ESTRATEGIAS

Mtra. Alma Reyna Monter Guerrero

Aprendizaje proceso activo

Transformación

Aprendizaje enriquecedor

Crecimiento diverso

Aprendizaje subjetivo

Naturaleza del trabajo

Aprendizaje carácter afectivo

Aprendizaje carácter social

Redacta Más allá del borde Las zapatillas del pulpo .

Estructurar la valoración individual. Explicar las tareas académicas. Estructurar la cooperación intergrupo.Aprendizaje cooperativo Especificar objetivos de enseñanza. Asignar los roles para asegurar la interdependencia. Planear los materiales de enseñanza. Decidir el tamaño de los equipos. . Preparar o condicionar el aula. Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva.

Aprendizaje cooperativo Explicar los criterios del éxito Proporcionar un cierre a la lección Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos Especificar las conductas deseadas Intervenir para enseñar con relación a la tarea Valorar el funcionamiento del grupo Monitorear la conducta de los estudiantes Proporcionar asistencia con relación a la tarea .

Monitorear la efectividad de los grupos. Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir. Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo. . Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta. que también hay que colaborar unos a otros.El profesor puede considerar: Especificar con claridad los propósitos del curso o lección.

Aprendizaje visual .

. Con el Aprendizaje Visual.Aprendizaje visual Clarificar el Pensamiento. Los estudiantes pueden ver cómo se conectan las ideas y se dan cuenta de cómo se puede organizar o agrupar la información. los nuevos conceptos son más profunda y fácilmente comprendidos.

Esto les ayuda a absorber e interiorizar nueva información. los estudiantes pueden apreciar cómo los hechos y las ideas se ajustan al mismo tiempo. dándoles posesión sobre sus propias ideas. Mediante la revisión de diagramas creados con anterioridad. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. .Aprendizaje Visual Reforzar la Comprensión. Los diagramas actualizados durante toda una lección incitan a los estudiantes a construir sobre su conocimiento previo y a integrar la nueva información. Integrar Nuevo Conocimiento.

.Identificar Conceptos Erróneos. Al tiempo que un mapa conceptual o una telaraña muestra lo que los estudiantes saben. los enlaces mal dirigidos o conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos no han comprendido aún.

Las Telarañas se usan para: Generar lluvia de ideas. en un formato estructurado y visible. . Organizar información antes de empezar a redactar. Las Telarañas incrementan el aprendizaje mediante la visualización de conceptos y sus correspondientes relaciones. Analizar historias y caracterizaciones.

Análisis de una historia .

Los mapas de ideas se usan para: Generar lluvia de ideas. .Mapas de ideas Los mapas de ideas ayudan a los estudiantes a generar ideas y a desarrollar pensamientos en forma visual. Solucionar problemas Elaborar planes.

Mapas de ideas .

Dos o más conceptos se enlazan por medio de palabras que describen sus relaciones.Mapas conceptuales Los Mapas Conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas. .

Mapa conceptual .

USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS .

Blog El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress. Blogger. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Xanga y Edublogs. Livejournal. un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. .µ En pocas palabras.

diseñar.Ventajas educativas Estimular a los alumnos en: escribir. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis. en los temas que tratan. . etc. trabajar en equipo. ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos. visualizar de manera instantánea de lo que producen. intercambiar ideas.

optimizando así el tiempo. sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. También. animaciones u otros. imágenes. ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos. enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos. sonidos. publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula. Por ejemplo. .Los docentes pueden utilizar los Blogs para: Acercarse a los estudiantes de nuevas maneras.

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.? ¿Cuál ... donde.. parear. mostrar...? ¿Quién fue .. omitir. términos.. porqué. como... cuándo. deletrear....Primer Nivel: CONOCIMIENTO Recordar material aprendido con anterioridad como hechos. seleccionar.? ¿Puede listar tres .? ¿Cuándo fue .? . relatar... contar. recordar. encontrar.? ¿Cómo es . definir..? ¿Como lo demostraría usted . rotular. qué.. listar.? ¿Cuándo_______ pasó? ¿Cómo_____pasó? ¿Cómo explicaría usted? ¿Por qué .? ¿Cuáles son los principales ..? ¿Cómo lo describiría usted . cuál.... escoger.. Palabras Claves: quién.. conceptos básicos y respuestas.? ¿Puede usted recordar .. nombrar..? ¿Donde es . Preguntas: ¿Qué es.? ¿Puede usted escoger .....

