Taller Padres: Sndrome de Dficit Atencional (S.D.A.

) y Rendimiento Escolar

Proyecto de Integracin Escolar (PIE)

Carmen Paz Morales lida Espinoza

Colegio Danes

 Por qu algunos nios sufren del S.D.A?. Es un problema de base neurolgica?, Cmo se manifiesta en su conducta?. Cul es el tratamiento profesional a seguir?. El nio con S.D.A., es un discapacitado?. Qu debemos hacer los padres en el apoyo a nuestros hijos (as) con este sndrome?.

Conceptos Claves:
Sndrome: Conjunto de sntomas permanentes en el tiempo presentados por muchas personas. Dficit Atencional: Dificultad para concentrarse en una actividad. Hiperactividad: Exceso de actividad sin autocontrol e intencionalidad.

Causas del S.D.A

Problema neurolgico con base gentica (Sistema Nervioso Central).
FILTRO ESTMULOS

Manifestacin Conductual
Conductas a observar Sntomas (A lo menos tres) A menudo.
- No acaba las cosas que empieza. -Parece no escuchar. -Se distrae con facilidad. -Tiene dificultades para concentrarse en el trabajo escolar. -Se aburre rpidamente en los juegos. -Acta antes de pensar. -Cambia con frecuencia de una actividad a otra. -Dificultad para organizarse en el trabajo. -Necesita supervisin constante. -Hay que llamarle la atencin con frecuencia. -Le cuesta respetar turno en situaciones grupales. -Corre de un lado a otro en exceso. -Le cuesta mucho quedarse quieto. -Le cuesta estar sentado. -Se mueve mucho durante el sueo. -Est siempre activo.

Falta de Atencin Impulsividad

Hiperactividad

Dficit Atencional sin Hiperactividad

Problemas de concentracin. Fcilmente distrctil. Dificultad seguimiento de instrucciones. No termina lo que empieza. Pierde sus cosas fcilmente. Muy ordenado / Totalmente desordenado. Suea despierto. Pasivo, no se defiende de quienes lo agreden. Olvida lo que tiene que hacer. Dificultad expresin (oral y escrita).

Dficit Atencional con Hiperactividad

Acta antes de pensar. Interrumpe la clase. No espera turno en los juegos o actividades. Pelea por cualquier cosa. Le encanta el peligro y no mide las consecuencias. Generalmente es aguafiestas, tanto con nios como adultos.

Tpicos Mitos
Lo hace para molestarme Problema neurobiolgico. Pierde sus tiles porque no le importa lo que me cuestan Escasa capacidad concentracin (Se agudiza ante la tensin). Es flojo, por eso no rinde en la escuela Dificultad en capacidad de autoorganizacin, ansiedad.

Tpicos Mitos
Me dicen que ser un delincuente cuando sea mayor Depender del estmulo, afecto y apoyo constante (No descalificar). Con golpes me va a entender Resulta mejor el afecto y el amor. Si le exijo y lo comparo con otros nios de mejor rendimiento, seguro sube las notas Baja autoestima, aumenta angustia y frustracin.

Tpicos Mitos
Es deficiente mental leve Inteligencia normal. No necesita remedios, con castigos va a responder Requiere tratamiento medicamentoso. No soy buena mam S lo es, slo debe aceptar lo diferente que es su hijo (a) y decirle que lo ama. Si este niito fuera mi hijo, lo tendra derechito Otra cosa es con guitarra.

Efectos Emocionales en los padres

Sentimientos de culpa por no saber manejar / ensear a su hijo (a). Ganas de arrancar de casa. Sentimiento de no comprensin y crtica constante por parte de otros. Conflicto al interior de la pareja / familia (Tendencia a culparse mutuamente, entre otros). Es necesario compartir responsabilidades y tareas. Rechazo hacia hijo (a) Aumenta culpa.

ASPECTOS A CONSIDERAR
El nio hiperactivo y su actuar desajustan el equilibrio de cualquier familia organizada. El S.D.A. provoca en la madre dificultades emocionales y fsicas (Se puede desencadenar fcilmente una depresin). Necesidad de apoyo a la madre, ya que es ella quien se encuentra la mayor parte del tiempo con el nio (Es importante que tenga un espacio propio, contar con un familiar de confianza). Un ambiente familiar desorganizado y estresante no genera el sndrome pero acenta sus caractersticas.

TIPOS DE FAMILIAS FUNCIONAL BUENA RELACIN

Comunicacin clara, franca, cercana y de respeto Afecto compartido entre los miembros, clara jerarqua, negociacin y estructura flexible Limitaciones claras, directa, espontnea, con humor. Poder, en respeto mutuo, aceptacin, calidez, igualdad entre los padres.

DISFUNCIONAL O PERTURBADORA

Comunicacin rgida, distanciamiento, preferencia entre los miembros, dependencia / independencia desproporcionada Afectos, en relacin de dominacin/sumisin, los nios no son consultados, padres compiten por dominar. Limitaciones rgidas, rechazo a nuevas ideas Poder, absoluto control, falta de espontaneidad, hostilidad, falta de humor.

GRAVEMENTE PERTURBADAS
Comunicacin, difusa, alto grado de fusin, roles cambiantes, invasin de la privacidad, acusaciones, necesidad de un culpable. Afecto, coalicin, ej; padre-hijo, madre-paciente, padres indiferentes. Limitacin vaga, confusa, evasiva, contradictoria, con doble vnculo. Poder, desesperacin, desesperanza, cinismo, hostilidad, sadismo, desconfianza bsica.

