CURRICULUM Y

ORGANIZACION EDUC.
INICIAL FORMAL
8VO SEMESTRE.
MAESTRA: CRISTY RIVERA
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:

• Desarrollar la competencia para diseñar un proyecto de intervención directa y/o

asesoría para un centro educativo infantil a partir de las aproximaciones que se
generen con las instituciones existentes en su entorno inmediato sobre las
condiciones de organización, dirección e implementación curricular con la
finalidad de elaborar un diseño integral para mejorar las condiciones
especificas del sistema de influencia educativa que permitan el desarrollo de
centro educativo en cuestión.
DESCRIPCIÓN:

• En el mapa curricular este curso se ubica en el 8° semestre correspondiendo al

área específica de formación; el tipo de competencia que se busca organizar y
generar está centrado en el saber hacer impartiéndose de manera paralela con
los cursos denominados Seminario de Titulación II, Organización y Curriculum
de la Educación Inicial No Formal y Didáctica del Programa Curricular. El
valor de los créditos es de 10 y tiene una carga laboral de 6 horas a la semana.
ESTRUCTURA DEL CURSO:
• BLOQUE I
• LA ETAPA EN LA PRIMERA INFANCIA.
• BLOQUE II
• ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL CENTRO INFANTIL
• BLOQUE III
• LA DIRECCION, ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACION DEL PROCESO EDUCATIVO .
• BLOQUE IV
• LA FAMILIA, LA COMUNIDAD Y EL ENTORNO SOCIAL DEL CENTRO INFANTIL..
• BLOQUE V
• PRINCIPIOS GENERALES DEL DESARROLLO CURRICULAR.
• BLOQUE VI
• EL PROYECTO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN INICIAL.
• BLOQUE VII
• EL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO INFANTIL.
• BLOQUE VIII
• LA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO INFANTIL.
 BLOQUE I
LA ETAPA DE LA PRIMERA INFANCIA.

• -COMPETENCIA PARTICULAR:

• Describir los principales objetivos y fines de la educación inicial formal

para reconocer el proyecto educativo del centro infantil como institución
social para la educación y enseñanza de los niños de 0 a 4 años.
CONTENIDOS:

• El Currículum escolar de la etapa de la primera infancia

• -Objetivos generales de la educación inicial.

• -El proyecto educativo del centro infantil

• El centro infantil como institución social para la educación y enseñanza en la

etapa infantil.
 BLOQUE II
ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL CENTRO
INFANTIL
• COMPETENCIA PARTICULAR:

-Identificar y reconocer los elementos y dimensiones del centro educativo en

cuanto a las dimensiones:

• a)Física, Material y de Infraestructura

b)Organizativa
c)Administrativa
d)Técnico-pedagógica
CONTENIDOS:
Estructura, diseño, ambiente, ornato y estética e higiene.
Tipos de estructura
La capacidad del centro infantil.
El diseño y ambiente del centro infantil.
Las dependencias generales del centro infantil.
El ornato y la estética.
La higiene del centro infantil.
El régimen interno reglamento.
La organización de la vida de los niños en el centro.
La organización delos recursos materiales.
La organización de los órganos técnicos y de dirección.
La organización de los niñ@s al centro infantil.
La organización técnica docente y admón.. Y de servicios.
 BLOQUE III
LA DIRECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO.

• COMPETENCIA PARTICULAR:
• Comprender el proceso educativo y los diferentes periodos del desarrollo
psíquico del niño de 0 a 4 años para correlacionarlo con los programas de
educación infantil
CONTENIDOS:
• La importancia de la organización del proceso educativo en el centro infantil:
• El proceso educativo y los diferentes periodos del desarrollo psíquico.
• Los logros del desarrollo infantil y condiciones de vida y educación.
• El sistema de influencias educativas en la institución infantil.
• Las formas organizativas del trabajo educativo.
• Los programas de educación infantil y la organización del proceso educativo.
• La organización del proceso educ. en el primer año de vida.
• La organización del proceso educativo en los grupos de 1 a 3 años.
• La organización del proceso educ. en los grupos de 3 a 4 años.
 BLOQUE IV
LA FAMILIA, LA COMUNIDAD Y EL ENTORNO
SOCIAL DEL CENTRO INFANTIL.
• COMPETENCIA PARTICULAR:
-Explicar el papel del centro infantil respecto a la comunidad, la familia,
los hijos y el centro infantil.
CONTENIDOS:

• -La familia, los hijos y el centro infantil.

