2019-2

del

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 II. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Esta asignatura tiene como propósito, introducir al alumno al conocimiento de las principales patologías que afectan al paciente en estado crítico,
a través de las bases fundamentales del paciente, para implementarlo como base del proceso enfermero.

La unidad de aprendizaje provee los conocimientos para la distinción de los cambios patológicos y manifestaciones clínicas en los pacientes de
cada una de las enfermedades que los afectan para así identificar el tratamiento específico.

La asignatura se ubica dentro de la etapa terminal, es de carácter optativo, y no requiere de requisitos para cursarla.

III. COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Distinguir los cambios patológicos así como manifestaciones clínicas de cada una de las principales enfermedades que afectan al paciente en estado
crítico, a través del análisis y comprensión de la historia natural de la enfermedad, para establecer el tratamiento específico, con una actitud crítica,
responsable y objetiva.

IV. EVIDENCIA(S) DE DESEMPEÑO

Elabora y entrega un portafolio de evidencias con la integración de casos clínicos resueltos.

La integración es en versión electrónica y debe considerar una portada, introducción, descripción de las patologías, los signos y los síntomas.
Letra Arial 12 en Vancouver.
 V. DESARROLLO POR UNIDADES

UNIDAD I. Patología del sistema cardiovasculares

Competencia:

Describir la historia natural de la enfermedad de las patologías más frecuentes del sistema cardiovascular en el tercer nivel de atención, por medio
de la interpretación de los principales auxiliares de gabinete, para diseñar un diagnóstico, manteniendo una actitud respetuosa, crítica y profesional.

Contenido: Duración: 6 horas

1.1 Cardiopatía Isquémica.

1.1. 1 Angina estable
1.1. 2 Angina inestable
1.1. 3 Infarto agudo al
miocardio
1.1. 4 Muerte súbita
2. Insuficiencia Cardiaca.
1. Congestiva
2. No congestiva
3. Taponamiento cardiaco
4. Edema Agudo Pulmonar.
5. Crisis Hipertensiva.
1. Urgencia
hipertensiva
2. Emergencia
hipertensiva
3. Enfermedad
hipertensiva del
embaraz
1.6. Postoperatorio cardiaco.
 UNIDAD II. Patología del sistema respiratorio

Competencia:

Identificar diagnósticos clínicos en el paciente con alteraciones del sistema respiratorio, a partir de la exploración física, a partir de los estudios
de laboratorio y/o gabinete, para reconocer un diagnóstico, con respeto, actitud crítica y profesional.

Contenido: Duración: 4 horas

1. Síndrome de distress respiratorio agudo

2. Trastornos respiratorios del equilibrio ácido-base.
3. Tromboembolia pulmonar
4. Derrame pleural

UNIDAD III. Patología del sistema nervioso.

Competencia:

Reconocer las principales enfermedades neurológicas, a partir del interrogatorio y exploración física, por medio de de los auxiliares diagnósticos
que apoyen la valoración clínica, para establecer una terapéutica que conduzca al restablecimiento de la salud, manteniendo una postura ética y
profesional.
Contenido: Duración: 8 horas

1. Edema cerebral
2. Encefalopatía hipóxica-isquémica
3. Síndrome de Guillain-Barré
4. Estado de coma.
5. Estado epiléptico
6. Miastenia gravis
7. Hemorragia intracraneal
8. Muerte cerebral
 UNIDAD IV. Patología del sistema renal.

Competencia:

Analizar el abordaje del paciente con enfermedad renal, realizando a través de un interrogatorio dirigido, acucioso y completo, que se
complemente con una exploración física con maniobras apropiadas, para explorar riñón y vías urinarias, realizar un diagnóstico diferencial y
solicitar los exámenes de laboratorio y estudios de gabinete necesarios en la valoración, con actitud respetuosa, crítica y profesional.

