ESTRATEGIAS

Mtra. Alma Reyna Monter Guerrero

Aprendizaje proceso activo

Transformación

Aprendizaje enriquecedor

Crecimiento diverso

Aprendizaje subjetivo

Naturaleza del trabajo

Aprendizaje carácter afectivo

Aprendizaje carácter social

Redacta Más allá del borde Las zapatillas del pulpo .

Preparar o condicionar el aula. Estructurar la cooperación intergrupo. Asignar los roles para asegurar la interdependencia. Decidir el tamaño de los equipos. Explicar las tareas académicas.Aprendizaje cooperativo Especificar objetivos de enseñanza. Estructurar la valoración individual. Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva. . Planear los materiales de enseñanza.

Aprendizaje cooperativo Explicar los criterios del éxito Proporcionar un cierre a la lección Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos Especificar las conductas deseadas Intervenir para enseñar con relación a la tarea Valorar el funcionamiento del grupo Monitorear la conducta de los estudiantes Proporcionar asistencia con relación a la tarea .

Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir. Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo.El profesor puede considerar: Especificar con claridad los propósitos del curso o lección. que también hay que colaborar unos a otros. . Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta. Monitorear la efectividad de los grupos.

Aprendizaje visual .

Aprendizaje visual Clarificar el Pensamiento. los nuevos conceptos son más profunda y fácilmente comprendidos. Con el Aprendizaje Visual. . Los estudiantes pueden ver cómo se conectan las ideas y se dan cuenta de cómo se puede organizar o agrupar la información.

Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. los estudiantes pueden apreciar cómo los hechos y las ideas se ajustan al mismo tiempo. Los diagramas actualizados durante toda una lección incitan a los estudiantes a construir sobre su conocimiento previo y a integrar la nueva información. Esto les ayuda a absorber e interiorizar nueva información. dándoles posesión sobre sus propias ideas. Mediante la revisión de diagramas creados con anterioridad. Integrar Nuevo Conocimiento.Aprendizaje Visual Reforzar la Comprensión. .

los enlaces mal dirigidos o conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos no han comprendido aún. .Identificar Conceptos Erróneos. Al tiempo que un mapa conceptual o una telaraña muestra lo que los estudiantes saben.

Organizar información antes de empezar a redactar. .Las Telarañas se usan para: Generar lluvia de ideas. en un formato estructurado y visible. Las Telarañas incrementan el aprendizaje mediante la visualización de conceptos y sus correspondientes relaciones. Analizar historias y caracterizaciones.

Análisis de una historia .

Los mapas de ideas se usan para: Generar lluvia de ideas.Mapas de ideas Los mapas de ideas ayudan a los estudiantes a generar ideas y a desarrollar pensamientos en forma visual. Solucionar problemas Elaborar planes. .

Mapas de ideas .

Mapas conceptuales Los Mapas Conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas. Dos o más conceptos se enlazan por medio de palabras que describen sus relaciones. .

Mapa conceptual .

USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS .

Xanga y Edublogs. un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. . Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente.µ En pocas palabras. Livejournal.Blog El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress. Blogger.

visualizar de manera instantánea de lo que producen. en los temas que tratan.Ventajas educativas Estimular a los alumnos en: escribir. intercambiar ideas. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis. . diseñar. etc. ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos. trabajar en equipo.

enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos. Por ejemplo. sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. sonidos. optimizando así el tiempo. imágenes. ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos. . publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula. animaciones u otros.Los docentes pueden utilizar los Blogs para: Acercarse a los estudiantes de nuevas maneras. También.

.

... listar.? ¿Cómo es . recordar.. cuándo... conceptos básicos y respuestas.. términos. mostrar. Palabras Claves: quién. donde.... omitir... contar.. cuál.. porqué. deletrear.? ¿Cuándo fue . relatar.? ¿Puede listar tres . encontrar.? ¿Cuándo_______ pasó? ¿Cómo_____pasó? ¿Cómo explicaría usted? ¿Por qué .? ¿Cuál .... parear...? ¿Quién fue . escoger... Preguntas: ¿Qué es.? ¿Puede usted recordar .. rotular.Primer Nivel: CONOCIMIENTO Recordar material aprendido con anterioridad como hechos. seleccionar. nombrar. definir. como.? ¿Cómo lo describiría usted .? ¿Cuáles son los principales .? ...? ¿Como lo demostraría usted .? ¿Puede usted escoger .? ¿Donde es .... qué...

