ESTRATEGIAS

Mtra. Alma Reyna Monter Guerrero

Aprendizaje proceso activo

Transformación

Aprendizaje enriquecedor

Crecimiento diverso

Aprendizaje subjetivo

Naturaleza del trabajo

Aprendizaje carácter afectivo

Aprendizaje carácter social

Redacta Más allá del borde Las zapatillas del pulpo .

Explicar las tareas académicas. Preparar o condicionar el aula. Estructurar la valoración individual. Planear los materiales de enseñanza. Decidir el tamaño de los equipos. Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva. Asignar los roles para asegurar la interdependencia. Estructurar la cooperación intergrupo.Aprendizaje cooperativo Especificar objetivos de enseñanza. .

Aprendizaje cooperativo Explicar los criterios del éxito Proporcionar un cierre a la lección Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos Especificar las conductas deseadas Intervenir para enseñar con relación a la tarea Valorar el funcionamiento del grupo Monitorear la conducta de los estudiantes Proporcionar asistencia con relación a la tarea .

El profesor puede considerar: Especificar con claridad los propósitos del curso o lección. Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir. Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo. Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta. que también hay que colaborar unos a otros. . Monitorear la efectividad de los grupos.

Aprendizaje visual .

Los estudiantes pueden ver cómo se conectan las ideas y se dan cuenta de cómo se puede organizar o agrupar la información. los nuevos conceptos son más profunda y fácilmente comprendidos. Con el Aprendizaje Visual.Aprendizaje visual Clarificar el Pensamiento. .

Aprendizaje Visual Reforzar la Comprensión. Los diagramas actualizados durante toda una lección incitan a los estudiantes a construir sobre su conocimiento previo y a integrar la nueva información. . Esto les ayuda a absorber e interiorizar nueva información. Integrar Nuevo Conocimiento. Mediante la revisión de diagramas creados con anterioridad. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. dándoles posesión sobre sus propias ideas. los estudiantes pueden apreciar cómo los hechos y las ideas se ajustan al mismo tiempo.

Identificar Conceptos Erróneos. . los enlaces mal dirigidos o conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos no han comprendido aún. Al tiempo que un mapa conceptual o una telaraña muestra lo que los estudiantes saben.

Las Telarañas incrementan el aprendizaje mediante la visualización de conceptos y sus correspondientes relaciones. en un formato estructurado y visible. .Las Telarañas se usan para: Generar lluvia de ideas. Organizar información antes de empezar a redactar. Analizar historias y caracterizaciones.

Análisis de una historia .

.Mapas de ideas Los mapas de ideas ayudan a los estudiantes a generar ideas y a desarrollar pensamientos en forma visual. Los mapas de ideas se usan para: Generar lluvia de ideas. Solucionar problemas Elaborar planes.

Mapas de ideas .

.Mapas conceptuales Los Mapas Conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas. Dos o más conceptos se enlazan por medio de palabras que describen sus relaciones.

Mapa conceptual .

USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS .

.Blog El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress. Blogger. Livejournal. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente.µ En pocas palabras. Xanga y Edublogs. un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs.

etc. intercambiar ideas.Ventajas educativas Estimular a los alumnos en: escribir. visualizar de manera instantánea de lo que producen. . trabajar en equipo. en los temas que tratan. diseñar. ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis.

publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula. animaciones u otros. Por ejemplo. También. sonidos. ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos. enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos. optimizando así el tiempo.Los docentes pueden utilizar los Blogs para: Acercarse a los estudiantes de nuevas maneras. . imágenes. sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula.

.

. cuál. deletrear..Primer Nivel: CONOCIMIENTO Recordar material aprendido con anterioridad como hechos.. recordar....? ¿Cuál .. porqué.? ¿Donde es ..? ¿Cómo lo describiría usted .? ¿Como lo demostraría usted . Preguntas: ¿Qué es. términos. omitir.? .... conceptos básicos y respuestas.... mostrar... qué..? ¿Cuándo_______ pasó? ¿Cómo_____pasó? ¿Cómo explicaría usted? ¿Por qué . contar. Palabras Claves: quién..? ¿Puede listar tres . nombrar. escoger.... donde.? ¿Puede usted escoger .. relatar.. listar. definir.? ¿Cuándo fue .? ¿Puede usted recordar .. como..? ¿Cómo es . cuándo. encontrar. rotular. seleccionar.? ¿Cuáles son los principales ... parear...? ¿Quién fue .

demostrar. interpretando. traduciendo... extractar. el significado . comparando..? ¿Cómo refrasearía usted el sentido. refrasear..? ¿Cuál es la idea principal de . relatar. extender..? ¿Cómo contrastaría usted ..... resumir. explicar..? ¿Cómo expondría o compararía usted en sus propias palabras . haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales. inferir.. interpretar.? .? ¿Cómo compararía usted . ilustrar. clasificar.. Preguntas: ¿Cómo clasificaría usted el tipo de ... contrastar. demostrar.? ¿Qué hechos o ideas se evidencian .. Palabras Claves: Comparar. traducir.Segundo Nivel: COMPRENSIÓN Demostrar el entendimiento de hechos e ideas organizando.

