FACULTAD DE DESARROLLO E INVESTIGACIN EDUCATIVA INSTITUTO SANTO TOMS DE AQUINO-AZUL ASIGNATURA: TCNICAS DE EXPLORACIN PSICOPEDAGGICA IV PROFESORA TITULAR: LIC.

ANA NYDIA FUENTES PROFESORA ADJUNTA: LIC. HEBE NOVILLO MARTNEZ

TEST DE APERCEPCIN INFANTIL CON FIGURAS DE ANIMALES (CAT-A)

PSICOPEDAGOGA: DIVITO, VICTORIA FLORES, NATALIA MARTINEZ, ANTONELLA JULIO DE 2009

HISTORIA

La idea original de CAT pertenece a Ernst Kris. Seal cunto ms fcil es para los nios identificarse con animales que con personas. Luego de examinar este hecho por aproximadamente un ao se catalogaron un cierto nmero de situaciones infantiles bsicas susceptibles de poner de manifiesto los procesos dinmicos de los problemas de los nios. El T.A.T., magnifico instrumento para adultos, no satisfaca todos los requerimientos para ser aplicado en los nios. La teora apoyaba la idea de que los nios de 3 a 10 aos propenderan a identificarse mejor con animales, fue as como se le solicit a Violet Lamont, dibujante profesional especializada en ilustraciones de libros infantiles, confecciono los dibujos. Entreg una serie de 18 dibujos que fueron fotografiados y distribuidos entre especialistas de psicologa infantil, expertos en los mtodos proyectivos y su manejo. Estos psiclogos administraron las lminas primitivas del CAT y entregaron los protocolos levantados y las informaciones respectivas de los sujetos y su ambiente, adems de sus impresiones personales acerca de los problemas tcnicos del CAT. Luego de esta experiencia se seleccionaron las 10 mejores lminas y se extrajeron las conclusiones que figuran en el manual del CAT-A.

NATURALEZA Y OBJETIVO DEL TEST

El material de CAT consiste en 10 lminas de animales en situaciones diversas. Puede aplicarse a nios de 3 a 10 aos de ambos sexos. Una vez establecido un buen rapport con el nio, se procede a presentarle las lminas. Las respuestas se registran literalmente y luego se las analiza de acuerdo con las instrucciones. El CAT es un mtodo para explorar la personalidad estudiando el sentido dinmico de las diferencias individuales en la percepcin de un estmulo estndar. El CAT es un descendiente directo del TAT de Henry Murray, sin competir con l y sin sustituirlo. El CAT se concibi con el objeto de facilitar la comprensin de la relacin de un nio determinado con sus ms importantes figuras y tendencias. Las lminas fueron diseadas con el propsito de provocar respuestas especficamente relacionadas con problemas de alimentacin y orales en general, explorar problemas de rivalidad entre hermanos, descubrir la actitud del nio frente a los padres como pareja y la escena primaria. En relacin con estos objetivos se intenta conocer las fantasas agresivas infantiles, la aceptacin infantil del mundo adulto, el miedo de quedarse solo durante la noche y posibles conexiones con la masturbacin, el comportamiento en el tocador y la actitud de los padres frente a este problema. Se busca conocer la estructura del nio y su mtodo dinmico de reaccionar frente a los problemas del crecimiento. El CAT trabaja con el contenido de la produccin. Estudia aspectos estructurales, dinmicos y cognitivos. A causa de que su material est constituido por dibujos de animales, el CAT es relativamente independiente de la cultura.

ADMINISTRACIN

Debe establecerse con el nio un buen rapport. Debe presentarse como un juego y no como un test. La consigna ms adecuada para el nio examinado consiste en decirle antes de la iniciacin del examen: Jugaremos a contar cuentos. T los contars mirando unas lminas, y nos dirs qu sucede, qu estn haciendo los animales. En el momento oportuno se le preguntar: Qu sucedi antes? y Qu suceder despus?. Una vez relatados los cuentos, el examinador puede lerselos al nio, uno por uno, interrogndolo acerca de la elaboracin de ciertos puntos. Al registrar el relato del cuento, se deben anotar tambin el comportamiento del nio as como todo otro dato relacionado con el relato. Conviene presentar las lminas de a una a la vez y mantener las restantes fuera de su alcance y su vista. Se debe respetar el orden de numeracin para su administracin. No obstante no es necesario administrar todas las lminas, pero si en el orden determinado. Es muy til tener las 12 funciones yoicas en mente mientras se observa la ejecucin del test y registrarlas como manifiestamente observables, realizando luego una comparacin con la clasificacin de esas funciones basada en la evaluacin de los relatos.

LAMINA I
Celos fraternos. Problemas orales generales (satisfaccin o frustracin).

LMINA II
Identificar la figura con la que el nio coopera (padre-madre). Puede interpretarse como agresin o juego.

LMINA III
Representacin de la figura paterna. El ratn sirve como figura de identificacin.

LMINA IV
Promueve temas relacionados con la rivalidad fraterna o con el origen de los bebs. La canasta puede movilizar trminos vinculados con problemas de alimentacin.

LMINA V
Produce cuentos relacionados con la escena primaria y qu sucede con los padres en la cama.

LMINA VI
Da lugar a cuentos relacionados con la escena primaria. Celos experimentados en esta situacin triangular. Problemas masturbatorios.

LMINA VII
Miedos a la agresin y su reaccin frente a ella.

LMINA VIII
Rol que el nio se atribuye en la constelacin familiar. Las tazas de t pueden dar cauce a la expresin de problemas orales.

LAMINA IX
Miedo a la oscuridad, miedo a ser dejado solo, desercin de los padres y significativa curiosidad en relacin con lo que ocurre en la otra habitacin.

LMINA X
Concepciones morales del nio. Son frecuentes las historias vinculadas con los hbitos de limpieza y masturbacin.

BIBLIOGRAFIA

Leopold bellak y Sonya Sorel Bellak (2007), Test de apercepcin temtica infantil con figuras de animales CAT-A: para nios de 4 a 10 aos, Buenos Aires, Paids, 8 ed. 10 reimp.