Contenido: Duración: 3 horas

1. IRA e IRC
2. Hemodiálisis
3. Transplante renal
 UNIDAD V. Patología del sistema endocrino

Competencia:

Diagnosticar las patologías más frecuentes del sistema endocrino, por medio del interrogatorio y exploración física, así como de los auxiliares
diagnósticos que apoyen la valoración clínica, para establecer una terapéutica que conduzca al restablecimiento de la salud, manteniendo una
actitud respetuosa, crítica y profesional.

Contenido: Duración: 4 horas

1. Trastornos metabólicos del equilibrio ácido-base.

2. Trastornos del metabolismo del Sodio
3. Trastornos del metabolismo del Potasio
4. Trastornos del metabolismo del Calcio, Fósforo y Magnesio.
5. Patología neuroendocrina. Hipopituitarismo.
6. Cetoacidosis diabética

UNIDAD VI. Patología del sistema digestivo

Competencia:

Diagnosticar las enfermedades más comunes del aparato digestivo del paciente en estado crítico, mediante el interrogatorio y la exploración física,
valiéndose de los métodos diagnósticos de laboratorio y gabinete necesarios, para establecer las medidas terapéuticas necesarias, manteniendo una
actitud respetuosa, crítica y profesional.

Contenido: Duración: 3 horas

1. Hemorragia de tubo digestivo.

2. Pancreatitis.
3. Sepsis Abdominal
 UNIDAD VII. Traumatología

Competencia:
Identificar la secuencia correcta de prioridades a seguir en la atención de urgencia al paciente poli traumatizado, a través de la valoración integral del
paciente en estado crítico, para participar con el equipo multidisciplinario de salud, manteniendo una actitud respetuosa, crítica y profesional.

Contenido: Duración: 4 horas

7.1. Paciente politraumatizado.

7. 2. Escalas de evaluación,
3. Trauma craneoencefálico
4. Traumatismo raquimedular.
5. Trauma torácico
6. Trauma abdominal,
7. Trauma pélvico
 VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS DE TALLER
No. de Competencia Descripción Material de Apoyo Duración
Práctica
UNIDAD
I
1 Establecer una valoración integral del Participa en la discusión plenaria de Caso clínicos 8 horas
paciente cardiológico en la unidad de los aspectos clínicos relevantes del Artículos científicos.
cuidados intensivos, a partir de la paciente cardiológico para integrar Pizarrón
exploración física y la interpretación diagnósticos integrales.
los principales auxiliares de gabinete
y/o laboratorio requeridos, con la
finalidad de identificar un diagnóstico
del paciente, manteniendo una actitud
respetuosa, crítica y profesional.

UNIDAD
II
2 Analizar la historia natural de la Participa en el análisis de Caso clínicos 4 horas
enfermedad del aparato respiratorio manifestaciones clínicas, mediante la Artículos científicos.
mediante la valoración integral, con el discusión de casos clínicos Pizarrón
fin de identificar el diagnóstico,
manteniendo una actitud ética y
profesional.
UNIDAD
III
3 Establece la asociación causal de las Participa en el análisis de Caso clínicos 4 horas
patologías que afecta el sistema manifestaciones clínicas, mediante la Artículos científicos.
nervioso, mediante el análisis de discusión de casos clínicos Pizarrón
historia natural de la enfermedad, para
identificar los aspectos del
tratamiento, con ética y
responsabilidad.

UNIDAD
IV
 4 Identificar las principales variables Participa en el análisis de Caso clínicos 4 horas
fisiológicas, clínicas y para clínicas, manifestaciones clínicas, mediante la Artículos científicos.
a través de la revisión de la historia discusión de casos clínicos Pizarrón
natural de la enfermedad en el
sistema renal, para describir los
tratamientos indicados, con
responsabilidad y ética.

UNIDAD
V
5 Describir la secuencia clínica de Participa en el análisis de Caso clínicos 4 horas
patologías endocrinas, mediante el manifestaciones clínicas, mediante la Artículos científicos.
análisis de las principales discusión de casos clínicos Pizarrón
enfermedades que afectan a este
sistema, para reconocer el tratamiento
oportuno, con ética y honestidad

UNIDAD
VI
6 Analizar los principales aspectos Participa en el análisis de Caso clínicos 4 horas
clínicos de los padecimientos manifestaciones clínicas, mediante la Artículos científicos.
gástricos, a través de los principales discusión de casos clínicos Pizarrón
métodos de valoración, para
diseñando un tratamiento integral, en
un marco de respeto y ética.

