REFORMA EDUCACTIVA JORGE CARO VALERA

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REFORMA EDUCATIVA
(Acerca de la calidad de nuestra EDUCACION)

FE VS CIENCIA: LAS AUTORIDADES, DOCENTES Y RESULTADOS DE LAS Us SON BUENAS? QUE NIVEL EDUCATIVO ESTA MAS MODERNIZADO?

Prof. JORGE CARO VALERA Agosto 2011

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Las universidades peruanas forman excelentes profesionales para el siglo XIX

Virgilio Roel Pineda

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CALIDAD = ESTNDARES Qu estndares?

Es necesario que la formacin de maestros en universidades e institutos se adece a estndares nacionales e internacionales de calidad. Los pobres resultados internacionales de nuestros alumn@s y los resultados nacionales de exmenes de nuestros maestros han puesto en la agenda la crisis magisterial
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CALIDAD = PERTINENCIA
La formacin docente requiere de los que lo lideran un moderno bagaje de conocimientos y pertinencia de conceptos muy rigurosa, adems de una inteligencia prctica exitosa porque sus objetivos apuntan al progreso y desarrollo nacional.

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CALIDAD = COMPETITIVIDAD
En esta poca de crisis paradigmtica ninguna universidad peruana est cerca de las doscientas mejores del mundo, si queremos mejorar el prestigio de la formacin docente y el magisterio peruano debemos construir una cultura organizacional moderna que no frustre a los maestros por su inconsciente incompetencia cuando desempee su funcin.

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CALIDAD = DESARROLLO NACIONAL

La propuesta para mejorar la calidad de nuestra formacin docente es la que el mercado nacional e internacional (as en ese orden) nos plantea, para ello debemos basarnos en nuestra ventaja comparativa de ser un pas ecodiverso y pluricultural, esto nos permitir lograr impactos nacionales e internacionales que nos inserten competitivamente en el mundo global.

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II LA UNIVERSIDAD PERUANA EN CRISIS.

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El debate sobre la mala calidad educativa est abierto; de 390 ISP en el 2004, egresaron 150 mil, o sea tienen ttulo pero son contratados o desocupados Necesitamos insertar un promedio de 10 mil maestros por ao (*2), entonces existe una sobre oferta laboral. Es necesario que su formacin en institutos o universidades cuente con adecuados estndares de calidad, comenzando de la estructura y cultura organizacional del ISP o universidad y su Proyecto Estratgico Institucional (PEI), el decano y rector lder, su estilo de liderazgo y sus xitos objetivos. quin los controla y bajo que estndares? Globalizacin hizo que el contexto cambie, cayeron casi todos los paradigmas cientfico tecnolgicos, el conocimiento se ha duplicado ms que todos los aos del hombre en la tierra, hay nuevas necesidades y comportamientos sociales y econmicos de pueblos, pases, empresas y personas.

los lderes habrn realizado los ajustes necesarios para adecuarse y superar los nuevos retos?
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UNIVERSIDADES PERUANAS NO COMPETITIVAS?

Siempre se manej la informacin de la psima calidad de formacin docente en nuestro pas. Resultados de rendimiento acadmico de alumn@s (PISA); Hasta la fecha de los procesos de nombramiento de maestros son ms meritocrticos, resultados desde el ao 1995 lo corroboran, ejemplo clave: El que se realiz el 24 de Octubre de 1999, cuando 103 000 maestros postulantes rindieron una muy rigurosa prueba a de seleccin elaborada por el Dr. Lus Piscoya Hermoza de la UNMSM, los resultados fueron: aprobados 27,337 que represent el 26,33%. Estas cifras dicen la no correspondencia entre cantidad y calidad
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INDICADORES Y CONCLUSIONES
Podra ser que ninguna institucin formativa hizo una autoevaluacin (estudio-diagnstico serio) y realizar un proceso de reingeniera. Es posible que liderazgos verticales, aburguesados e improvisados burocraticen en extremo la toma de decisiones. Instituciones son por tanto conservadoras, desfasadas, mecnicas, inerciales o nulas. Cultura de la tradicin y el acomodo es lo que sustenta el no proyecto (castas, lites, amiguismo o compadrera) o proyecto del lucro permanente.
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En esta era de cambios y en este cambio de era, sobreviven ya no los ms fuertes ,sino, los que aprenden a cambiar
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EL DESFASE ENTRE GLOBALIZACIN Y UNIVERSIDAD

La formacin docente requiere de los que lo lideran un moderno bagaje de conocimientos y pertinencia de conceptos muy rigurosa, adems de una inteligencia prctica exitosa porque sus objetivos apuntan al progreso y desarrollo nacional.
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ALUMNOS Y DOCENTES QUIEREN MEJORAR

Origen de estudio: tesis de Maestra de la UNE , se relacion el liderazgo y la calidad de la formacin docente en las alumn@s por egresar de ciencias sociales periodo 2000-2001 de las facultades de educacin de UNMSM y UNE.