.? ¿Cómo refrasearía usted el sentido.Segundo Nivel: COMPRENSIÓN Demostrar el entendimiento de hechos e ideas organizando.? .... clasificar. resumir..? ¿Qué hechos o ideas se evidencian .. demostrar. interpretando.? ¿Cómo expondría o compararía usted en sus propias palabras . demostrar.? ¿Cómo compararía usted .? ¿Cuál es la idea principal de . Preguntas: ¿Cómo clasificaría usted el tipo de . interpretar.? ¿Cómo contrastaría usted .. explicar... traduciendo. contrastar. haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales. refrasear. Palabras Claves: Comparar. ilustrar. el significado .. extender. inferir... relatar... traducir. comparando. extractar..

? ¿Qué significa .? ¿Cuál es la mejor respuesta ......? ¿Qué puede decir al respecto .? ¿Puede explicar que está pasando con/en .Comprensión« ¿Qué evidencias soportan .....? ...? ¿Podría usted resumir ..

de manera diferente. .Tercer Nivel: APLICACIÓN Resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido. hechos. técnicas y reglas.

? ¿Qué hechos seleccionaría para demostrar .? ¿Cómo organizaría usted ______ para demostrar .... utilizaría para ..? ¿Qué aproximación o punto de vista.? ¿Cómo aplicaría usted lo que ha aprendido para desarrollar ....? ¿Cómo demostraría usted su entendimiento de ..Aplicación ¿Cómo usaría usted .? ...? ¿Qué preguntas haría al hacer una entrevista con ....? ¿Podría usted utilizar algunos hechos para ...........? ¿Qué ejemplos podría usted encontrar para ....? ¿Cómo resolvería usted _______ utilizando lo que ha aprendido sobre ...? ¿De qué otra manera planearía usted .....? ¿Cuáles elementos cambiaría usted ....? ¿Qué pasaría si ....

diseñar. combinar. modificar. elaborar. discutir. minimizar. cambiar. resolver. originar. fabricar. desarrollar. crear. Palabras Claves: Construir.Quinto Nivel: SÍNTESIS Compilar información y relacionarla de diferente manera combinando elementos con un nuevo patrón o proponiendo distintas alternativas de solución. solucionar. compilar. formular. suponer. proponer. . decidir. predecir. originar. eliminar. teorizar. adaptar. maximizar. examinar. implementar. cambiar. estimar. escoger. planear. inventar. suceder. implementar. componer. imaginar.

..... modificaría.. evaluaría.. el terreno.... usted .......? ¿Cómo cambiaría....¿Qué cambios haría usted para resolver ...? ¿Qué diseñaría usted .? ¿Suponga que usted puede ______ qué haría .? ¿Qué pasaría si .? ¿Qué combinaciones se podrían hacer para mejorar o cambiar ....? ¿Cómo adaptaría usted _____ para crear un situación o cosa diferente .? ¿Qué hechos puede usted compilar .......? ¿Puede usted inventar ...? ¿Puede proponer una alternativa .? ¿Podría usted construir un modelo que cambiara .? .? ¿Podría predecir usted el resultado de .. plano ........? ¿Cómo examinaría...? ¿Cómo estimaría usted los resultados de ...? ¿Podría pensar usted en una forma original para ..? ¿Podría usted formular una teoría para ...? ¿Qué haría usted para minimizar (o maximizar) ...? ¿Puede elaborar la razón para ...? ¿Cómo mejoraría usted ......

explicar. decidir. influenciar. avaluar. reglamentar. aceptar. seleccionar. priorizar. comparar. Palabras Claves: Premiar. opinar. interpretar. validar ideas sobre trabajo de calidad en base a criterios establecidos. dar importancia. influenciar. aprobar. significar. criticar. . evaluar.Sexto Nivel: EVALUACIÓN Exponer y sustentar opiniones realizando juicios sobre información. marcar. juzgar. disputar. valorar. categorizar. establecer criterios. justificar. reprobar. escoger. percibir. estimar. deducir. recomendar. concluir. defender. medir. determinar.

.? ¿Cuál es su opinión de ........? ¿Cómo podría usted determinar .....? ¿Cómo evaluaría usted ....? ¿Qué recomendaría usted .......? ¿Puede usted establecer el valor o importancia de ..? ¿Cómo aprobaría (desaprobaría) usted ...? ¿con los resultados ...? ¿Cómo seleccionaría usted ...? ...¿Está usted de acuerdo con las acciones o procedimientos ...? ¿Qué valor daría usted a ...? ¿Por qué cree usted que (tal persona) escogió .? ¿Qué argumentaría usted para defender tales acciones ....? ¿Qué elección habría hecho usted ..? ¿Cómo daría usted prioridad ..? ¿Sería mejor si ......

DUDAS PREGUNTAS COMENTARIOS .

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