Las consecuencias de un SDA.

Dificultades en el rendimiento escolar Vulnerabilidad al ambiente. Deterioro gradual de las relaciones familiares. Ansiedad de los adultos y desesperanza. Desmotivacin y deterioro de autoestima Manifestacin de conductas inestables Inmadurez en niveles de autorregulacin y autonoma

Qu hacemos para ayudar al desarrollo de un nio con SDA

Aceptar que estamos frente a una situacin que requiere de respuestas. Buscar apoyo profesional. (neurlogo psiclogo- psicopedagogo) Seguir sugerencias de profesionales (proceso constante y permanente) No hay recetas pero s orientaciones para apoyar en el da a da.

ORIENTACIONES GENERALES
CON LA FAMILIA Y SU AMBIENTE Seguir tratamiento medicamentoso segn indicacin mdica y controlar evolucin (Tener en cuenta que la pastilla no es mgica, su efectividad depende del compromiso y apoyo). Supervisin constante de un adulto. No desautorice frente al nio. No culparse entre los padres (Recuerde: es un problema orgnico). Darse un tiempo al finalizar el da para analizar la jornada.

ORIENTACIONES GENERALES
CON LA FAMILIA Y SU AMBIENTE
Tiempo de calidad a solas con su hijo (a). Actividades de juego y recreacin (Descargar tensiones y energas, aprender a ser un buen ganador y perdedor). Mantener diariamente el espacio familiar, evitando distractores (Ej.: Televisin en el comedor). Instancia de intercambio y enriquecimiento, es la mejor terapia.

ORIENTACIONES GENERALES
CON LA FAMILIA Y SU AMBIENTE No comparar JAMS con pares (Cada nio tiene una singularidad e identidad propia). No utilizar castigo fsico, gritos y descalificaciones (Evitar burlas y frases tales como;eres tonto, nadie te soporta, no entiendo porqu me toco un hijo as), ms bien firmeza y ternura. Las sanciones deben ser aplicadas en el momento y por tiempos breves. Nio debe conocer claramente reglas y castigos correspondientes. No tranzar castigos o acuerdos previamente determinados.

ORIENTACIONES GENERALES
CON LA FAMILIA Y SU AMBIENTE

Equilibrio entre rigurosidad y flexibilidad. Prctica de un deporte (Desarrollo de habilidades bsicas). Promover actividades ldicas, que juegue bastante, ojal vincularlo con amigos en el barrio y fortalecer su amistad con ellos. Mantener clima armnico y tranquilo en el hogar. Recalcar verbalmente aspectos positivos. No considerarlo como un hijo enfermo.

ORIENTACIONES GENERALES
CON LA FAMILIA Y SU AMBIENTE

No permitir opiniones de terceros (familiares, amistades) sobre el manejo conductual y normas en el hogar. Organizarles la vida y no alterarles el programa. y Piense y evale antes de actuar, que prime la razn y no los sentimientos. Usted es el adulto y el experto en cuanto a su hijo. Mantener un espacio dentro del dormitorio con apoyo visual de sus actividades (Horario, calendario de pruebas, tareas, trabajos). Dieta adecuada; Evitar productos con saborizantes y colorantes. Preferir alimentos naturales (Mdico Feingol).

ORIENTACIONES GENERALES
Familia Rendimiento Escolar
Programa de estudio constante (Rutina diaria, en un horario adecuado). Ayudar a planificar horas de estudio, formas de trabajo (Segmentacin de actividades). Iniciar estudio con actividades ms complejas. Dejar para el final las ms sencillas o fciles. Crear atmsfera que permita la concentracin (Pieza ordenada, luminosa, silenciosa, con todos los materiales necesarios). Disfrute usted tambin del aprendizaje de su hijo. Motive la idea de Aprender jugando. Evitar sobre exigencias en el estudio (Respetar ritmo individual evitando comparaciones con sus pares).

ORIENTACIONES GENERALES
Familia Rendimiento Escolar Darles un descanso prudente cuando lleguen del colegio. Perodos de estudios breves, uso de recreos. Utilizar la estrategia de interrupcin de una actividad motivadora y retomarla despus de un recreo. Redes de apoyo (Colegio, otros profesionales). Mantener comunicacin constante con el colegio, sin esperar a ser llamados. Padres, participen en reuniones y actividades extraprogramticas del colegio. En lo posible ubicarlo en un curso con pocos nios por curso (20 a 25 )

Sala de clases
Estructuracin del ambiente Disciplina Habilidades cognitivas y sociales. Metas definidas para el alumno Estrategias de Enseanza Instrucciones simples, claras y concisas. Verificar registro y comprensin de instrucciones. Monitoreo frecuente. Actividades motivadoras / diversas.

Sala de clases
Trabajo en grupo con rol especfico. Segmentacin de tareas y actividades. Canalizar hiperactividad. Refuerzo frecuente (Ejemplo: sistema de puntos, premios, entre otros). Prdida de beneficios como castigo (costo-respuesta).

Sala de clases
Castigar la falta, no la persona. Tolerancia con movimientos. Supervisar pasos para conseguir una meta, planificando acciones. Participacin en actividades extraescolares.