NO SABEN COMO, LOS LIDERES SI LOS HUBIERA TENEN LA PALABRA. LIDERAZGO SIN RESULTADOS NO LES DICE NADA. NO ACEPTAN LA CRISIS O LAS RAZONES DE LA CRISIS (MIRAR A OTROS LADO CUANDO ESTA DENTRO DE LA INSTITUCION) NO SABEN PLANIFICAR

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MAESTROS CON VOCACIN

slo el 7% tienen vocacin

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UNIVERSIDADES SIN RANKING

Ninguna universidad peruana est cerca de las doscientas mejores del mundo, si queremos mejorar el prestigio de la formacin docente y el magisterio peruano debemos construir una cultura organizacional moderna que no frustre a los maestros por su inconsciente incompetencia cuando desempeen su funcin; pero principalmente que ayuden al desarrollo nacional.
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INVESTIGACIN+ACCIN=INNOVACIN
Debemos fomentar innovaciones educativas y cambios pedaggicos estratgicos para mejorar el proceso de formacin docente y el liderazgo con relevancia (gerencia por resultados). La Era del Conocimiento nos presiona. Desde el fuego, la agricultura, la escritura y hoy la informtica, la ciencia y tecnologa avanzan con rapidez impresionante modificando constantemente los perfiles profesionales de todos los estudiantes, tecncratas-gerentes y polticos, por tanto la rescilencia es una constante y factor al mismo tiempo de todo acto de innovacin.
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CONCLUSIONES DE UN DIAGNSTICO O PROBLEMTICA

Es alentador realizar un trabajo de campo. Partir de Dilogo nacional por la educacin Puertas Abiertas. El mundo ha cambiado, debemos cambiar Liderazgo en crisis, aceptar para cambiar mucho otodo 18
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EMERGENCIA DE LA EDUCACIN SUPERIOR

(EMERGENCIA EBR 2003)

Comunicacin+ Matemtica* Educacin en valores+ Ciencia tecnologa y ambiente

*Informe Global de Competitividad elaborado por el Word Economic Frum (WEF). Con datos del 2006, calidad educativa y especficamente en calidad de la formacin en matemtica y ciencias de educacin primaria . En este campo el Per tiene serias deficiencias y ocupamos el penltimo puesto (130); ndice de desarrollo educativo en el Per (IDEP), Sigfredo Chiroque, (*6)

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MASIFICACIN SUPERIOR
(proliferacin y masificacin=deterioro de calidad)

Consecuentemente lo registrado podra ser un indicio, digno de adecuada profundizacin, de que la Universidad peruana podra estar afectada, gradualmente, por un sndrome muy semejante al que afecta a nuestra educacin bsica cuyo crecimiento cuantitativo est acompaado de una tendencia inversa a sus niveles de calidad
(Luis Adolfo Piscoya Hermoza, Perfil de la formacin docente en el Per) Prof. JORGE CARO VALERA Agosto 2010 20/31

QATARI PERU- Rendimiento de maestros peruanos en exmenes de nombramiento fecha

23 Ene 1997 17 Ene 1999 Feb. 2002 09 Mar 2008 (*)

postulantes
91 538 102 589 95 2019 183 118

Nota + de11
3 588 3 500 2 999 8 593 (1523+)

