TEST ABC

FICHA
TÉCNICA
 Autor : Lourenco Filho
 Procedencia : Brasil
 Año : 1925 – 1928
 Forma de Aplicación : Individual
 Edad de Aplicación : Jardín –Primer Grado
Educación Básica Regular
Primeras semanas año
escolar.
FICHA TÉCNICA

• Objetivo :Diagnosticar la madurez de los

niños antes de iniciar el aprendizaje
de la lectura y escritura.
• Tiempo : 10 a 15 minutos aprox
• Test que evalúa: - Test I :Reproducción de Figuras/
Coordinación Visomotora
- Test II : Evocación de Figuras/
Memoria Inmediata
FICHA TÉCNICA
Sub Test III : Reproducción de Movimientos/
Memoria Motora
Sub Test IV : Evocación de Palabras /
Memoria Auditiva
Sub Test V : Evocación de un Relato /
Memoria Lógica
Sub Test VI : Reproducción de Palabras/
Pronunciación
Sub Test VII : Corte de un Diseño /
Coordinación Motora
Sub Test VIII : Punteado /
Atención y Fatigabilidad
CUANDO SE DEBE APLICAR LOS TEST
El propósito es diagnosticar la madurez de los niños antes
de iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura.
La experiencia demuestra su utilidad en el último año de
Jardín a fin de detectar las dificultades de los niños y
prestarles la ayuda que necesitan.
Es necesario tener en cuenta que los alumnos necesitan
algunos días para adaptarse al nuevo ambiente.
El primer contacto al medio escolar produce una fuerte
impresión , es preferible aplicar los test 2da o 3ra semanas
inicio de clases.

En algunos Jardines de niños se aplican los Test ABC, se

recomienda tomar al comienzo del primer año escolar,
especialmente a aquellos que en Educación Inicial no
mostraron suficiente madurez.
FORMA DE APLICACIÓN
• Al administrar la prueba en forma individual a los alumnos
no sólo tendremos la oportunidad de distinguir las
capacidades, sino otros aspectos importantes del
comportamiento del examinado.

• Se debe registrar anotaciones del desarrollo de la prueba, se

deben considerar también datos como: deficiencias de la
visión y de la audición, tartamudez, deficiencia de
vocabulario dificultad de adaptación , inestabilidad , etc.

• Los datos que encontremos van a permitir clasificar a los

grupos o nos señalará una atención específica en la
enseñanza a seguir.
LOCAL

La sala o ambiente donde se administre los test debe ser

silenciosa, iluminada , desprovista de ornamentación y de
multiplicidad de muebles u objetos.

Debe existir un gabinete o un ambiente apropiado

departamento psicopedagógico , aunque puede usarse
también el aula de clases, si es tranquila y no hay
interrupciones.

No conviene la presencia de la familia o extraños , en caso

que haya otra persona, ésta debe mantenerse en silencio y
evitar el cambio de miradas que puedan indicar las
impresiones que va teniendo acerca del examen.
CONDICIONES DEL EXAMINADO
El niño debe sentirse con voluntad y estar
interesado por el trabajo.

Para iniciar la evaluación saludará al niño, le

preguntará su nombre , establecerá una
conversación lo más natural posible.

No le hablará de prueba , test o examen al

evaluado en caso de timidez, llanto o actitud
negativa , debe ser postergado . Si el niño es
zurdo se debe dejar de trabajar con la mano
izquierda.
CONDICIONES DEL EXAMINADOR

El examinador debe
Debe mostrarse En el caso que el niño
conocer bien las
amable, acogedor, no haya entendido,
instrucciones y se
evitando el exceso de debe repetir la
disponga al trabajo
halagos. indicación.
con buena voluntad.

Debe evitar cualquier gesto de

Cualquiera que sea la reacción
del niño, lo alentará diciendo
”MUY BIEN”.
No debe hablar ni muy alto ni
muy bajito, sino en tono siempre
igual y en forma clara y
pausada.
impaciencia o gestos que exprese
la mala impresión que uno puede
ir teniendo del niño sometido al
examen.
El niño debe sentirse cómodo ,
tranquilo y confié en el
examinador.
MATERIAL DEL EXAMEN

El material debe esta El niño debe estar El examinado se

preparado , las cómodamente colocará a la
pruebas deben darse sentado ante una derecha, sentado de
en orden sin mesa de tamaño preferencia.
interrupción. adecuado a su
estatura.
NOTACIÓN O REGISTRO DE
RESPUESTAS

Para la anotación de Detrás de la hoja de Los dibujos de los test

cada prueba se información general 1 y 3 los realiza en
utilizan las hojas de se anotan las una hoja en blanco .
respuestas o protocolo respuestas de los test Para los test 7 y 8 hay
de respuesta. 2, 4, 5, y 6. una hoja especial.

Se recomienda una vez

aplicada la prueba, engrapar No olvidar consignar todos los
todas las hojas, para no datos necesarios que la
confundir los resultados de prueba solicita.
los niños.
INSTRUCCIONES

En el manual encontramos las instrucciones precisas

para la aplicación y calificación del test.

Lo encontramos desde la página 8 hasta la 19.

ESTIMACIÓN DE LA MADUREZ Y
PRONÓSTICO DE APRENDIZAJE
PUNTAJE 0 – 6 : MADUREZ INFERIOR
• Los alumnos que tienen MADUREZ INFERIOR
aprenderán a leer con dificultad y necesitarán
asistencia especial.

PUNTAJE 7 – 12 : MADUREZ NORMAL

• Los alumnos con MADUREZ NORMAL aprenderán
a leer durante un año de estudio.

PUNTAJE 13- 19 : MADUREZ SUPERIOR

• Los alumnos con MADUREZ SUPERIOR pueden
aprender a leer en un semestre.
ALGUNAS RECOMENDACIONES EN
RELACIÓN CON LOS RESULTADOS

Prestar atención al La inmadurez puede . Deficiencias en su

grupo con madurez deberse de una o más salud general
inferior y tratar de condiciones entre .Problemas visual o
diagnosticar la causa. ellas auditiva

.Tensión emocional en
.Nivel mental inferior el hogar o la escuela
a 6 años
Es necesario
.Dificultades de averiguar las causas
adaptación social para suprimirlas.