? . inferir. el significado .. comparando. demostrar... interpretar.. ilustrar.? ¿Qué hechos o ideas se evidencian . extractar. contrastar.? ¿Cómo expondría o compararía usted en sus propias palabras .. demostrar.. Preguntas: ¿Cómo clasificaría usted el tipo de . traducir. resumir... explicar.? ¿Cómo contrastaría usted ..? ¿Cuál es la idea principal de .Segundo Nivel: COMPRENSIÓN Demostrar el entendimiento de hechos e ideas organizando... Palabras Claves: Comparar. haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales.. refrasear.. interpretando. extender.. traduciendo.? ¿Cómo compararía usted . relatar.. clasificar.? ¿Cómo refrasearía usted el sentido.

..? ..? ¿Podría usted resumir ....? ¿Puede explicar que está pasando con/en ..? ¿Qué puede decir al respecto .....? ¿Cuál es la mejor respuesta .Comprensión« ¿Qué evidencias soportan ..? ¿Qué significa .

hechos. técnicas y reglas.Tercer Nivel: APLICACIÓN Resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido. de manera diferente. .

....? ¿Cuáles elementos cambiaría usted .? ¿Qué preguntas haría al hacer una entrevista con .? ¿Cómo demostraría usted su entendimiento de ............? ¿Cómo organizaría usted ______ para demostrar .? ¿Cómo resolvería usted _______ utilizando lo que ha aprendido sobre . utilizaría para .Aplicación ¿Cómo usaría usted ...? ¿Cómo aplicaría usted lo que ha aprendido para desarrollar .....? ¿De qué otra manera planearía usted ..? ¿Qué hechos seleccionaría para demostrar ...? ¿Qué aproximación o punto de vista.? .? ¿Podría usted utilizar algunos hechos para ..........? ¿Qué ejemplos podría usted encontrar para ..? ¿Qué pasaría si .....

escoger. originar. elaborar. . diseñar. proponer. decidir. componer. originar. Palabras Claves: Construir. eliminar. cambiar. modificar. implementar. implementar. compilar. combinar. suceder. adaptar. imaginar. maximizar. crear. planear. cambiar.Quinto Nivel: SÍNTESIS Compilar información y relacionarla de diferente manera combinando elementos con un nuevo patrón o proponiendo distintas alternativas de solución. desarrollar. resolver. formular. suponer. examinar. inventar. teorizar. predecir. estimar. minimizar. solucionar. discutir. fabricar.

? ¿Puede elaborar la razón para . el terreno...? ¿Cómo mejoraría usted .¿Qué cambios haría usted para resolver ...? ¿Cómo cambiaría..? ¿Puede proponer una alternativa ..? ¿Podría predecir usted el resultado de ...? ¿Cómo adaptaría usted _____ para crear un situación o cosa diferente ...? ¿Cómo examinaría.? ¿Qué haría usted para minimizar (o maximizar) ..? ¿Podría usted construir un modelo que cambiara ...? ¿Cómo estimaría usted los resultados de .? ¿Qué pasaría si .......? ¿Podría pensar usted en una forma original para .? ¿Qué hechos puede usted compilar ..? ¿Qué diseñaría usted ...... usted .? ¿Qué combinaciones se podrían hacer para mejorar o cambiar ...... evaluaría....? ¿Puede usted inventar ....... plano ...? .....? ¿Suponga que usted puede ______ qué haría .. modificaría.........? ¿Podría usted formular una teoría para ...

reglamentar. aprobar. dar importancia. interpretar. priorizar. escoger. percibir. categorizar. explicar. validar ideas sobre trabajo de calidad en base a criterios establecidos. influenciar. justificar. criticar. avaluar. significar. Palabras Claves: Premiar. valorar. aceptar. decidir.Sexto Nivel: EVALUACIÓN Exponer y sustentar opiniones realizando juicios sobre información. reprobar. determinar. seleccionar. influenciar. juzgar. marcar. medir. defender. evaluar. concluir. . recomendar. establecer criterios. disputar. comparar. deducir. opinar. estimar.

..? ¿Puede usted establecer el valor o importancia de ....? ¿Cómo aprobaría (desaprobaría) usted ..? ¿Qué recomendaría usted .? ¿Cómo daría usted prioridad ......? ¿Cómo evaluaría usted .....? ¿Sería mejor si .? ¿Qué elección habría hecho usted ......? ¿Cómo seleccionaría usted ...¿Está usted de acuerdo con las acciones o procedimientos .? ¿con los resultados ....? ¿Por qué cree usted que (tal persona) escogió .? ..? ¿Qué argumentaría usted para defender tales acciones .....? ¿Qué valor daría usted a .....? ¿Cuál es su opinión de ......? ¿Cómo podría usted determinar ......

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