porcentaje
3.92% 3.41% 3.15% 4. 69%

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ESTUDIANTES PERUANOS

NO SABEN PENSAR
Son personas acostumbradas a memorizar, buscar el truco, ms que razonar, buscan el problema tipo conocido, que se parezca al problema nuevo, si no recuerdan la respuesta, no intentan deducirla. No razonan lgicamente, no piensan. Ni bien se les hace una pregunta se ponen a operar, a buscar el algoritmo que d con la respuesta, como si el lapicero pensara. en lugar de que la universidad depure la educacin escolar con la que llegan los estudiantes, se limita a perpetuar sus vicios. Eso, para el siglo XXI que privilegia la capacidad de procesar informacin para crear nuevos conocimientos, deja a muchos de nuestros profesionales con desventajas descalificadoras. (Len Trahtemberg, CADE 44,2009)
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III QU HACER?
Rompamos el crculo vicioso del atraso..Per pas de contactos. Plantear reforma en el sistema universitario peruano (cambio de paradigmas terico metodolgicos para la investigacin y discriminar positivamente la globalizacin) Aceptar crisis de formacin de profesionales no pertinentes al DN Reorganizacin implica un plan piloto de capacitacin de alto nivel de competencias gerenciales y profesionales. Integrarse dentro de los objetivos y metas del Acuerdo Nacional y el PEN. Participar el en DCN de la educacin superior Descentralizar el Per y la educacin-invertir en Ciencia y tecnologa bsica para el desarrollo. Formacin, investigacin e innovacin tiene que hacerse con lgica nacional de: Estado ecodiverso, multinacional y pluricultural.

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IMITAR AL MEJOR ED.SUP. A EBR

La EBR ha comenzado un proceso de reformas primero a travs de la Unesco y BM (Plancad, Plan Piloto y Bachillerato 95-2000); Dilogo nacional por la educacin Puertas Abiertas 2001; El Acuerdo Nacional, polticas 12 y 16, CNE, Ley general de Educacin y Cultura 28044, La Emergencia Educativa 2003. WP-DCN, PEN, capacitacin por ugeles, regionalizacin Descentralizacin Educativa, duplicacin de sueldos al magisterio, entrega de libros a maestros y alumn@s, SINEACE-DINFOCADCAFPE(2001-2006); LCPM, Evaluacin censal, Municipalizacin Educativa, Pronafcap I y II, examen para acceder a la CPM (2006-2011). Extrapolemos lo hecho en la EBR en la educacin superior (Institutos y universidades). El Currculo es una construccin social cultural sostenible y sustentable, significa en esencia quines somos y para que formamos hoy :propsitos, conocimientos, organizacin, metodologa, materiales, evaluacin y clima del aula. Es un modelo de desarrollo nacional, transformador por esencia. MED, ANR y CONEAU deben ejercer control supervisando y monitoreando procesos eficientes y resultados exitosos de institutos y universidades.

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REFORMAR ESTRUCTURAS INSTITUCIONALES

En 1977, D.L. N 21925 Francisco Morales Bermdez, Dispuso la renovacin de todas las autoridades del sistema universitario. 1996 D.L. N 882. Ley de Promocin de la Inversin en educacin Alberto Fujimori Autoriza que las universidades y los Institutos Superiores Pedaggicos se organizarn como empresas.*

2003 Ley General de Educacin N 28044 Alejandro Toledo Introduce un sistema de acreditacin para la educacin bsica y la educacin superior-que luego forma el SINEACE, hoy en proceso de reglamentacin, aqu se encuentran DINFOCAD Y CAFPE. Pre-acreditacin y otra de Acreditacin. En la primera juega un rol preponderante la autoevaluacin y en la segunda la evaluacin externa. Finalmente propone un conjunto de Estndares de Calidad para la acreditacin de la formacin de profesionales de la educacin agrupados en ocho categoras (*4),
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AUTONOMA UNIVERSITARIA
Sin planificacin con lgica nacional, todas las reformas fracasaron porque no se hizo un buen reglamento ni un buen sistema de control ni pblico ni privado que exigiera calidad (competitividad), las mismas universidades se caotizaron con la mal llamada autonoma universitaria, convirtieron sus claustros en el refugio de la mediocridad, construyeron un clan de amigos, partidarios y familiares que jugaron a la educacin, rentabilidad, el exquisito postre de la estabilidad laboral y finalmente el poder de sentirse un pequeo gran burgus. Entonces debemos promover un sistema con tres elementos cooperantes: Estado- nacin pluricultural promotor, Empresa privada competitiva y sociedad civil participativa, podramos empezar haciendo una perestroika y glasnost universitarioeducativo, muy parecido a lo que se est haciendo con la EBR El CADE 2009 propone mejorar la educacin a travs del desarrollo de tcnicas, la generacin de programas de responsabilidad social, la inversin en programas de tecnologa Prof. JORGE CARO VALERA Agosto 2010

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PROBLEMTICA UNIVERSITARIA SIGLO XXI

Cualquier cantidad de centros y alumn@s. Desfase total, templo de la proteccin y mediocridad. Autonoma mal entendida. Desgano burgus y cachueleo. La vocacin de maestro-factor que nos hace falta. Universidad de San Marcos, sin calidad ni autoridad. Universidades privadas, a lucrar a lucrar que el mundo se va acabar-carsimas. Quiero ser grande-quiero ser alguien -construir y construir plsdlsa. Implementan mal. (el origen). Estado y Empresa: por qu, cmo y para qu apoyar?
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Cientficos y tcnicos peruanos del mundo venos.