...? ..? ¿Cuál es la mejor respuesta .? ¿Qué puede decir al respecto .? ¿Qué significa .? ¿Podría usted resumir ..? ¿Puede explicar que está pasando con/en ......Comprensión« ¿Qué evidencias soportan ...

de manera diferente. hechos. técnicas y reglas. .Tercer Nivel: APLICACIÓN Resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido.

..? ¿Cuáles elementos cambiaría usted .? ¿Cómo organizaría usted ______ para demostrar ......? ¿Cómo resolvería usted _______ utilizando lo que ha aprendido sobre .....? ¿Cómo aplicaría usted lo que ha aprendido para desarrollar ..? ¿Podría usted utilizar algunos hechos para ...? ¿Qué ejemplos podría usted encontrar para .......... utilizaría para ..? .? ¿Cómo demostraría usted su entendimiento de ......? ¿Qué aproximación o punto de vista......? ¿Qué preguntas haría al hacer una entrevista con .? ¿De qué otra manera planearía usted ..? ¿Qué hechos seleccionaría para demostrar ...? ¿Qué pasaría si ..Aplicación ¿Cómo usaría usted .

elaborar. estimar. compilar. inventar. proponer. escoger. . diseñar. modificar. implementar. eliminar. discutir. formular. cambiar. imaginar. cambiar. combinar. originar. examinar. fabricar. originar. minimizar. maximizar. predecir. crear. solucionar. desarrollar. decidir. teorizar. adaptar. suceder. Palabras Claves: Construir. componer. planear.Quinto Nivel: SÍNTESIS Compilar información y relacionarla de diferente manera combinando elementos con un nuevo patrón o proponiendo distintas alternativas de solución. implementar. resolver. suponer.

.? ¿Cómo estimaría usted los resultados de .? ¿Podría usted construir un modelo que cambiara ...? ¿Suponga que usted puede ______ qué haría .? ¿Podría pensar usted en una forma original para . evaluaría....? ¿Puede elaborar la razón para ... plano .? ¿Qué haría usted para minimizar (o maximizar) ... el terreno.....? ¿Qué diseñaría usted .......? ¿Qué pasaría si .....? ¿Qué combinaciones se podrían hacer para mejorar o cambiar ......? ¿Qué hechos puede usted compilar ........? ¿Cómo adaptaría usted _____ para crear un situación o cosa diferente ..? ¿Puede proponer una alternativa ...? ¿Cómo cambiaría. modificaría...? ¿Podría predecir usted el resultado de ..? ¿Cómo mejoraría usted .? ¿Puede usted inventar ....? ¿Podría usted formular una teoría para ........ usted .? ¿Cómo examinaría.? ....¿Qué cambios haría usted para resolver ..

interpretar.Sexto Nivel: EVALUACIÓN Exponer y sustentar opiniones realizando juicios sobre información. validar ideas sobre trabajo de calidad en base a criterios establecidos. escoger. avaluar. criticar. opinar. reglamentar. establecer criterios. comparar. valorar. seleccionar. decidir. aceptar. disputar. percibir. deducir. medir. priorizar. concluir. determinar. reprobar. dar importancia. aprobar. . juzgar. influenciar. recomendar. categorizar. Palabras Claves: Premiar. influenciar. explicar. defender. marcar. justificar. evaluar. significar. estimar.

...? ¿Puede usted establecer el valor o importancia de ..............? ¿Qué recomendaría usted .......? ¿Cómo seleccionaría usted ....? .? ¿Qué elección habría hecho usted ..? ¿Cómo evaluaría usted ...¿Está usted de acuerdo con las acciones o procedimientos .? ¿Cómo aprobaría (desaprobaría) usted .? ¿Qué valor daría usted a ..? ¿Cuál es su opinión de ..? ¿Sería mejor si ..? ¿Por qué cree usted que (tal persona) escogió .....? ¿Cómo podría usted determinar .? ¿Qué argumentaría usted para defender tales acciones ........? ¿con los resultados ...? ¿Cómo daría usted prioridad .

DUDAS PREGUNTAS COMENTARIOS .

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