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Profesor : Cristián Omar Saavedra Ortiz.

Agosto, 2008
“ No hay vientos favorables para el
que no sabe hacia donde navegar .”
¿ Qué es el currículum ?
Curriere
1633 – 1918 ; cuestión conceptual.
Currículo = Plan de Estudio.
Profesional del Currículum.
Controvertido / Polisémico.
Coll,1994.
GRECIA ROMA CRISTIANISMO

Intelectualidad Practicidad Caridad Trascendente

Interés personal Individuo para el Individuo : Prójimo


Estado Dios
Hombre medida de Hombre regido por el Hombre capaz de la
todo destino salvación
Cuenta el varón. Comienza a contar la Cuentan todos los
Mujer = Placer mujer = matrona individuos ( espíritu)
romana
Infancia ignorada Infancia dependiente Consideración de la
del padre infancia, como sujeto
digno de estima y
valor.
Arreligioso Culto de los Culto trascendente
antepasados y dioses
Hombre sabio Hombre práctico Hombre santo
Concepto…organizador de
ACTIVIDADES EDUCATIVAS –
ESCOLARES, precisa intenciones y
guía a los docentes en su quehacer.
Principios…Filosóficos, psicológicos,
pedagógicos , de un país, región o
institución.
A) Según el énfasis en 1 ó más
componentes.
B) Según la pertinencia cultural,
respecto al núcleo social que atiende,
sus fines, su diseño y coherencia.
Necesariamente, debemos crear,
nuestra propia definición :
“ Currículo es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben
experimentar a fin de desarrollar habilidades que los capaciten
para decidir asuntos de la vida adulta”. Bobbit,1918.

“Currículo es todo lo que acontece en la vida del alumno, en la vida


de sus padres y de sus profesores. Es ambiente en acción”.
Caswell,1975.

“Currículum está constituido por todos los elementos que intervienen


en la elaboración de una experiencia educativa, vale decir : fines,
objetivos, contenidos , materiales, actividades, sugerencias
didácticas, métodos de organización del contenido, valoraciones,
consideraciones técnicas y administrativas, etc. Abarca todos estos
aspectos que participan en la experiencia, en sentido positivo”.
C.P.E.I.P. Chile , 1985.

“Currículo es la partitura que ordena el concierto de la Educación”.


Cox,2000.
“Currículo es uno de los aspectos del sistema educativo, en el
que se expresan los valores y la concepción del hombre y de la
sociedad, y por su intermedio se trata de satisfacer las
necesidades individuales y sociales en materia de educación”.
Castillo Lisandro.

“Currículum se entiende como: todas las experiencias de


aprendizaje que los alumnos obtienen como producto de la
planificación, orientación y supervisión de la institución
escolar, sean éstas grupales o individuales, como dentro o
fuera de la escuela, en pos de determinados fines”. Tyler
Ralph, 1950.

“El currículum es el proceso a través del cual el conocimiento se


construye socialmente”. Young,1986.

“Conjunto de conocimientos o materias a superar por los


alumnos, junto a un programa de actividades planificadas,
debidamente secuenciadas y ordenadas, con el propósito de
que obtengan determinados aprendizajes, que son la
resultante de un plan reproductor de una determinada
sociedad, asignado a la escuela”. Schubert, 1986.
“ Currículum es el modelo de aprendizaje – enseñanza , en el que se
enmarcan los programas escolares. El modelo de aprendizaje es
constructivo – significativo, luego el modelo de enseñanza y
programación también lo debe ser. En este sentido el rol del
profesor es ser un mediador del Aprendizaje”. Román Martiniano,
1998.

En síntesis…

El currículum como :

-Contenidos de enseñanza.
-Planificación.
-Todo lo que acontece a los educandos.
(Proceso abierto)

EL CURRÍCULO POR SÍ SOLO, NO PUEDE


GARANTIZAR, LA CALIDAD EDUCACIONAL
Y/ O LA COHERENCIA PEDAGÓGICA.
Campo Curricular :
DISCUSIONES, REFLEXIONES, CAMBIOS…

< Centrado en Planes y programas.


< La realidad del aula.
< Variadas interpretaciones ( C. Sociales)

Comprensión Histórica.-
_ Escenario de EE.UU desde 1840.
_ Ordenar prácticas educativas para lograr fines.

_ “Los procesos sociales generan una serie de presiones hacia


las prácticas educativas y en definitiva, son el marco en que
los actores de la educación establecen proyectos
educativos; a partir de los contextos sociales”.

 PREPARACIÓN EFICIENTE PARA EL TRABAJO, PARA VIVIR


EN UNA SOCIEDAD LIBRE Y DEMOCRÁTICA.
Problemática curricular desde la perspectiva del
modelo social…
b)Toda propuesta educativa, surge en un contexto
histórico – social y específico.
c)La teoría curricular nace como expresión de una
“nueva articulación”, entre escuela y sociedad.
GÉNESIS

INDUSTRIALIZACIÓN
( Máquinas _ Monopolios )

EFICIENCIA RESPUESTA

Educación para la Industria


 Problemática del currículum, como disciplina y orientación, tiene origen en
los Estados Unidos.
 Precursores como Bobbit , Tyler , Bloom.
 Llega a Latino América, por bibliografía y expertos que se perfeccionan en
EE.UU.