REFORMA UNIVERSITARIA

Objetivos: la persona humana y el pas.

El mercado del conocimiento internacional condiciona y el nacional determina. Fortalezas estarn en nuestra ventaja comparativa por ser un pas ecodiverso, multinacional y pluricultural, esto nos permitir lograr impactos nacionales e internacionales que nos inserten competitivamente en el mundo global. Relacin directa entre empresa, educacin y competitividad. Empresariado peruano debe tener un mayor compromiso en la mejora de la educacin, la consolidacin de la institucionalidad y el impulso de la tecnologa, Lderes de Estado promotor y las compaas privadas ver reto del Per 2021 promoviendo emprendorismo con metas de lgica nacional:

Los empresarios deben alcanzar altas tasas de crecimiento. Lograr altos estndares de competitividad para garantizar ese crecimiento. La importancia de impulsar la innovacin y el desarrollo tecnolgico con educacin de calidad. La imperiosa necesidad de sostener en el tiempo la reforma del Estado Prof. JORGE CARO VALERA Agosto 2010

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REFORMA YA!
1. Identidad universitaria. Construir desde la ciencia, la diversificacin curricular y la democracia al nuevo ciudadano peruano. 2. Identidad e integracin nacionalarticular EBR y Universidad. 3. Lderes tecncratas y polticos que tengan una clara visin de futuro, que refleje en prospectiva lo que el Per necesita en la integracin global. 4. Entendimiento claro y positivo de lo que se considera autonoma universitaria, sin quedarse con las mismas personas, pensamientos, conocimientos, mtodos, etc. 5. Lderes acadmicos que sepan cul es su rol dentro de una universidad moderna, que es la de investigar, establecer un sistema de movilidad social del talento peruano para poner en practica el emprendorismo y la meritocracia, de este modo participar en el desarrollo nacional. 6. Decisin para reestructurarse en el mejor de los sentidos cual es de ser ms competitivos. 7. Transparencia en el manejo de sus polticas institucionales, acadmicas, administrativas, de personal, etc.

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REFORMA YA!
Hagamos referndums en todos los claustros universitarios para debatir los temas de fondo y reformar la universidad con costos sociales mnimos, La burbuja del conformismo es un virus que se est tragando a la universidad peruana en un proceso de deterioro que nadie logra poner fin, ni el Estado, ni el Acuerdo Nacional, ni la ANR ni el CONEAU, nadie, sino relevemos a todos los que vegetan y viven de manera parasitaria en nuestras universidades sin rumbo. Los estudiantes, se han corrompido y aburguesado, superviven y luchan por conservar un sistema de incompetencia" magalistico, perreistico, fotocopistico, celularistico" que les hace dao, lo trivial los ha vuelto torpes para darse cuenta que no vamos a ningn lado....nadie les informa lo real, ni les forma rigurosamente para las competencias de hoy, tampoco los entusiasman para hacer de sus vidas trascendentes y participen de un cambio de la universidad y pas, por eso no exigen los cambios, ejemplo: conservar el sitio de UNMSM.

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REFERENCIAS
(*1). Jos Blat Jimeno y Ricardo Marn Ivaez. La formacin del profesorado, Estudio comparativo internacional, Editorial Teide, Barcelona, Espaa. (*2). Cifras del INEI, Hugo Daz Len 1997 (*3).Robert Dits, Liderazgo Creativo; Ediciones Urbano Barcelona 1995. (*4). Direccin Nacional de Formacin y Capacitacin Docente (DINFOCAD), Fuente: Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Oficina de Estadstica Informtica (2004); Compendio Estadstico 2003, Lima p. 126. (*5). Luis Adolfo Piscoya Hermoza, Lima-2004. Perfil de la formacin docente en el Per. Informe elaborado para IESALC-UNESCO. (*6). INFORME N 67. Lima, noviembre 2007 ndice de desarrollo educativo en el Per (IDEP), Sigfredo Chiroque Chunga* (*7). QATARI PERU- Rendimiento de maestros peruanos en exmenes de nombramiento, 2008 (*8). Dir. Nac. EBR: Objetivos de desarrollo del milenio Mayo 2006-2015 (*9). Manuel Burga, Entrevista al diario La Repblica. 21 de Junio del 2010 (*10). Por qu la educacin en el Per es un fracaso?, Marco Antonio Mesajil, Editora Los Olivos SAC-2009 (*11). No saben pensar! , LEON TRAHETEMBERG, CADE 44, 2009

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Cmo reformar y mejorar la calidad educativa?

