ESTRATEGIAS

Mtra. Alma Reyna Monter Guerrero

Aprendizaje proceso activo

Transformación

Aprendizaje enriquecedor

Crecimiento diverso

Aprendizaje subjetivo

Naturaleza del trabajo

Aprendizaje carácter afectivo

Aprendizaje carácter social

Redacta Más allá del borde Las zapatillas del pulpo .

Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva. Estructurar la cooperación intergrupo. Explicar las tareas académicas. . Decidir el tamaño de los equipos. Estructurar la valoración individual. Planear los materiales de enseñanza. Preparar o condicionar el aula.Aprendizaje cooperativo Especificar objetivos de enseñanza. Asignar los roles para asegurar la interdependencia.

Aprendizaje cooperativo Explicar los criterios del éxito Proporcionar un cierre a la lección Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos Especificar las conductas deseadas Intervenir para enseñar con relación a la tarea Valorar el funcionamiento del grupo Monitorear la conducta de los estudiantes Proporcionar asistencia con relación a la tarea .

Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta. Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir.El profesor puede considerar: Especificar con claridad los propósitos del curso o lección. que también hay que colaborar unos a otros. . Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo. Monitorear la efectividad de los grupos.

Aprendizaje visual .

Aprendizaje visual Clarificar el Pensamiento. Los estudiantes pueden ver cómo se conectan las ideas y se dan cuenta de cómo se puede organizar o agrupar la información. los nuevos conceptos son más profunda y fácilmente comprendidos. Con el Aprendizaje Visual. .

los estudiantes pueden apreciar cómo los hechos y las ideas se ajustan al mismo tiempo. Los diagramas actualizados durante toda una lección incitan a los estudiantes a construir sobre su conocimiento previo y a integrar la nueva información. dándoles posesión sobre sus propias ideas.Aprendizaje Visual Reforzar la Comprensión. Mediante la revisión de diagramas creados con anterioridad. Esto les ayuda a absorber e interiorizar nueva información. . Integrar Nuevo Conocimiento. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido.

los enlaces mal dirigidos o conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos no han comprendido aún.Identificar Conceptos Erróneos. . Al tiempo que un mapa conceptual o una telaraña muestra lo que los estudiantes saben.

en un formato estructurado y visible. Organizar información antes de empezar a redactar.Las Telarañas se usan para: Generar lluvia de ideas. Las Telarañas incrementan el aprendizaje mediante la visualización de conceptos y sus correspondientes relaciones. . Analizar historias y caracterizaciones.

Análisis de una historia .

. Los mapas de ideas se usan para: Generar lluvia de ideas. Solucionar problemas Elaborar planes.Mapas de ideas Los mapas de ideas ayudan a los estudiantes a generar ideas y a desarrollar pensamientos en forma visual.

Mapas de ideas .

Dos o más conceptos se enlazan por medio de palabras que describen sus relaciones. .Mapas conceptuales Los Mapas Conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas.

Mapa conceptual .

USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS .

Algunos de los más populares incluyen a: WordPress. un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs.µ En pocas palabras.Blog El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. . Livejournal. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Blogger. Xanga y Edublogs.

Ventajas educativas Estimular a los alumnos en: escribir. ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos. diseñar. visualizar de manera instantánea de lo que producen. trabajar en equipo. en los temas que tratan. intercambiar ideas. etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis. .

imágenes. publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula. optimizando así el tiempo. animaciones u otros. enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos. ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos.Los docentes pueden utilizar los Blogs para: Acercarse a los estudiantes de nuevas maneras. sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. sonidos. . Por ejemplo. También.

.

donde. omitir. Palabras Claves: quién. encontrar. parear...? ¿Puede listar tres .. qué.. mostrar.? ¿Cuál .. deletrear.? ¿Como lo demostraría usted .......? ¿Cuáles son los principales . términos.. rotular..Primer Nivel: CONOCIMIENTO Recordar material aprendido con anterioridad como hechos.? ¿Puede usted escoger .. conceptos básicos y respuestas. seleccionar.? .? ¿Cuándo fue .. relatar.. Preguntas: ¿Qué es. recordar.? ¿Quién fue .? ¿Cómo es .? ¿Cómo lo describiría usted . escoger...? ¿Donde es . contar.. definir..? ¿Cuándo_______ pasó? ¿Cómo_____pasó? ¿Cómo explicaría usted? ¿Por qué . como. nombrar. cuándo. porqué... cuál...? ¿Puede usted recordar .... listar...

extender.? ¿Cómo refrasearía usted el sentido.. ilustrar.. refrasear. clasificar. Preguntas: ¿Cómo clasificaría usted el tipo de .. inferir.Segundo Nivel: COMPRENSIÓN Demostrar el entendimiento de hechos e ideas organizando... traduciendo.? ¿Cuál es la idea principal de .? ¿Qué hechos o ideas se evidencian . demostrar...? ¿Cómo expondría o compararía usted en sus propias palabras .? ¿Cómo contrastaría usted . relatar. interpretando. haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales. el significado .? ¿Cómo compararía usted . demostrar.? .. extractar.. comparando. explicar.... interpretar. resumir. traducir... Palabras Claves: Comparar. contrastar..

