnologa Educativa; adems, es la encargada de la parte administrativa del curso.

Actores participantes
Grupo pedaggico: Son las responsables de desarrollar la estrategia pedaggica e instruccional del curso, para promover un aprendizaje significativo en las y los participantes. Acompaan a la Coordinacin Acadmica/Administrativa para dar seguimiento al modelo pedaggico y verificar que se cumplan los objetivos de aprendizaje. Coordinacin de Tecnologa Educativa: Es la responsable del diseo, el funcionamiento y la administracin del campus virtual del curso, adems de atender las dudas que se puedan presentar sobre el funcionamiento del campus (acceso, actividades, video-entrevistas, foros, correo electrnico, etctera.)

Actores participantes
Experta: Es la responsable del desarrollo de los contenidos del mdulo, de impartir la sesin presencial y de dar seguimiento a las actividades de aprendizaje. Para ello, la experta cuenta con el apoyo de una facilitadora, por lo que deben estar en constante comunicacin. Facilitadora: Es una orientadora o gua, cuya misin consiste en motivar y facilitar la construccin del aprendizaje. Su funcin es la de promover la reflexin, la discusin y la puesta en prctica de los nuevos conocimientos, as como el aprendizaje significativo. En este sentido, la funcin de la facilitadora es brindar soporte acadmicopedaggico que le permita obtener aprendizajes tiles y aplicables en el desempeo de sus funciones laborales.

Metodologa del curso

Modalidad semipresencial Esta modalidad combina la comunicacin presencial y en lnea. La primera permite tener un acercamiento cara a cara, con el objeto de fortalecer los conocimientos generados en el curso; adems, motiva y estimula el aprendizaje. La segunda permite, con ayuda de las tecnologas de la informacin y comunicacin, tener un acercamiento que propicie la interactividad grupal virtual, para el logro de los objetivos propuestos.

Apoyos didcticos
Manual de la y el participante: Es un apoyo esencial para que se inicien las actividades; su objetivo es brindar un panorama general del curso: objetivos, metodologa, estrategia de trabajo y comunicacin, materiales y tipo de actividades, calendario de actividades, criterios de evaluacin, adems incluye la forma de acceder al campus virtual del curso. Manual de la experta y facilitadora: Describe las actividades y responsabilidades que tendrn tanto la experta como la facilitadora a lo largo de cada mdulo, es un apoyo para el desempeo de sus actividades.

Apoyos didcticos
Sesin presencial: Cada mdulo iniciar con una sesin presencial impartida por la experta, y su objetivo es presentar el tema y abordar los conceptos ms importantes, adems de despejar las dudas que tenga. Campus virtual: Es la plataforma informtica en la que se incluyen los apoyos para el aprendizaje, adems de herramientas informticas que apoyarn el desarrollo del curso. En l podr realizar las diversas actividades de aprendizaje que estn planeadas para cada mdulo.

Recursos formativos por mdulo

Recursos formativos Bibliografa bsica

Descripcin Son textos propuestos por la experta que deber leer como requisito indispensable para el dominio del temario.

Bibliografa complementaria

Son textos propuestos por la experta para profundizar en determinados temas, sin embargo no es necesario que los lea en el trascurso del mdulo, salvo que se indique para alguna actividad. Estarn disponibles a lo largo del curso para que se puedan descargar. Proporciona la secuencia en que se debe abordar las lecturas y actividades diseadas para el mdulo. Esta gua deber ser revisada como primera actividad del mdulo.

Gua de estudio

Actividades de aprendizaje

Estn diseadas para que ejercite y consolide lo aprendido, a partir de su aplicacin tanto en su mbito personal como laboral. Las actividades se debern enviar a la facilitadora, quien las tomar en cuenta para la evaluacin del mdulo (estudios de caso, preguntas adjuntas; investigacin guiada por internet WEBQUEST, y SQA)

Recursos formativos Video-entrevistas

Descripcin Son charlas con reconocidas expertas, cuyo objetivo es presentar el tema por abordar, as como destacar su importancia. Espacio de comunicacin asncrona donde se pueden plantear preguntas derivadas del material didctico, de las actividades o de las temticas que se abordan en el mdulo. Se abrir uno por cada mdulo y se cerrar al finalizar el mismo.

Foro de dudas

Foro temtico

Espacio de comunicacin asncrona donde se pueden intercambiar comentarios, aportar experiencias, discutir temas relevantes y formular conclusiones. La responsable de coordinar los foros es la facilitadora, quien tomarn en cuenta la participacin como parte de la evaluacin del mdulo.

Correo electrnico

-Entre las y los participantes: Para comentar algn tema sobre el curso. -Entre la o el participante y la facilitadora: Podr escribirle a la facilitadora si surge algn inconveniente (sin embargo, el canal para resolver dudas es el foro designado para tal fin).

Evaluacin del curso

Diagnstica: al inicio de cada mdulo a travs de un estudio de caso o de preguntas. No tiene valor de acreditacin. Formativa: est constituida por los resultados de las diferentes actividades de aprendizaje. Autoevaluacin: las y los participantes sean quienes aprendan a regular sus propios procesos de aprendizaje. Sumativa: se realiza al finalizar un proceso de aprendizaje; ya sea al trmino de un mdulo o al finalizar el curso.

Estrategia de trabajo y comunicacin

El o la participante: Revisa su gua de estudio Asiste a las sesiones presenciales semanales. La experta expone el mdulo (material de apoyo PPT / ejercicios, etc.) Realiza las lecturas Descarga, realiza y enva las actividades de aprendizaje Participa activamente en foros de dudas y foros temticos

Sobre el curso que actualmente se imparte en Guatemala

El curso inici el 2 de octubre y termina el 11 diciembre de 2009 El grupo lo integran 39 funcionarias y funcionarios del INE, SEPREM, Universidad Rafael Landvar, DEMI y otros organismos gubernamentales y no gubernamentales.

Requerimientos para que se replique el curso

Colaboracin interinstitucional para identificar actores y responsabilidades Tcnicos (apoyos de infraestructura informtica para las y los participantes) Financieros (administracin de la plataforma informtica; estructura pedaggica -administrativa y coordinacin acadmica)

Actores participantes
Coordinaciones: -General: Ma. De la Paz Lpez -Acadmico/administrativa: Paulina Grobet -Pedaggica: Vernica Cario -Tecnologa educativa: Ricardo Guerrero Expertas(os): Mara de la Paz Lpez, Andrs Tllez, Mara Eugenia Villamizar, Patricia Fernndez Ham, Lily Jara, Paulina Grobet, Guadalupe Espinosa, Vivian Milosavljevic, y Mnica Orozco.

MUCHAS GRACIAS