Currículum
Racionalización de los
procesos educacionales

 Modelo que apela a la objetividad y neutralidad para fundamentar


la derivación de un método único de planificación curricular (Mito).
 No obstante, los curriculistas externos, hacían mención de “la
vida contemporánea y la cultura”.
 Esa construcción de currículum fue elaborada para esa época, ante
sus problemas y necesidades, además de la forma de encarar el
proceso educativo.
 El problema fue la falta de análisis, la extrapolación, la copia fiel.
 Conflictos tales como : Desarrollo de los educandos, situación
docentes, familia y comunidad, falta de un “saber acumulado y
propio”.
1840 – 1890
Industrialización = reforma la escuela
Intereses políticos y económicos.
Formar una clase obrera.
Muy elitista.
Escuela pública: impuestos,
asistencia, los pobres verían sin
envidia las diferencias, escuela = libre
empresa…”Si recibo educación no hay
pobreza ni desempleo”.
Escuela pública; incluso a los negros,
para controlar a maestros, alumnos y
trabajadores.
 Taylorismo : ámbito social, Psicológico : conductismo, Filosófico
: pragmatismo.
 Década del 50: Teoría curricular, tecnología educativa y la
concepción evaluativa.
 Educación, controlada por empresarios.
 Instrucción + ciencia = EFICIENCIA.
 Perfil del egresado, preparación para el empleo.
 Desarrollar habilidades técnicas.

Necesidades
Contenidos
Conducta
“El currículum” “Principios de currículum e instrucción”

I ) Fines y procesos. I) ¿ Qué fines desea alcanzar la escuela?


II) Capacitación para la eficiencia II) ¿ Cómo se pueden seleccionar actividades
ocupacional. de Aprendizaje, para alcanzar éxito?
III) Educación para el desempeño III) ¿ Cómo organizar las actividades para un
ciudadano. Aprendizaje efectivo ?
IV) Educación para la eficiencia física. IV) ¿ Cómo evaluar la eficacia de las actividades
V) Educación para el empleo del tiempo de Aprendizaje ?
libre. V) ¿ Cómo debe trabajar el personal docente
VI) Educación para la intercomunicación social. Superior en la elaboración del currículo ?

“Siempre que haya educación, habrá un plan de estudios” Ralph W. Tyler


(1990)

Educar es cambiar los patrones de conducta de los estudiantes. Estos patrones


deseables de conducta deben ser precisamente el objetivo de la educación
CINCO CURRÍCULOS SIMULTÁNEOS

CURRÍCULO OFICIAL DOCUMENTOS

CURRÍCULO OPERACIONAL PRÁCTICAS Y PRUEBAS

CURRÍCULO OCULTO LO NO RECONOCIDO

CURRÍCULO NULO LO NO ENSEÑADO

CURRÍCULO EXTRA - CURRÍCULO LO EXTERNO

En resumen , desde la perspectiva de la transmisión


cultural, el educador, debería realizar esfuerzos para :

c)Potenciar el C. Operacional.
d)Analizar y luego Neutralizar lo negativo del C. Oculto.

•Con excepción del nulo, los otros pueden ser verdaderos


aportes al conocimiento.
Currículum nulo o por omisión…
Por ejemplo: Frondosidad ( accesorio), reducción cronológica,
preferencia docente, evaluación inadecuada, falta de
incentivo, falta de preparación docente, desfase del
conocimiento, fallas metodológicas, preparación previa del
alumno, superficialidad, falta de ejercicio profesional,
novedad, tradición, coordinación, etc.
Cuestionamiento a la neutralidad del currículo
Hay una necesidad de pertenencia cultural.
Pues, como disciplina puede estudiar : teoría
y práctica, sus relaciones con la sociedad y la
cultura, con las que interactúa e
interrelaciona.
“Currículo en crisis” ( Falta de análisis,
interpretación contextual : temporo /
espacial)
No es neutro, ni aplicable a cualquier
contexto.
 Algunos elementos para tomar en cuenta a la hora de
elaborar el currículum :

 Proceso de Elaboración permanente y colectiva.


 Procesos vinculantes de la labor curricular.
 Pertinencia social y académica.
 Participación, flexibilidad y practicidad
 Interdisciplinariedad.
 Y…

“ Pertenencia cultural ” , Viola Soto Guzmán.

12)Favorecer Aprendizaje de tipo constructivo.


13)Favorecer el desarrollo integral del pequeño (a)…su entorno.
14)Respetar necesidades e intereses de los niños.
15)Dar participación a la familia y comunidad.
16)Readecuación
17)Incorporar a lo explícito, aquello oculto y con interferencias.
18)Gradualidad ( Concreto / Abstracto)