ESTRATEGIAS

Mtra. Alma Reyna Monter Guerrero

Aprendizaje proceso activo

Transformación

Aprendizaje enriquecedor

Crecimiento diverso

Aprendizaje subjetivo

Naturaleza del trabajo

Aprendizaje carácter afectivo

Aprendizaje carácter social

Redacta Más allá del borde Las zapatillas del pulpo .

Estructurar la valoración individual.Aprendizaje cooperativo Especificar objetivos de enseñanza. Preparar o condicionar el aula. . Estructurar la cooperación intergrupo. Decidir el tamaño de los equipos. Explicar las tareas académicas. Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva. Asignar los roles para asegurar la interdependencia. Planear los materiales de enseñanza.

Aprendizaje cooperativo Explicar los criterios del éxito Proporcionar un cierre a la lección Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos Especificar las conductas deseadas Intervenir para enseñar con relación a la tarea Valorar el funcionamiento del grupo Monitorear la conducta de los estudiantes Proporcionar asistencia con relación a la tarea .

. Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir.El profesor puede considerar: Especificar con claridad los propósitos del curso o lección. Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo. Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta. Monitorear la efectividad de los grupos. que también hay que colaborar unos a otros.

Aprendizaje visual .

los nuevos conceptos son más profunda y fácilmente comprendidos.Aprendizaje visual Clarificar el Pensamiento. . Los estudiantes pueden ver cómo se conectan las ideas y se dan cuenta de cómo se puede organizar o agrupar la información. Con el Aprendizaje Visual.

los estudiantes pueden apreciar cómo los hechos y las ideas se ajustan al mismo tiempo. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a absorber e interiorizar nueva información. .Aprendizaje Visual Reforzar la Comprensión. Mediante la revisión de diagramas creados con anterioridad. dándoles posesión sobre sus propias ideas. Integrar Nuevo Conocimiento. Los diagramas actualizados durante toda una lección incitan a los estudiantes a construir sobre su conocimiento previo y a integrar la nueva información.

Identificar Conceptos Erróneos. . Al tiempo que un mapa conceptual o una telaraña muestra lo que los estudiantes saben. los enlaces mal dirigidos o conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos no han comprendido aún.

Las Telarañas se usan para: Generar lluvia de ideas. . Las Telarañas incrementan el aprendizaje mediante la visualización de conceptos y sus correspondientes relaciones. en un formato estructurado y visible. Organizar información antes de empezar a redactar. Analizar historias y caracterizaciones.

Análisis de una historia .

Mapas de ideas Los mapas de ideas ayudan a los estudiantes a generar ideas y a desarrollar pensamientos en forma visual. . Solucionar problemas Elaborar planes. Los mapas de ideas se usan para: Generar lluvia de ideas.

Mapas de ideas .

Dos o más conceptos se enlazan por medio de palabras que describen sus relaciones. .Mapas conceptuales Los Mapas Conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas.

Mapa conceptual .

USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS .

Blog El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente.µ En pocas palabras. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress. Livejournal. Blogger. un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Xanga y Edublogs. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. .

en los temas que tratan. ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos. . intercambiar ideas. etc.Ventajas educativas Estimular a los alumnos en: escribir. trabajar en equipo. visualizar de manera instantánea de lo que producen. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis. diseñar.

optimizando así el tiempo. sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. sonidos. imágenes. También. ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos. animaciones u otros.Los docentes pueden utilizar los Blogs para: Acercarse a los estudiantes de nuevas maneras. publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula. Por ejemplo. . enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos.

.

. Palabras Claves: quién.? ¿Quién fue . definir.? ¿Cómo es .? ¿Cuáles son los principales ....? ¿Cuándo fue .. escoger.. cuál. recordar.. parear.? ¿Puede listar tres . donde.. porqué...? ¿Cuándo_______ pasó? ¿Cómo_____pasó? ¿Cómo explicaría usted? ¿Por qué .. deletrear...? ¿Donde es . términos.Primer Nivel: CONOCIMIENTO Recordar material aprendido con anterioridad como hechos.... relatar.? ¿Puede usted recordar .? ¿Cuál . nombrar.. conceptos básicos y respuestas.? ¿Como lo demostraría usted . seleccionar. contar. omitir.... mostrar.? ¿Puede usted escoger . listar.? .. Preguntas: ¿Qué es... qué.. como.. rotular. encontrar..? ¿Cómo lo describiría usted ... cuándo..

clasificar.? ¿Qué hechos o ideas se evidencian .? ¿Cómo refrasearía usted el sentido. refrasear..... el significado . extractar. Preguntas: ¿Cómo clasificaría usted el tipo de . demostrar. traducir..Segundo Nivel: COMPRENSIÓN Demostrar el entendimiento de hechos e ideas organizando. interpretar...? ¿Cómo contrastaría usted . interpretando. relatar. traduciendo.? ... ilustrar.? ¿Cómo expondría o compararía usted en sus propias palabras . inferir. Palabras Claves: Comparar. explicar. demostrar.. resumir..? ¿Cuál es la idea principal de . haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales.? ¿Cómo compararía usted ... extender. comparando. contrastar...