EDUCACION BASICA REGULAR
Desde el 2002-2006, 2006-2011 SE ENCUENTRA ARTICULADA-EN UN PROCESO DE REFORMA CON CLARA LOGICA NACIONAL DE DESARROLLO Y COMPPETITIVIDAD. EL ACUERDO ANCIONAL, polticas 12 y 16, luego el CNE ,el PEN y el DCN han logrado construir mecanismos de funcionamiento, ms eficientes procesos y eficaces resultados.

EDUCACION SUPERIOR
SIEMPRE ESTUVO DESARTICULADA, CAOTICA,SIN RUMBO Y SOLO DESARROLLA CARRERAS NO NECESARIAMENTE PERTINENTES NI DE CALIDAD. Crecimiento de infraestructura y cobertura, ha masificado y deteriorado la calidad. El resultado de todo esto es el negocio, las polticas personales, de grupos e institucionales ms no tienen lgica nacional de desarrollo.

PARA QUE ESTUDIAMOS?

Educacin Inicial y primaria : CONOCER EL MUNDO Educacin Secundaria e intermedia: MANIPULAR EL MUNDO Educacin Superior: TRANSFORMAR EL MUNDO

Reforma del Sistema Educativo

Educacin Bsica Regular 1 a 9/0-14 aos: Inicial, Primaria y Secundaria. Educacin Intermedia 10 a 11/15-16 aos: Emblemticos, Bachillerato, y Mayor.
Educacin Superior 17-20 / 17-21+ : Sencico, Tecsup, Senati, Cesca, Ipna (ing), Ipae, Bausate; Universidades.

Reforma del Sistema Educativo

I.E. De Procesos Industriales Bsicos. I.E. De Ciencia y Tecnologa/innovacin. I.E. De Tecnologa Aplicada/sotwares. I.E. De Computacin e Informtica. I.E. De Administracin emprendedora/Liderazgo. I.E. De Procesos de Negocios. I.E. De Humanidades y Ecositemas. I.E. De Deportologa. I.E. De Educacin Artstica. I.E. De Procesos Agropecuarios orgnicos. I.E. De Artesana Nacional. I.E. De Gastronoma Nacional. I.E. De Servicios Especiales.

Reforma del Sistema Educativo

LAS UNIVERSIDADES DEBERAN REESTRUCTURARSE DE ACUERDO A LOS ESTANDARES DEL CONOCIMIENTO Y COMPETITIVIDAD LATINOAMERICANA Y MUNDIAL.
DEBERAN HACER TRANSPARENTE SUS PLANES ESTRATEGICOS EN RELACION AL ACUERDO NACIONAL Y LAS POLITICAS DE DESARROLLO NACIONAL, POR TANTO DEBERAN PRESENTAR A LA COMUNIDAD DE POLITICOS, CIENTIFICOS Y TECNOCRATAS DEL PAIS SUS LOGROS INDIVIDUALES E INSTITUCIONALES DE CALIDAD, O SEA.. LOS IMPACTOS SOCIALES Y NACIONALES DE SUS PRODUCTOS GENERADOS POR SUS EGRESADOS .

INVERSIN EN LA EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA

Porque slo la produccin de conocimiento nos garantizar la prosperidad a mediano y largo plazo, para tener una poblacin capaz de producir bienes industriales sofisticados, servicios o fabricar productos de la economa del conocimiento.

LA EDUCACION ARTICULADA A LA ECONOMIA

Los estados deben auspiciar las carreras universitarias de ciencias e ingeniera para formar profesionales de calidad con amplias posibilidades de acceder al mercado laboral.

ACREDITACIN EDUCACIN UNIVERSITARIA

La universidad debe rendir cuentas de su labor a la sociedad y someterse a un proceso de evaluacin permanente, involucrndose as en la cultura de la evaluacin.

AUTOFINANCIAMIENTO DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA

El financiamiento debe ser establecido mediante sistemas creativos como el de Australia donde los estudiantes devuelven al estado el costo de su educacin, al ejercer su respectiva profesin. China comunista los estudiantes pagan

EL INGLES COMO SEGUNDO IDIOMA

La necesidad de hacer negocios de exportacin en un mundo globalizado demanda a la educacin la enseanza de este idioma desde los primeros grados como es el caso de SINGAPUR , CHINA y CHILE