• -La interrelación del centro infantil con las vías no formales de la

educación.
 BLOQUE V
PRINCIPIOS GENERALES DEL DESARROLLO
CURRICULAR
• COMPETENCIA PARTICULAR:

• -Definir al currículum así como a los principios básicos del

desarrollo curricular a partir de las tendencias y líneas directrices mas
reconocidas.
CONTENIDO:

• La definición del currículo:

• Principios básicos del diseño y desarrollo curricular

• Tipos de currículo.
• Modelos del desarrollo curricular, sus particularidades
• Tendencias y líneas directrices del desarrollo y diseño curricular.
 BLOQUE VI
EL PROYECTO CURRICULAR EN LA EDUCACION
INICIAL.
• COMPETENCIA PARTICULAR:

• -Relacionar el concepto del currículo en la educación inicial para

encontrar las pertinencias de intervención educativa.
CONTENIDO:
• El concepto de currículo en la educación infantil:
• La infancia origen y devenir.
• La etapa preescolar.
• Edad preescolar y educación inicial.
• Currículo en la primera infancia ¿si o no?
• El concepto de currículo.
• Fundamentos del currículo.
• Principios educativos del currículo.
 BLOQUE VII
EL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO
INFANTIL
• CONTENIDOS:
• Factores y elementos básicos del proyecto curricular del
cetro infantil.
• Factor humano
• El ambiente físico
• La organización del tiempo
 BLOQUE VIII
LA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL
PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO INFANTIL

• Elaborar un proyecto curricular de intervención mediante la

intervención sistemática por componentes y niveles de
planeación. (trabajo final de la materia)
CONTENIDO:

• -Los componentes de la planificación.

• -La organización del proyecto curricular.

• -La administración del proyecto escolar.

EVALUACION:

• Como parte de la evaluación formativa se elaborarán fichas de

trabajo o reportes de lectura de cada texto entendido como
contenido temático; también se elaborarán síntesis cuestionarios,
mapas conceptuales, cuadros sinópticos y comparativos en relación
a los contenidos temáticos. En la evaluación sumaria se tomará
en cuenta principalmente el diseño del proyecto de intervención
curricular como producto final del curso.
ENCUADRE:
• Reportes de Lectura, fichas de Trabajo y/o Tareas
60%
Este 60% equivale a las actividades propuestas en los
8 bloques. Ya de ustedes depende si entregan sus
actividades en tiempo y forma para poder obtener este
porcentaje.
Documento Proyecto de Intervención ( TRABAJO
FINAL) 40%
BIBLIOGRAFIA

• Ruiz José Ma. Como Hacer una Evaluación de Centros Educativos. 1ra. Edición.
•  Narcea. 1996. 29-42 pp.
•  Manual de Organización de un centro de desarrollo infantil. S.E.P. Mex. 1982.
•  Manual  Que es un  centro de desarrollo infantil.  S.E.P. Mex. 1982.
•  Programa de Educación Inicial. SEP. 1993.
•  Programa Sectorial de Educación  2007-20012. S.E.P. Gno. Federal.
•  Programa Estatal de Educación 2005-2010. S.E.C. Gno. De Chih.
•  AMEI. Programa de formación continua en metodología y practica de la educación infantil.  Modulo
6.Madrid. 2001.
•  Plan de Estudios de Preescolar (PEP) S.E.P. 2004.
•  El Niño Aprendizaje y Desarrollo. U.P.N. Licenciatura en Educación plan 94. S.E.P.
BIBLIOGRAFIA

• AMEI. Programa de formación continua en metodología y practica de la educación infantil.  Modulo 6.Madrid. 2001.
•  AMEI. Programa de formación continua en metodología y practica de la educación infantil.  Modulo 6.Madrid. 2001.
•  Furlan ,   Alfredo. Currículo e Institución. CIEEN, Morevallado, 1996, 89-136 pp.
• Gimeno Sacristán, José. Comprender y Transformar la Enseñanza. Morata. 1998, 224-264.
•  Panza G. Margarita. Fundamentacion de la Didactica, Volumen I, 10ma. Edicion Guernika, 2000. 137-214 pp
•  Panza G. Margarita. Fundamentacion de la Didactica, Volumen II.10ma. Edicion Guernika, 2001   9-42 pp
•  Bolivar Botia, Antonio y Juan M. Escudero. Diseño, desarrollo e innovación del currículum. 1999. 365-388 pp
•  AMEI. Programa de formación continua en metodología y practica de la educación infantil.  Modulo 6.Madrid. 2001.
•  Programa  Escuelas de Calidad. S.E.C. Gno. Del Edo. De Chihuahua. 1ra. Edición. 2002.  10-57pp
•  AMEI. Programa de formación continua en metodología y practica de la educación infantil.  Modulo 6.Madrid. 2001.