.? ¿Podría usted resumir ....Comprensión« ¿Qué evidencias soportan .? .? ¿Puede explicar que está pasando con/en ..? ¿Cuál es la mejor respuesta ...? ¿Qué significa ......? ¿Qué puede decir al respecto .

de manera diferente.Tercer Nivel: APLICACIÓN Resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido. . hechos. técnicas y reglas.

.? ¿Cómo demostraría usted su entendimiento de .? ¿Qué pasaría si ..? ¿De qué otra manera planearía usted ............? ¿Cómo organizaría usted ______ para demostrar ..? ¿Qué hechos seleccionaría para demostrar .....Aplicación ¿Cómo usaría usted . utilizaría para ...? ¿Qué preguntas haría al hacer una entrevista con ....? ¿Qué ejemplos podría usted encontrar para ..? ¿Qué aproximación o punto de vista....? ..? ¿Podría usted utilizar algunos hechos para ..? ¿Cómo resolvería usted _______ utilizando lo que ha aprendido sobre ....? ¿Cómo aplicaría usted lo que ha aprendido para desarrollar .? ¿Cuáles elementos cambiaría usted .......

solucionar. examinar. fabricar. implementar. resolver. estimar. cambiar. decidir. . minimizar. formular. desarrollar. crear. Palabras Claves: Construir. teorizar.Quinto Nivel: SÍNTESIS Compilar información y relacionarla de diferente manera combinando elementos con un nuevo patrón o proponiendo distintas alternativas de solución. originar. cambiar. elaborar. maximizar. escoger. eliminar. compilar. proponer. modificar. predecir. implementar. imaginar. discutir. originar. diseñar. adaptar. suponer. combinar. planear. componer. suceder. inventar.

...? ¿Qué diseñaría usted ... usted ..? ¿Qué combinaciones se podrían hacer para mejorar o cambiar ....? ¿Podría usted formular una teoría para ..? ¿Cómo cambiaría. plano .? ¿Puede elaborar la razón para .? ¿Cómo examinaría..? ¿Qué hechos puede usted compilar ....? ¿Cómo adaptaría usted _____ para crear un situación o cosa diferente ..? ¿Podría usted construir un modelo que cambiara ........... modificaría..? ¿Cómo mejoraría usted ...........? ¿Qué haría usted para minimizar (o maximizar) .....? ....? ¿Podría pensar usted en una forma original para ....? ¿Cómo estimaría usted los resultados de ......¿Qué cambios haría usted para resolver .? ¿Qué pasaría si .. el terreno....? ¿Puede usted inventar ..? ¿Puede proponer una alternativa .? ¿Suponga que usted puede ______ qué haría .? ¿Podría predecir usted el resultado de . evaluaría.

decidir. Palabras Claves: Premiar. deducir. priorizar. validar ideas sobre trabajo de calidad en base a criterios establecidos. comparar.Sexto Nivel: EVALUACIÓN Exponer y sustentar opiniones realizando juicios sobre información. significar. valorar. criticar. defender. aprobar. marcar. influenciar. seleccionar. explicar. dar importancia. . medir. disputar. aceptar. avaluar. reprobar. percibir. recomendar. establecer criterios. justificar. escoger. concluir. estimar. determinar. juzgar. categorizar. influenciar. interpretar. reglamentar. opinar. evaluar.

...? ¿Cómo evaluaría usted ..? ¿Cuál es su opinión de .? ¿Por qué cree usted que (tal persona) escogió ......? ¿Sería mejor si ......? ¿Cómo aprobaría (desaprobaría) usted .? ....¿Está usted de acuerdo con las acciones o procedimientos .? ¿Cómo podría usted determinar ..? ¿Qué recomendaría usted ....? ¿Cómo daría usted prioridad ..? ¿Qué valor daría usted a ....? ¿Puede usted establecer el valor o importancia de .? ¿Qué elección habría hecho usted ...? ¿Cómo seleccionaría usted .........? ¿con los resultados ..........? ¿Qué argumentaría usted para defender tales acciones .

DUDAS PREGUNTAS COMENTARIOS .

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