UNIDAD
VII
7 Identifica la secuencia de las Desarrolla la aplicación de los Caso clínicos 4 horas
actividades realizados por el personal principales algoritmos de atención Artículos científicos.
de enfermería durante la atención en basado en Soporte vital en trauma. Pizarrón
trauma, mediante el análisis de los
algoritmos de soporte vital en trauma,
para reconocer las actividades a
desarrollar, de forma oportuna y ética.
 VII. MÉTODO DE TRABAJO

Encuadre: El primer día de clase el docente debe establecer la forma de trabajo, criterios de evaluación, calidad de los trabajos académicos,
derechos y obligaciones docente-alumno.

Estrategia de enseñanza (docente)

- Expositivas.
- Educación basada en resolución de problemas.
- Coordina cada una de las sesiones, utiliza las TICC para interactuar con los alumnos.
- Organiza las actividades de inicio y desarrollo y promueve la participación activa con los estudiantes

Estrategia de aprendizaje (alumno)

- Exposición grupal, Investigación bibliográfica, elaboración de mapas mentales, mapas conceptuales, trabajo en equipos y presentación
de sociodramas.
- Además debe participar proactivamente, en la solución de casos para respuesta a las diferentes patologías que se pueden presentar en el
paciente en estado crítico.
 VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será llevada a cabo de forma permanente durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje de la siguiente manera:

Criterios de acreditación
- Para tener derecho a examen ordinario y extraordinario, el estudiante debe cumplir con los porcentajes de asistencia que establece el
Estatuto Escolar vigente.
- Calificación en escala del 0 al 100, con un mínimo aprobatorio de 60.

Criterios de evaluación

Evaluación teórica …………………………………………………………………………......60%

Exámenes (3) ………………………………………...30%
Participación…………………………………………..20%
Investigación documental y reportes de lectura ….10%

Evaluación taller …………………………………………………….…………….……….……40%

Entrega de portafolio de evidencias ………………….………………….…………….20%
Desarrollo de habilidades técnicas,
metodológicas, y aplicación de valores éticos de la profesión…………………..…10% Análisis de
casos clínicos …...….…..……………………………………….………..…10%

Total de la sumatoria de teoría y práctica ………………………………………………….100%

 IX. REFERENCIAS
Básicas Complementarias

Gutiérrez, P. (2010). Protocolos y procedimientos en el paciente Deividson, J. (2010). Facilitated Sensemaking: A Strategy and New
crítico: México: Mc Graw-Hill, Interamericana. [clásica] Middle-Range Theory to Support Families of Intensive Care
Unit Patients. Crit Care Nurse [clásica]

National Association of Emergency Medical Technicians. (2008).

Doenges, M. (2008). Planes de cuidados de enfermería. (7ª
ed). España: Mc Graw-Hill. [clásica] Prehospital Trauma Life Support. (6ª ed.). EE.UU: Elsevier.
[clásica]
Lippincott, W & Wilkins. (2016). Enfermería fácil.
Enfermería del paciente en estado crítico. Estados
Unidos: Wolters Kluwer.

Marino, P. (2014). El libro de la UCI, (4ª ed). Argentina:

Masson

Masson Rocío, A y Rojas, J. (2016). Cuidados Intensivos,

AtenciónIntegral del Paciente Crítico. España:
Panamaericana.

X. PERFIL DEL DOCENTE

El profesor de esta asignatura debe poseer título de Licenciado en Enfermería y/o Médico o área a fin, preferentemente con especialidad, maestría o
doctorado en cuidados intensivos o área afín, de preferencia con experiencia mínima de dos años laborando en sala de cuidados al paciente en
estado crítico. Debe ser responsable, empático, proactivo, impulsar la participación activa del alumno, analítico y reflexivo con facilidad de palabra
y características de líder.