? ¿Qué significa ....? ¿Qué puede decir al respecto .? .Comprensión« ¿Qué evidencias soportan ..? ¿Cuál es la mejor respuesta .? ¿Podría usted resumir .........? ¿Puede explicar que está pasando con/en .

Tercer Nivel: APLICACIÓN Resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido. hechos. de manera diferente. técnicas y reglas. .

... utilizaría para .? ¿Cómo resolvería usted _______ utilizando lo que ha aprendido sobre ..? ¿Qué ejemplos podría usted encontrar para ....? ¿Qué preguntas haría al hacer una entrevista con ...? ¿Podría usted utilizar algunos hechos para ....? ¿Cómo organizaría usted ______ para demostrar .? ¿Cuáles elementos cambiaría usted .? ¿Cómo aplicaría usted lo que ha aprendido para desarrollar .? ¿Qué hechos seleccionaría para demostrar ....Aplicación ¿Cómo usaría usted .? ¿Qué aproximación o punto de vista......? ¿Cómo demostraría usted su entendimiento de ........? ..? ¿Qué pasaría si ...? ¿De qué otra manera planearía usted .........

combinar. Palabras Claves: Construir. resolver. desarrollar. minimizar. elaborar. suceder. estimar. originar. solucionar. originar. decidir. implementar. examinar. . discutir. adaptar. imaginar. maximizar. eliminar. cambiar.Quinto Nivel: SÍNTESIS Compilar información y relacionarla de diferente manera combinando elementos con un nuevo patrón o proponiendo distintas alternativas de solución. fabricar. implementar. escoger. crear. predecir. compilar. proponer. diseñar. componer. modificar. teorizar. inventar. planear. suponer. formular. cambiar.

...¿Qué cambios haría usted para resolver .....? ¿Podría usted construir un modelo que cambiara .? ¿Qué haría usted para minimizar (o maximizar) .....? ¿Podría usted formular una teoría para .? ¿Cómo estimaría usted los resultados de .. modificaría.? ¿Qué combinaciones se podrían hacer para mejorar o cambiar .....? ¿Cómo cambiaría..? ¿Qué pasaría si .? ¿Puede proponer una alternativa .. el terreno. usted ..? ¿Podría predecir usted el resultado de ......? .....? ¿Podría pensar usted en una forma original para .........? ¿Qué diseñaría usted .....? ¿Cómo adaptaría usted _____ para crear un situación o cosa diferente .? ¿Qué hechos puede usted compilar .? ¿Puede elaborar la razón para . plano .? ¿Cómo mejoraría usted ...? ¿Puede usted inventar ...? ¿Cómo examinaría........? ¿Suponga que usted puede ______ qué haría ..... evaluaría..

dar importancia. evaluar. valorar.Sexto Nivel: EVALUACIÓN Exponer y sustentar opiniones realizando juicios sobre información. deducir. recomendar. priorizar. marcar. defender. Palabras Claves: Premiar. aceptar. explicar. validar ideas sobre trabajo de calidad en base a criterios establecidos. criticar. escoger. significar. juzgar. avaluar. . estimar. decidir. comparar. establecer criterios. interpretar. reglamentar. percibir. reprobar. disputar. categorizar. medir. influenciar. seleccionar. influenciar. concluir. aprobar. opinar. determinar. justificar.

..? ¿Cuál es su opinión de .? ¿con los resultados ....? ¿Qué elección habría hecho usted ....? ¿Qué valor daría usted a ........? ¿Por qué cree usted que (tal persona) escogió ..........? ¿Puede usted establecer el valor o importancia de .? ¿Qué recomendaría usted ..? ¿Cómo podría usted determinar .....? ¿Qué argumentaría usted para defender tales acciones .? .¿Está usted de acuerdo con las acciones o procedimientos .? ¿Cómo evaluaría usted ..........? ¿Cómo daría usted prioridad .? ¿Cómo seleccionaría usted .? ¿Sería mejor si .......? ¿Cómo aprobaría (desaprobaría) usted .

DUDAS PREGUNTAS COMENTARIOS .

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